人教版小學語文四年級下冊《桂林山水》評課稿

1、桂林山水評課稿 聽了闞老師的桂林山水的教學，我的感受比較深，下面談談自己的幾點感想，給大家一個拋磚引玉吧。一、對教材概貌的理解： 文中的插圖基本反映了課文中描寫的桂林山水的特點。 作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。 課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的向往。然后， 用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。 作者在第二自然段中，以激情的贊嘆引出了漓江水的特點：靜、清、綠。在點出特點之后，又具體描寫了漓江的水怎樣靜

2、，怎樣清、怎樣綠。這種以贊嘆的語氣 寫實，讓讀者和作者一樣，猶如親臨漓江，蕩舟觀賞這一美景。接著，作者在第三自然段以同樣的筆法，描寫了桂林山的特點：奇、險、秀。文中二、三自然段以抒 情的語言寫實，并運用排比、比喻的手法讓讀者切實地感受到漓江的水美，桂林的山美，桂林山水這篇課文的語言更美!文章第四自然段，綜合觀賞印象。山水 相映，云霧迷蒙，綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構成一幅連綿不斷的畫卷。“舟行碧波上，人在畫中游”是全文的總結，和開頭“桂林山水甲天下”首尾呼應。 本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在畫中游”一句。這句話的意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游

3、覽。這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。二、本堂課的幾個比較成功之處： 1、教學目標定位適中。闞老師把桂林山水分三節(jié)課進行教學，從教學目標的制訂到實施教學的效果看，闞老師對文本知識、能力培養(yǎng)、情感體驗三維教學 目標的定位比較適中。對文本知識的定位是“學習課文第二、三、四自段，了解桂林山水的特點”;對能力方面達成的目標是“理解文章的表達方式，能夠抓住事物 的特點進行描寫的練習”和“有感情地朗讀課文”;在情感方面“增強學生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣”。從教學設計到實施過程來看，教學目標的 達成度是比較好的。

4、2、教學設計安排緊密、合理。同樣的文本，可以設計出千差萬別的精彩教案。整堂課的設計以“桂林山水甲天下”統(tǒng)領全文，談話導入就直奔主題讓學生以去 探究、尋找“桂林山水甲天下”原因，讓學生以激情的贊嘆尋找引出了漓江水的特點：靜、清、綠。又讓學生具體感受漓江的水怎樣靜、清、綠。接著，教師挖掘身 邊語文教學資源，媒體出示三幅圖片，學生進行排比句的練筆。爾后，再讓學生找出描寫了桂林山的特點：奇、險、秀，又用學習第二段的方法讓學生具體感受桂林 的山怎樣奇、秀、險，還安排小導游介紹桂林的山的獨特，最后用第四段文字進行總結，進一步突出“桂林山水甲天下”。學生感悟了作者采用排比、比喻、對比的 手法給讀者描繪了漓江

5、的水美，桂林的山美，課文的語言更美! 3、教學環(huán)節(jié)較流暢，教師語言較得體、優(yōu)美。比較突出的是，談話引入新課的導語，學習了第二段抓住特點描繪漓江水的寫法進行練筆和進入第三段桂林山的教學的導語都比較優(yōu)美精彩，促使教學環(huán)節(jié)的順暢。 4、體驗文本，注重朗讀。我們每個人的感受是不一樣的，在理解文本內容時，闞老師讓學生通過不同形式的朗讀，通過對個句和句群的分散和集中朗讀，請學生用最最生動的語言讀出山水的優(yōu)美等。闞老師采用自主選擇，練習朗讀和展示朗讀，體驗文本等多種方方法法閱讀。 5、探究文本，形式多樣。a 較好地引導歸納特點水：靜、清、綠山：奇、秀、險 (寫“水”時，先寫大海和西湖的水;寫“山”時，先寫泰

6、山和香山：用對比的方b 較好地指導感情朗讀c、感情朗讀指名讀-師生引讀-齊讀-自由讀(或同桌互讀)d、 模仿說話、寫話： (1)反復品味，概括方法。讀，說說寫山和水的句子有什么特點?(排比、贊賞、比較)(2)提供句式，練習說話。 6、整合文本，課堂豐滿。 闞老師能抓住“桂林山水甲天下”統(tǒng)領全文，讓學生感受了“山”與“水”、樹與花、景與畫完整結合起來，把漓江的水和桂林的山的獨特形成一個完整的美。 這里我非常強調的山和水的融合。我們處理教材時應該把她們作為一個整體交給學生理解，那才真正理解了桂林山水的獨特美。如果安排教材時教師有意把山和水分 兩節(jié)課上，我覺得這就無意中破壞了桂林山水“甲天下”的美。教學中闞老師注重學生對文本的理解，同時注重學生口語能力和仿寫能力的培養(yǎng)。 7、超越文本，感情升華 一是引用古典。課堂接近尾聲，李教師設計了“桂林山水甲天下果然名不虛傳!古代詩人和當代詩人在暢游桂林后，都熱情洋溢地寫詩贊美她?！?8、其他： 闞老師在課堂中盡管較緊張，但教態(tài)還是比較親切、自然。讀文感悟，學習寫法進行動筆訓練，做小導游進行口語訓練等是比較合理和成功的。三、幾個有待改進之處： 1、新課程提倡“知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一”，這是素質教育的要義之一。課堂上，學生回答問題的面太窄，這與新課改以學生為主體，主動參與探究文體有點距離， 2、學習本文時