實(shí)小六班魯濱遜漂流記讀書計(jì)劃

1、實(shí)小六(5 )班魯濱遜漂流記讀書計(jì)劃一、了解情況，激發(fā)興趣開學(xué)初，再全班開展調(diào)查：哪些同學(xué)看過了魯濱遜漂流記這本書？如大多數(shù)同學(xué)看過了，就直接進(jìn)行檢測。如大多數(shù)同學(xué)沒有看過，則從楊紅櫻的筆下來窺探魯濱遜漂流記的大概 內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對這本書的閱讀興趣。二、針對實(shí)際，指導(dǎo)閱讀給作品劃分情節(jié)，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀。利用一節(jié)讀書指導(dǎo)課進(jìn)行如下指導(dǎo)：1 我們手里的這部書是由哪幾部分組成的？這么多的內(nèi)容，我們應(yīng)該從哪里開始閱讀呢？2自由閱讀目錄，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么？3 仔細(xì)閱讀序言，你從中又了解到了什么？4 教師小結(jié)目錄和序言的作用及重要性5 出示閱讀要求，按要求閱讀小說的正文并填寫 讀書卡. 閱讀要求：(

2、1) 讀每一章的小標(biāo)題，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(2) 列出作品中的主要人物及其他們之間的關(guān)系。(3) 想想這部小說主要講了一個(gè)怎樣的故事？三、初讀作品，了解梗概一) 布置學(xué)生用一周時(shí)間看完作品。二) 按照檢測題自測讀書效果。1. 魯濱遜漂流記中的魯濱遜是哪個(gè)國家的人 ？2 .書中的主人公曾經(jīng)在哪個(gè)國家做過煙草生意而發(fā)財(cái) ？3. 魯濱遜在荒島上渡過了多少年呢？4. 魯濱遜漂流記的作者是誰？是哪個(gè)國家的人？5. 魯濱遜漂流記的作者是在什么時(shí)候、根據(jù)什么來寫這本書的？6. 書中的主人公在哪里救了一個(gè)野人 ？書中的主人公給野人起了一個(gè)名字是什么？這個(gè)名字是根據(jù)什么而起的？7. 書中的主人公救野人的時(shí)候

3、，野人還有父親嗎？還有母親嗎？8. 書中的主人公救野人的時(shí)候，野人是吃些什么食物的？9. 之后的時(shí)間里，書中的主人回到故鄉(xiāng)嗎？10. 魯濱遜漂流記結(jié)尾告訴我們，魯濱遜一生中最可怕的一次遇險(xiǎn)是？三）四人小組按閱讀要求檢查初讀情況，并歸納整理本組成員閱讀時(shí)的疑問。三、再讀作品，品味細(xì)節(jié)一）用三天時(shí)間再讀作品，試著解決本組閱讀。二）小組討論，把還沒有能解決的問題提出，全班共同解答。三）全班交流A準(zhǔn)備：1 魯濱遜是個(gè)怎樣的人？請舉例說明。100字2 星期五是個(gè)怎么樣的人？請舉例說明。100字3 有人說魯濱遜是個(gè)英雄，你的看法？請舉例說明。100字四）漂流記交流會(huì)四、三讀作品，分析人物性格以“主人公魯濱

4、遜到底是一個(gè)怎樣的人？” 為主要切入口，第三遍閱讀作品, 寫一篇讀后，內(nèi)容必須包括：本書主要情節(jié)、人物特點(diǎn)分析、人物具有的精神品 質(zhì)、給自己的啟迪和自己的收獲等。全班交流B: 1）唱唱“反調(diào)”：說說自己眼中不一樣的魯濱遜2）優(yōu)秀讀書筆記交流五、發(fā)揮想象，撰寫短文假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會(huì)怎樣想？你將會(huì)怎樣做？六、觀賞電影，感受經(jīng)典集體觀賞魯濱遜漂流記電影。七、四讀作品，學(xué)習(xí)表達(dá)方法在觀看電影后，第四遍閱讀作品，文學(xué)作品與電影之間，你更喜歡哪一個(gè)？說說理由。全班討論C:作家笛福的這部小說在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?我要做好孩子班級讀書活動(dòng)計(jì)劃一、閱讀篇目：著名作家黃禧佳的作品我要做好孩子二、活動(dòng)目

5、的：1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。2、采用“班級讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合。3、感受作品的人文魅力，增進(jìn)家長、老師和孩子之間的彼此了解。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)來理解作品的語言魅力， 感受人物精神品質(zhì)，知道什么 樣的孩子才是好孩子。教學(xué)難點(diǎn)：理解人物品質(zhì)，感受語言魅力。三、活動(dòng)過程：1.倡導(dǎo)親子共讀：我要做好孩子是一部適合孩子、家長和老師共同閱讀的長篇小說。小說 藝術(shù)地展示了一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的學(xué)校、家庭生活，成功地塑造了金玲、于胖兒、 尚海等小學(xué)生和媽媽、爸爸、邢老師等大人形象。故事情節(jié)生動(dòng)、情感真切，富 有鮮明的時(shí)代特色和濃郁的生活氣息。 透過那鮮活的文字，我們仿佛看

6、到了那一 個(gè)個(gè)可愛的孩子。他們或哭或笑，或氣或鬧。那熟悉的一幕幕場景就好像發(fā)生在 我的身邊。而其中最讓人牽掛、也最讓人感動(dòng)的就是這本書的主人公一一金玲。黃禧佳筆下的金鈴，是一個(gè)善良、正直、機(jī)靈、有頭腦的孩子，作者用飽含深情的筆觸，通過一些富有個(gè)性色彩、不同尋常的思想行為，如：金鈴用自己僅有的一塊二毛零花錢買了一枝康乃馨送給病中的刑老師；自作主張地把一個(gè)沒家的小女孩領(lǐng)回家；為挨餓的蠶寶寶找桑葉而東奔西跑、翻墻越欄揭示出她那 重感情、富有同情心、純真美好的心靈。拋開那讓人煩惱的成績，金鈴真是一個(gè)好孩子。她是那么善良，當(dāng)“天上 掉下個(gè)小妹妹”時(shí)，她寧可自己吃苦，也要把妹妹留下來，省吃儉用地?cái)€錢給妹

7、妹買洋娃娃；她是那么聰明，雖然受到倪志偉的戲弄，但是卻巧妙地借助作文進(jìn) 行了反擊；她又是那么誠信，答應(yīng)了孫奶奶不向別人透露補(bǔ)課的事， 面對媽媽的 反復(fù)盤問，她都守口如瓶那么，什么樣的孩子是好孩子呢？各人心中都有各自不同的標(biāo)準(zhǔn)。大人們 往往以自己心目中的“好孩子”標(biāo)準(zhǔn)來苛求自己的孩子，因而會(huì)產(chǎn)生各樣的矛盾。 而孩子呢，也會(huì)因?yàn)榇笕藗兊母鞣N要求作著艱苦的努力。而我要做好孩子正 是在大人們和孩子之間搭建了橋梁， 能促進(jìn)雙方的相互理解，從而也喚醒人們?nèi)?重新審視“好孩子”。2. 指導(dǎo)制定計(jì)劃：安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每 天閱讀不得少于半小時(shí)，并做好閱讀記錄(每天

8、檢查)。附：個(gè)人閱讀計(jì)劃表纟我要做好孩子少讀書計(jì)劃 “我愛我讀”書名早節(jié)或頁數(shù)計(jì)劃完成 時(shí)間實(shí)際完成 時(shí)間自我評價(jià)我的問題和回答我的感想老師評價(jià)注：自我評價(jià)分為：提前完成、按時(shí)完成、延時(shí)完成、未完成3. 舉行讀書交流：(1) 走近作者簡要介紹黃禧佳：黃禧佳，出生于1 955年6月27日。197 3年1月畢業(yè)于江蘇省泰興 黃橋中學(xué)，1974年下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。 畢 業(yè)后曾在江蘇省外事辦公室工作三年，1 9 8 4年底調(diào)入江蘇作協(xié)任專業(yè)作家。 現(xiàn)為江蘇作協(xié)副主席、江蘇作協(xié)創(chuàng)作室主任。從1 9 7 3年在上海朝霞叢刊 發(fā)表處女作補(bǔ)考起，至今發(fā)表長、中、短篇小說、散文隨筆

9、、兒童文學(xué)、電 影視劇本五百余萬字。她從十八歲發(fā)表第一篇作品，多年來，她筆耕不輟，被人們譽(yù)為“兩棲作家”。 為大人們創(chuàng)作的書，每一本都風(fēng)靡一時(shí)，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。主要作品有長篇小說夜夜狂歡、新亂世佳人、婚姻流程、目 光一樣透明、派克式左輪、沒有名字的身體，中短篇作品集在水邊、這一瞬間如此輝煌、請和我同行、藤之舞、玫瑰房間、危險(xiǎn) 游戲、憂傷的五月，散文隨筆集窗口風(fēng)景、生命激蕩的印痕、玻 璃后面的花朵及黃禧佳文集四卷等。主要兒童文學(xué)作品包括長篇我要做好孩子、今天我是升旗手、我 飛了、漂來的狗兒、親親我的媽媽，中短篇小說集小船，小船、遙遠(yuǎn)的地方有一片海、蘆花飄飛的時(shí)候及中國童話等。作

10、品曾獲全 國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、國家優(yōu)秀兒童文學(xué)圖書獎(jiǎng)、中宣部精神文明建設(shè)“五個(gè)一工 程”獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)，以及部省級文學(xué)獎(jiǎng)數(shù)十種。根據(jù) 其小說改編的電影和電視劇、戲劇獲得國際電視節(jié)“金匣子”獎(jiǎng)、中國電影華表 獎(jiǎng)、中國電視劇飛天獎(jiǎng)、中宣部精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)等。從風(fēng)華正茂的北大才女到成績斐然的專業(yè)作家，黃禧佳一路前行，她擁有了 一個(gè)幸福的家，有了一個(gè)胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學(xué)，聽到了許多 校園趣事，聽到了成長中的快樂與煩惱。在養(yǎng)育女兒的同時(shí)，她又用文字塑造了 另一個(gè)有血有肉的女兒，那就是我們閱讀的這部長篇小說一一 我要做好孩子。 抓住“作家進(jìn)校園”契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)

11、生和作家進(jìn)行零距離交流。(2) 品析人物： 在這本書中，哪些小伙伴給你留下了深刻印象嗎？(金鈴、尚海、倪志偉、 劉婭如、于胖兒、幸幸、邢老師、孫奶奶) 重點(diǎn)品析金鈴：圍繞她的外貌、成績、性格、品質(zhì)等，看看她給你們留下什么印象。(3) 認(rèn)識(shí)“好孩子” 大家你一言我一語，為金鈴畫了像。那么，在作家黃禧佳的心中，金鈴是 不是一個(gè)好孩子？(一起看書 p272)什么樣的孩子才是好孩子呢？(富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子 是熱心腸的，樂于幫助別人)小結(jié)：在作家黃禧佳的眼中，好孩子也許不漂亮，但因?yàn)榭蓯鄱利?；也許 并不聰明，她卻知道要努力；也許也馬虎，也調(diào)皮，卻擁有純潔的心靈。黃禧佳 把自己的心里

12、話用這本書告訴了女兒， 告訴了每一位讀者，告訴了他們的爸爸媽 媽。 采訪周圍的人(家長、老師等)對“好孩子”的看法。(4) 表達(dá)心聲知道了作家、爸爸媽媽、老師心中的好孩子，你們想做個(gè)什么樣的孩子呢？抒寫 自己的心聲。(5) 片段賞析書中不僅有栩栩如生的人物，還有真實(shí)生動(dòng)的故事，作者是如何用手中之筆，把 這些人物、事情寫得生動(dòng)傳神的呢？交流你所喜歡的精彩片斷。例舉：片斷 1P206金鈴羨慕地湊上去細(xì)看。袋子里有幾片嫩嫩的桑葉，薄薄的葉片間有幾條蠶寶寶 在輕輕蠕動(dòng)。那蠶才不過兩個(gè)米粒那么長，小腦袋很稚氣地昂來昂去，有點(diǎn)驚異 自己身處的環(huán)境似的。片斷 2P207張靈靈從塑料袋里撈出一條軟綿綿的小白蠶， 先攤在手心里，讓兩個(gè)女友看仔細(xì) 了，然后張大嘴巴，伸長舌頭，將小蠶輕輕放在舌尖上。片斷 3P209金鈴獨(dú)自站在樹下，用眼角瞄著那只塑料袋。袋里的小蠶渾然不知發(fā)生了何事， 依舊在努力地爬來爬去，連帶著整只口袋都在微微掀動(dòng)。 金鈴心跳如鼓，兩手出 汗。撿回去嗎？撿不撿？這可是別人扔掉的東西呀！ 乞丐才會(huì)