體育教學總結(jié)與反思

1、體育教學總結(jié)與反思 體育教學反思一 新一輪的課改正在全國各地如火如荼地進行， 作為新時期的體育教師， 我也在 課改精神的指引下摸索前進，在新大綱頒布以后，我牢固樹立“健康第一”的指 導思想，以快樂教學為宗旨， 時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動 的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。 在體育教學改革中， 培養(yǎng)學生的學習興趣是調(diào)動學生學習主動性的一個重要因 素，它不但能使學生主動完成教學任務(wù)， 而且對于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習 慣，使之終身受益有著重要的作用。 （一）、創(chuàng)設(shè)情境 , 激發(fā)學生的興趣 情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學生的學習興趣

2、， 促使學生體驗體育的快樂。 體育教學是一種藝術(shù)， 其效果好壞與教師的語言表達 有直接關(guān)系， 為了調(diào)動學生的學習興趣， 使課上得生動活潑， 我運用了生動活潑 的教學語言來帶領(lǐng)學生投入體育教學中。 例如課題為：搶險、2008 北京奧運等。 均以情境的形式來完成了教學任務(wù)。 也體現(xiàn)了學生的自主學習， 較好地吸引學生 積極主動地投入到學習中去，并收到了良好的教學效果。 二）、競賽培養(yǎng)學生的學習興趣 學生對體育課有無興趣， 關(guān)鍵在于教師的誘導和培養(yǎng)， 根據(jù)學生的年齡特征及 好勝心強，將教學內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動中，例如課題： “播種”、“豐收的場面” 等。使學生對勞動產(chǎn)生間接的興趣。 而學生對體育活動直接

3、的興趣來源于豐富多 彩的游戲與競賽活動， 無論多大的學生都如此， 教學時學生自主地進行游戲競賽 活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動 結(jié)束后讓學生還意猶未盡， 這樣激發(fā)了學生的學習興趣， 提高了學生的鍛煉意志， 使學生在體育活動中體驗成功的快樂。 如此教學， 不僅是讓學生有成功的體驗和享受運動的樂趣， 也是讓教師從 教學實踐中充分展示自己的才干， 獲得教學成功的喜悅。 總之，良好的體育教學 是讓學生更扎實地學好技術(shù)， 在活動中更充分地享受到樂趣和成功感， 進而使學 生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展， 讓我們共同攜起手來， 在洋溢著快樂與愉悅 的課堂氣氛中體驗成功

4、的快樂，感受快樂的神奇！ 體育教學反思二 課改向我們體育教師提出了新的要求。 在教學中要樹立新的理念， 真正做到以 學生發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生” 。在中學階段 女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成 了體育課上受冷落的旁觀者， 特別是體育課改的今天， 此類問題更加突出。 那么 如何使高中女生和其他男生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣， 是 我們每個體育教師的職責和追求目標， 也是課程改革的今天要解決的問題。 通過 一年的教學實踐，我感悟到只要教師多想辦法， 代領(lǐng)女生一起投入到體育鍛煉中， 女生喜愛體育活動的積極性會慢慢的被

5、調(diào)動起來的， 一但她們養(yǎng)成了體育鍛煉的 習慣，我們的教學目標就實現(xiàn)了?？傊?， “在課堂上只要主動參與、積極練習， 就一定能獲得快樂，獲得成功” 。 體育教學反思三 課的構(gòu)思： 培養(yǎng)學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施 新課標 的需要，也是體 現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。 每節(jié)課以學生為主， 以學生的發(fā)展為本， 建 立健康第一的指導思想。 課以“運動技能”“社會適應(yīng)”“運動參與”“心理健康” 為主要目標，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 在教學的過程中， 教師運用 現(xiàn)代化的教學手段幫助學生建立印象， 直觀的體驗和感受， 并先提出問題， 讓學 生自己尋找解決問題的辦法， 培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)性

6、思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新 能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。使學生對新動 作有個總體的了解， 同時根據(jù)不同水平， 讓學生自主選擇輔助練習， 完善技能的 不同練習方法， 使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。 同時， 還能拓展學生思 維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式，更好地貫徹“授之以漁” 的思想，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練 習游戲，培養(yǎng)了學生的良好的人際關(guān)系及合作精神， 激發(fā)了學生愛國， 愛軍的高 尚思想。 教學過程： 1. 準備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng) 的你講我做的教學方法，讓學生動

7、腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習的方法，并在合 理運用情景導入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。 2. 基本內(nèi)容： 在技巧學習的過程中， 應(yīng)用多媒體教學手段， 采用了啟發(fā)式 教學，讓學生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即 使點撥，誘導，使學生由過去的被動學習， 變成主動思考， 自主活動，自主創(chuàng)造， 自我管理的活動方式， 同時心理也獲得了愉快的體驗。 在游戲教學中， 教師只提 出目的和要求，小組討論練習的方案，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機會，啟發(fā) 學生對體育學習的興趣， 并在此基礎(chǔ)上提高學生的反應(yīng)性和靈敏性。 其次，通過 一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合

8、素質(zhì)。 3. 結(jié)束：讓學生對小組和個人進行自我評定。 這樣整堂課在學生的自我評 價、相互評價中結(jié)束。 體育教學反思四 由于體育課大都是在室外進行， 組織教學的目的就是要排除各種干擾， 激發(fā)學 生興趣，從而完成教學任務(wù)。 只有合理而周密地組織教學， 才可能使學生從物質(zhì) 上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教 學是上好體育課的關(guān)鍵。 在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個 動態(tài)的統(tǒng)一過程。 在這一過程中， 教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教 學任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何 教學方法和組織形式

9、都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的， 怎樣抓好高 中體育課的組織教學、更好地為教學服務(wù)呢？ 一）、根據(jù)體育課的特點組織教學 在體育教學中， 教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習， 使體力活動與思維 活動緊密結(jié)合， 掌握體育知識、 技能和技巧以及室外上課的特點， 行之有效地組 織教學。 抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。 體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件， 教師必 須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、 精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教 師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。 抓好體育各階段組織教學

10、。體育教育過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個 部分組成的。由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同。 因此，教學中要靈活地 組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn) 象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時 的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動， 他所 注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教 學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上， 使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講 多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系

11、中引入競爭性游戲、不同形式 的分組練習等，提高學生興趣。結(jié)束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織 教學更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復體力的放松性練習， 保持學生興趣， 如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。 （二）、根據(jù)教材特點組織教學 同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要 求是不一致的。如高一年的投擲的教材第一次課的要求是教會學生投擲方法。第 二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，使學生進一步掌握投擲 方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復練習， 如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而

12、分散注意力。 不同教材的組織教學，高中體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術(shù)等多種 教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結(jié)合，改 變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式，使學生被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W習， 從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，努力提高教學效果。如田徑教材的 “跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。 （三）、根據(jù)高中生的生理和心理特點組織教學 根據(jù)高中生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和 無意注意占優(yōu)勢、好強、好競爭、愛表現(xiàn)自己等。同時，一節(jié)課中，學生的注意 力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。 教學中，教師要充分利用學生生 理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內(nèi)容。由于學生注意力在課的前半部 達到咼峰，意志力在課的中后部達到咼峰， 情緒則在課的后半部達到咼峰。 根據(jù) 這一特點，教師在組織教學中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新 教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容， 激 發(fā)學生興趣，同時要做主教