遠(yuǎn)程教育資源在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐作用

1、遠(yuǎn)程教育資源在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐作用摘要：由于時(shí)代的發(fā)展、技術(shù)的更新、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及以及國(guó)家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施。使我校教育搭上了信息時(shí)代的快車。為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。遠(yuǎn)程教育在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。加大遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育教學(xué)，這是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，也是深化英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)要求。遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用使我們收到可喜的成果，使英語(yǔ)課堂變得十分活躍，學(xué)生有更多參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使原本枯燥乏味又孤立的課堂教學(xué)內(nèi)容在資源課件的輔助下變得形象化、生活化、任務(wù)化、極大的提高了課堂教學(xué)的效果。從而豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生理解英語(yǔ)、熱愛英語(yǔ)

2、、應(yīng)用英語(yǔ)。 關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 信息教學(xué)技術(shù) 英語(yǔ)課堂教學(xué)遠(yuǎn)程教育資源在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、幫助學(xué)生樹立自信心，誘發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。 多媒體教學(xué)課件是指為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)，使用專門的制作工具制作的，綜合運(yùn)用多種媒體手段來(lái)展示相對(duì)獨(dú)立或完整的教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用軟件，由于課件制作采用的是多媒體技術(shù)，所以制作出來(lái)的課件具有真實(shí)的情景呈現(xiàn)、生動(dòng)的動(dòng)畫演示及逼真的音響效果，在課堂教學(xué)中作為突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的手段是非常有效的。在一堂課中，開課是十分重要的。如何在這幾分鐘時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望是每個(gè)老師都要?jiǎng)幽X筋思考的問題。在教學(xué)過程中，要充分地利用多媒體來(lái)解決

3、這類問題。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，借助電教設(shè)備將抽象、概括的語(yǔ)言符號(hào)形象化，讓學(xué)生樂于接收，易于吸收，讓學(xué)生全身心投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。并通過創(chuàng)設(shè)問題情景，把學(xué)生引入到與所提問題的情景中去。從而激發(fā)學(xué)生求知的興趣，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。特別是在師生交流，學(xué)生與學(xué)生的交流中，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得以提高。聽，說(shuō)，讀 ，寫四大能力也得以全面發(fā)展，在學(xué)生心理上就會(huì)形成一種成就感，成就感的形成促進(jìn)了學(xué)生自信心的樹立。二、開發(fā)學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的想象力學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都以學(xué)生為主體。而在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種

4、因素的限制而無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而通過運(yùn)用電教資源課件手段，可以集聲音，圖形，色彩于一體，發(fā)揮其聲“形”并茂，多姿多彩的立體教學(xué)作用；給學(xué)生大量的感性材料，刺激學(xué)生的感官，使其眼看，耳聽，腦動(dòng)，嘴說(shuō)，手動(dòng)，多種器官共同運(yùn)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，達(dá)到啟迪學(xué)生思維能力和開發(fā)智力的目的三、增大課堂教學(xué)信息的輸入量，全面優(yōu)化課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師講得多，學(xué)生當(dāng)堂練得少，許多內(nèi)容都依賴學(xué)生課外去完成。這樣一來(lái)，使得教師無(wú)法檢查教學(xué)效果，也給學(xué)生帶來(lái)沉重的課外負(fù)擔(dān)。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，教師可以把所要講授的內(nèi)容，練習(xí)等事先設(shè)計(jì)好，上課時(shí)，教師只需操作計(jì)算機(jī)，這樣就大大的節(jié)省了

5、時(shí)間，又增加了課堂的訓(xùn)練密度。教師可當(dāng)堂檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了課堂四十分鐘的實(shí)效。四、改進(jìn)教學(xué)，以教育情，以情寓情教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的情感，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，是培養(yǎng)情感的一條根本途徑。越是形象地描繪，就越能將描繪對(duì)象所蘊(yùn)含的情感色彩表達(dá)出來(lái)，就越能激發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)中教師伴以豐富的想象和聯(lián)想，可以把學(xué)生引到一個(gè)全新的、奇特的、美妙的境界，從而使學(xué)生產(chǎn)生美妙的情感。在教學(xué)中，進(jìn)行鮮明的對(duì)比，可以使學(xué)生的思維從混淆中解脫出來(lái)，提高教學(xué)，以教育情。課堂是教與學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)所，是師生情感交流的主陣地，教學(xué)材料不僅提供了豐富的語(yǔ)言知識(shí)，也為老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情

6、感教育提供了源泉。老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要研究如何利用教學(xué)材料滲透對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)。 英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，要進(jìn)行大量的聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。英語(yǔ)教學(xué)如何能做到省時(shí)、高效？學(xué)生如何能把英語(yǔ)學(xué)得更快、更好而且更輕松？多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有效解決了這一難題。由于多媒體技術(shù)具有集成性、交互性、非線性和簡(jiǎn)約性等特征，這使得它對(duì)于改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)有著極其重大的意義。它能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)需要用到大量的文字、圖形、動(dòng)畫、聲音等效果，使得課堂信息量大大增加、直觀生動(dòng)且操作簡(jiǎn)單，從而有效幫助教師實(shí)現(xiàn) “拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果”?？梢哉f(shuō)，在信息時(shí)代多媒體教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的一場(chǎng)革命，它激活了從

7、某種意義上講一度僵死的課堂教學(xué)，使之煥發(fā)了新的生機(jī)與活力。誠(chéng)然，多媒體教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有不可低估的作用，但同時(shí)，我們又不能不看到一個(gè)令人沮喪的現(xiàn)實(shí)：學(xué)生課堂上的“熱熱鬧鬧”，卻并未收到應(yīng)有的課堂教學(xué)效果，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生記憶最深刻的往往是多媒體形式上的印跡，有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際效果卻并不明顯。于是多媒體教學(xué)中，激趣與實(shí)效就成了一組矛盾，共存共生。如何解決這一矛盾，就現(xiàn)實(shí)地?cái)[在我們面1、正確處理人機(jī)關(guān)系采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多。但是，課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。所以教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏，并且，節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱、輕重緩急，要根

8、據(jù)學(xué)生的具體情況而定。 2、增加問題情景設(shè)計(jì)，激起課堂高潮，引發(fā)思考。 以往的英語(yǔ)教學(xué)課件因程序化太濃，難以達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮。用powerpoint自編課件時(shí)，靈活結(jié)合教材與教學(xué)實(shí)際是可以做到的。下面以good manners at western dinner party一課設(shè)計(jì)為例：首先是向?qū)W生提出在中國(guó)如何禮貌的四個(gè)情景，等學(xué)生回答后，教師從計(jì)算機(jī)中調(diào)出相應(yīng)的提示圖片并給出自己的suggested answers，學(xué)生集中精神觀看后，情緒高漲，思路開闊；在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)概括reading 類課文大意時(shí)，把文章的主要內(nèi)容思想進(jìn)行圖表可視化，并通過幻燈片的動(dòng)畫效果處理，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入課文，最后

9、使學(xué)生掌握通過找key words和 key sentences概括文章大意這樣一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法；在對(duì)中西餐桌禮儀文化的比較中，通過設(shè)計(jì)插入一個(gè)比較圖片，使學(xué)生豁然醒悟；最后設(shè)計(jì)開放性的題目讓學(xué)生思考，并配上輕松的背景音樂。并且我有意選擇了中國(guó)古典音樂高山流水，形成一個(gè)文化對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的文化情操，努力從高層次實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 以上的作法主要需要把握的就是充分利用多媒體人機(jī)交互性強(qiáng)的特性給學(xué)生進(jìn)行一種“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”。即根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)定問題，讓學(xué)習(xí)者帶著疑問學(xué)習(xí)、探索，并且設(shè)置情景，提出假設(shè)，提示各種可能，將解決問題的各種思考過程裝入教學(xué)程序中，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決的思路和方法。

10、 3、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)師生感情。 課堂40分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏容易產(chǎn)生疲勞感，在課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間。這既讓學(xué)生積極參與，又能注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對(duì)話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而師生及學(xué)生間的相互溝通交流是教學(xué)過程的核心要素。許多教師在設(shè)計(jì)多媒體課件 以及用課件上課的時(shí)候，過多地重視了技術(shù)面，過分地注重課件的流程，而把最重要的層面人的活動(dòng)忽略了。電腦課件頂多只是教學(xué)的輔助手段，而英語(yǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人、發(fā)展人。 所以教師應(yīng)該從這一目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織課堂的各項(xiàng)活動(dòng)。運(yùn)用得當(dāng)，多媒體有助于教學(xué)；運(yùn)用不當(dāng)，現(xiàn)代技術(shù)便成了教育、教學(xué)的障礙?？傊?，現(xiàn)在的英語(yǔ)教材越來(lái)越貼近現(xiàn)代生活。有許多課堂上需要的東西，我們已經(jīng)無(wú)法用簡(jiǎn)筆畫，自制圖片等來(lái)完成了。影音媒體是我們現(xiàn)在最好用的教具了。通過對(duì)資源課件的使用，使我深深地體會(huì)到，電教設(shè)備的合理使用，能增加課堂的密度，能在有限的教學(xué)時(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的有針對(duì)性的訓(xùn)練，能有效的促進(jìn)學(xué)生的聽、說(shuō)能力，并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)也能促進(jìn)教師個(gè)人