高中化學(xué)論文：新課程改革背景下高考命題的新特點

1、新課程改革背景下高考命題的新特點摘要： 本文通過對近年高考試題的分析，結(jié)合新課程改革思想，總結(jié)出高考試題中出現(xiàn)的一些新特點，分析了出現(xiàn)的原因和作用，并提出針對這些新特點的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高考命題 新課程 特點高考試題隨著教育形勢和教育理念的不斷變化呈現(xiàn)出不同的特點，高考恢復(fù)初期主要考查學(xué)生對知識掌握的牢固和熟練程度，再后來主要考查學(xué)生的知識面和知識深度，到近期著重考查學(xué)生以知識為載體的理解能力、推理能力、實驗?zāi)芰?、獨立獲取知識的能力和分析綜合能力。隨著新課程改革的深入和新教材的使用，高考命題出現(xiàn)了一些新的特點和趨勢。通過對近幾年高考化學(xué)試題的研究，概括出以下幾個方面的新特點。一、重視過程與方

2、法的考查近幾年高考試題，在重視知識與技能考查的同時，進一步重視對過程與方法的考查。新課程將“過程與方法”提到化學(xué)課程目標之一的高度，反映了新世紀對人才的要求。關(guān)注考生的學(xué)習(xí)過程與方法，強調(diào)考生探究學(xué)習(xí)方法以及構(gòu)建科學(xué)探究，假設(shè)，驗證的能力，這是近幾年高考的一個特點。例1、（2005年全國理綜卷第27題）有6瓶白色固體試劑，分別是氯化鋇、氫氧化鈉、硫酸鈉、硫酸銨、無水硫酸銅、碳酸鈉?，F(xiàn)只提供蒸餾水，通過下面的實驗步驟即可簽別它們。請?zhí)顚懴铝锌瞻祝海?）各取適量固體試劑分別加入6支試管中，加入適量蒸餾水，振蕩試管，觀察到的現(xiàn)象是 。被檢出的物質(zhì)的化學(xué)式（分子式）是 （2）分別取未檢出的溶液，往其中

3、加入上述已檢出的溶液，觀察到的現(xiàn)象和相應(yīng)的離子方程式是1支試管中有白色沉淀生成 ，2支試管中有藍色沉淀生成 被檢出的物質(zhì)的化學(xué)式（分子式）是 （3）鑒別余下未檢出物質(zhì)的方法和觀察到的現(xiàn)象是（i） （ii） 分析：該題改變了物質(zhì)鑒別題傳統(tǒng)的設(shè)計特點，僅提供蒸餾水進行鑒別，通過層層遞進、步步為營的過程設(shè)計，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，充分展現(xiàn)出考生在分析過程中的思維和方法。答案：（1）6種固體全部溶解，5支試管中得到無色溶液，1支試管中得到藍色溶液，cuso4（2）ba2so42baso4；cu22ohcu(oh)2；cu2co32cuco3；bacl2；（3）（i）分別取（2）中能產(chǎn)生藍色

4、沉淀的兩種溶液，向其中加入bacl2溶液，有白色沉淀生成的是na2co3溶液，無沉淀生成的是naoh溶液。（ii）分別取少量未檢出的溶液，往其中加入naoh溶液，無明顯現(xiàn)象的是na2so4溶液，有刺激性氣味氣體產(chǎn)生的是(nh4)2so4溶液此類試題能展示出科學(xué)探究的基本過程，能充分考查學(xué)生對問題的分析能力。這就要求教師在教學(xué)創(chuàng)新上多動腦筋，充分重視和展示學(xué)生獲得知識的過程與方法，重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。在實驗教學(xué)中要注意多通過富有探究意義的實驗進行不斷的訓(xùn)練，多讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，并對不同的設(shè)計方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價。二、重視化學(xué)與s t s聯(lián)系的考查近年來高考化學(xué)試題具有很強的時代感，幾乎每

5、年的高考試題都涉及當(dāng)年的社會熱點問題及化學(xué)發(fā)展的最前沿。新課程標準明確指出：“正確認識科學(xué)，技術(shù)與社會的相互關(guān)糸，能運用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想?！?005年高考化學(xué)考試大綱指出：“試題應(yīng)力圖反映出考生能初步運用化學(xué)視角去觀察、分析生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關(guān)化學(xué)問題。”高考化學(xué)與sts聯(lián)系的考查正是新課程改革的要求和體現(xiàn)，此類試題分以下幾種情況：1、關(guān)注社會熱點問題試題強調(diào)關(guān)注人類生活的熱點問題，往往取材于近來人們普遍關(guān)注的重大安全事故，重大環(huán)境問題，重大疫情，重大工程等，考查學(xué)生運用已有的化學(xué)知識來分析、解決所涉及的有關(guān)

6、化學(xué)問題，并滲透思想意識、環(huán)保意識和科學(xué)方法的教育。例2、（2005年廣東高考題第12題）化學(xué)工作者一直關(guān)注食品安全，發(fā)現(xiàn)有人將工業(yè)染料“蘇丹紅1號”非法用作食用色素。蘇丹紅是一系列人工合成染料，其中“蘇丹紅4號”的結(jié)構(gòu)式如下：下列關(guān)于“蘇丹紅4號”說法正確的是a不能發(fā)生加成反應(yīng) b屬于芳香烴衍生物c可以使酸性高錳酸鉀溶液褪色 d屬于甲苯同系物 答案：b、c例3、（2005年廣東高考題第18題） 背景材料： 2004年夏季，特氟隆不粘鍋事件引起公眾關(guān)注； 2004年冬季，諾貝爾化學(xué)獎授予研究蛋白質(zhì)的科學(xué)家； 2005年初春，廣東大部分進行了人工降雨； 2005年春末，某高速公路發(fā)生液氯運輸車翻

7、倒泄漏事故。下列相應(yīng)說法正確的是 a特氟?。ň鬯姆蚁┑膯误w是氟利昂 b蛋白質(zhì)是由氨基酸形成的不可降解的高分子化合物，其水溶液有丁達爾現(xiàn)象 cagi和干冰都可用于人工降雨 d附近人員應(yīng)迅速遠離液氯泄漏地點，并逆風(fēng)往安全區(qū)域疏散答案：c、d2、聯(lián)系生活經(jīng)驗與常識試題涉及與生活密切相關(guān)的知識內(nèi)容，努力體現(xiàn)從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會的觀念?？疾閷W(xué)生運用化學(xué)知識觀察，分析與生活有關(guān)的化學(xué)問題，例4、（2005年江蘇高考題第11題） 2002年瑞典科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，某些高溫油炸食品中含有一定量的ch2chconh2（丙烯酰胺）。食品中過量的丙烯酰胺可能引起令人不安的食品安全問題。關(guān)于丙烯酰胺有下列敘述：

8、能使酸性kmno4溶液褪色 能發(fā)生加聚反應(yīng)生成高分子化合物 只有4種同分異構(gòu)體 能與氫氣發(fā)生加成反應(yīng)。其中正確的是a、 b、 c、 d、答案：d3、展現(xiàn)最新科技成果試題以最新科技成果為背景，考查學(xué)生運用已有化學(xué)知識解決新問題的能力，著力于考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。例5、（2005年上海高考題第3題） 據(jù)報道，科學(xué)家已成功合成了少量n4，有關(guān)n4的說法正確的是a n4是n2的同素異形體 b n4是n2的同分異構(gòu)體c 相同質(zhì)量的n4和n2所含原子個數(shù)比為12 d n4的摩爾質(zhì)量是56g答案：a4、關(guān)注人類社會發(fā)展試題往往聯(lián)系環(huán)境保護有關(guān)事件，考查學(xué)生從化學(xué)視角正確看待人類社會及周圍環(huán)境所發(fā)生的

9、變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的問題。例6、（2004年江蘇高考題第3題）2004年4月22日是第35個“世界地球日”，我國確定的主題是“善待地球科學(xué)發(fā)展”。下列行為中不符合這一主題的是 a采用“綠色化學(xué)”工藝，使原料盡可能轉(zhuǎn)化為所需要的物質(zhì) b大量開采地下水，以滿足社會對水的需求 c減少直至不使用對大氣臭氧層起破壞作用的氟氯烴 d節(jié)約能源，提高能源利用率答案：b通過化學(xué)與sts聯(lián)系的考查，命題者既宣傳了化學(xué)在經(jīng)濟發(fā)展，人類進步，人民健康及環(huán)境保護中的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和參與意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還借此引導(dǎo)師生關(guān)注社會熱點，觀察生活實際，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，教師在教學(xué)過程中要注意多聯(lián)系

10、sts有關(guān)問題。三、重視開放式的考查高中化學(xué)課程的基本理念之一是：“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。”開放性試題將所要考查的知識置于一個考生從未見過的陌生情境中，試題的解答沒有固定的、現(xiàn)成的模式，解題者不能用常規(guī)的思維方法去套用，必須經(jīng)過積極主動的思考，制定合理的解題方案，通過認真探究才能找到答案。因此開放性試題對于考查學(xué)生思維的開放性，發(fā)散性，積極性，靈活性具有良好的效果，這正是近年來高考命題不斷出現(xiàn)此類試題的原因。例7、（2005年廣東高考題第20題）研究性學(xué)習(xí)小組進行so

11、2的制備及性質(zhì)探究實驗。 根據(jù)反應(yīng)na2so3(固) + h2so4（濃） = na2so4 + so2+h2o，制備so2氣體。 用下列簡圖，在答題卡的方框中畫出制備并收集so2的實驗裝置（含試劑）示意圖。 實驗過程中，使用分液漏斗滴加濃硫酸的操作是_。 將so2氣體分別通入下列溶液中： 品紅溶液，現(xiàn)象是_。 溴水溶液，現(xiàn)象是_。 硫化鈉溶液，現(xiàn)象是_。 有一小組在實驗中發(fā)現(xiàn)，so2氧化產(chǎn)生緩慢，以致后續(xù)實驗現(xiàn)象很不明顯，但又不存在氣密性問題。請你推測可能的原因并說明相應(yīng)的驗證方法（可以不填滿） 原因_，驗證方法_。待添加的隱藏文字內(nèi)容3 原因_，驗證方法_。 原因_，驗證方法_。分析：（！

12、）題要求畫出簡單的實驗裝置圖，寫出使用分液漏斗滴加液體的基本操作，難度不高。（2）題將so2通入三種溶液，要求描述現(xiàn)象，只要平時基礎(chǔ)扎實的學(xué)生都能找到合理的答案。第（3）題要求推測so2產(chǎn)生緩慢的原因，并給出合理的驗證方法，留給考生足夠的思考空間，分析能力差的考生往往無從下手，再加上“可以不填滿”這一開放信息，使一部分考生更加琢磨不定，不知所措。答案：(1) 打開分液漏斗上口的活塞，旋開分液漏斗的旋塞，慢慢滴加(2) 溶液褪色 溶液褪色 有淺黃色溶液(或溶液變渾濁)(3) na2co3變質(zhì)； 取待測試樣于試管中，加適量蒸餾水配成溶液，先滴入足量稀鹽酸，再滴入bacl2溶液有白色沉淀生成，則證明

13、該na2co3固體變質(zhì) 不是濃硫酸； 用潔凈玻璃棒蘸取待測試樣，涂白紙不變黑，則證明該溶液不是濃硫酸四、重視從研究性學(xué)習(xí)角度編制試題研究性學(xué)習(xí)是體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的一種良好的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。近年高考試題有意識地編制一些研究性學(xué)習(xí)題型的試題，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育改革的方向，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。例8、（2005年廣東高考題第26題）某研究性學(xué)習(xí)小組欲用化學(xué)方法測量一個不規(guī)則容器的體積。把35.1gnacl放入500ml燒杯中，加入150ml蒸餾水。待nacl完全溶解后，將溶液全部轉(zhuǎn)移到容器中，用蒸餾水稀釋到完全充滿容器。從中取出溶

14、液100ml，該溶液恰好與20ml 0.100mol/l agno3溶液完全反應(yīng)。試計算該容器的體積。分析：本題從研究性學(xué)習(xí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種研究情景，要求考生通過科學(xué)探究解決一個實際測量問題，并體驗解決問題的思路和方法。答案：設(shè)與agno3溶液反應(yīng)的nacl溶液的物質(zhì)的量濃度為c，不規(guī)則容器的體積為v，20 ml0.100 mol / lc100 mlc0.02 mol / l0.02 mol / lv58.5 g / mol35.1 gv30 l針對高考出現(xiàn)的這一特點，在課堂教學(xué)中教師要有意識地增設(shè)一些綜合性，應(yīng)用性較強的化學(xué)實驗，開展一些綜合性較強的化學(xué)探究活動，來培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題

15、的能力。五、重視對學(xué)科語言表達能力的考查能否使用不同的學(xué)科語言準確地表達自己的思想觀點，這是人才素質(zhì)高低的一個重要表現(xiàn)?；A(chǔ)教育課程改革綱要指出：“要培養(yǎng)學(xué)生交流、會話與協(xié)作能力。”對于化學(xué)學(xué)科來說，就是要求學(xué)生能熟練書寫化學(xué)方程式等基本化學(xué)用語，能用準確，規(guī)范，完整的文字描述化學(xué)反應(yīng)過程，實驗操作步驟和實驗現(xiàn)象等。近年高考十分重視對學(xué)科語言表達能力的考查，如2005年高考理科綜合卷、 卷要求書寫的化學(xué)反應(yīng)方程式分別達7個和9個，數(shù)量可觀，綜觀2005年每一套高考試卷，都對考生的語言表達能力提出了較高要求，把文字表達能力作為科學(xué)素養(yǎng)的一部分來考查。而根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，很大一部分學(xué)生的文字表達能力不盡如人意，表現(xiàn)在表達時不能切中要害、含糊不清、不具體明確，化學(xué)術(shù)語不清晰等方面。這要求教師在平時的教學(xué)過程中加強學(xué)生文字表達能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生使用專業(yè)語言規(guī)范表達，