伴性遺傳-優(yōu)質(zhì)課(說課)VIP

伴性遺傳說課稿 敖漢旗箭橋中學(xué) 閆光照 各位老師，大家好！今天我說課的課題是伴性遺傳。本節(jié)課是必修二遺傳與進化第二章第三節(jié)的內(nèi)容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和規(guī)律。它進一步說明了基因與性染色體的關(guān)系，也為第五章第三節(jié)人類遺傳病的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1、 說學(xué)習(xí)目標根據(jù)課程標準的要求，結(jié)合該節(jié)教材的特點以及學(xué)生的實際情況，確定以下學(xué)習(xí)目標：【知識與技能】1、概述伴性遺傳的特點。2、舉例說明伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用?！具^程與方法】1、 學(xué)會運用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳方式。2、 通過書寫和分析遺傳圖解，掌握伴性遺傳的特點。 【情感態(tài)度與價值觀】1、通過學(xué)習(xí)，認識到生男生女的隨機性，從而破除封建、錯誤思想，樹立科學(xué)、正確的人生觀和價值觀。2、在針對遺傳病的問題思考中，認識近親結(jié)婚的危害，積極地理解婚姻法的合理性，對遺傳病能正確對待和科學(xué)預(yù)防。二、說學(xué)習(xí)重難點及突破思路和方法： 本節(jié)的重點是人類伴性遺傳的特點，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生寫出男女各種基因型,分工合作弄清每種婚配類型色盲患者的比例。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出伴性遺傳的規(guī)律,充分理解伴性遺傳的特點。 本節(jié)的難點是分析人類紅綠色盲癥的遺傳，要求學(xué)生認識遺傳圖譜，會分析遺傳圖譜,引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè),讓學(xué)生充分體會知識的產(chǎn)生過程,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的能力。三、說情境創(chuàng)設(shè)，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 展示紅綠色盲檢查圖，帶領(lǐng)學(xué)生進行自我檢測，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置問題：紅綠色盲對生活有沒有影響？紅綠色盲患者為什么不能考駕照，不能參軍？法律有沒有規(guī)定他們不能生孩子？ 設(shè)疑：為了后代的健康，紅綠色盲患者如何進行優(yōu)生優(yōu)育呢？通過一系列小情景的設(shè)計，提高學(xué)生對紅綠色盲的認識，通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生思考，便于新課的講授。 四、說教學(xué)流程我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：（一）圖片檢測，導(dǎo)入新課 出示紅綠色盲檢查圖帶領(lǐng)學(xué)生一起辨認，通過設(shè)置的層層問題進一步了解紅綠色盲對人類生活的影響。由調(diào)查數(shù)據(jù)紅綠色盲患者男性明顯多于女性，引出伴性遺傳的概念，借此導(dǎo)入新課。（2） 自主學(xué)習(xí)，合作探究 1、問題引導(dǎo)，擺正觀念 通過問題：同是受精卵發(fā)育的個體，為什么有的發(fā)育成雌性，有的發(fā)育成雄性？簡單介紹主要的性別決定方式有XY型和ZW型。并以人為例引導(dǎo)學(xué)生理解人類男女比列為什么接近于1:1，認識到生男生女主要取決于精子的類型和卵細胞結(jié)合的隨機性。2、資料分析，確定位置課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認識系譜，分析圖譜，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生判斷顯隱性，并確定色盲基因是在X染色體還是Y染色體上。通過問題推進的辦法提高學(xué)生質(zhì)疑、假設(shè)、探究的能力。得到結(jié)論：紅綠色盲是一種伴X染色體的隱性遺傳病。3、展示自我，培養(yǎng)能力 引導(dǎo)學(xué)生填寫人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考婚配類型。結(jié)合基因分離定律和減數(shù)分裂知識帶領(lǐng)學(xué)生完成男性正常與女性正?；榕?、男性色盲與女性色盲婚配的遺傳圖解，并共同分析子女表現(xiàn)情況。另外四種婚配方式，情況較復(fù)雜，需要很好地分析、探究。將學(xué)生分四組，每組書寫一種遺傳圖解，然后每組選一名代表，在黑板上完成另四個婚配圖解，并說明子女表現(xiàn)情況。這樣既落實了學(xué)生的遺傳圖解的書寫能力，又可聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律等知識，使學(xué)生認識到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規(guī)律，有利于難點的突破。（3） 師生互動 歸納總結(jié) 觀察遺傳圖解結(jié)合問題鏈繼續(xù)分析、探討，歸納出色盲遺傳的特點，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。最后得出結(jié)論：男性患者多于女性患者。隔代交叉遺傳現(xiàn)象。女性患者的父親和兒子都是患者。（四）知識深化，學(xué)以致用為了學(xué)生的思維得到鍛煉，學(xué)習(xí)、探究能力得到提高，我設(shè)置了指導(dǎo)人類優(yōu)生優(yōu)育的情景模擬：有一對新婚夫婦，女方是紅綠色盲患者，男性正常，當他們就如何優(yōu)生向你進行遺傳咨詢時，你建議他們生男孩還是生女孩？說明理由。讓學(xué)生分組討論，并且提出解決方案。培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際生活中遇到的伴性遺傳問題。（五）課堂小結(jié)，課后思考回顧本節(jié)所學(xué)知識，適當介紹上述遺傳病與優(yōu)生的關(guān)系，讓學(xué)生體會近親結(jié)婚的危害,懂得婚姻法條款的制定是有其科學(xué)依據(jù)的。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)不限于課堂，也延伸于課后，設(shè)置了課后思考題：伴X染色體顯性遺傳和伴Y遺傳有哪些病例及特點？與伴X染色體隱性遺傳有什么不同？五、說課堂教學(xué)中學(xué)生活動的評價設(shè)計評價設(shè)計采取教師評價和小組間互評的方法，這就要求小組成員要團結(jié)協(xié)作，從而激勵每個學(xué)生都要積極參與，教師評價以鼓勵性評價為主。通過評價促進學(xué)生在原有水平上得到提高，幫助他們認識自我，建立自信。我的整個教學(xué)過程就是這樣安排的，我認為在教學(xué)中，應(yīng)充分利用新教材的優(yōu)勢，通過問題引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體現(xiàn)代教育手段支持整個教學(xué)過程，可以使學(xué)生在多姿多彩的生物課堂中，愉快地享受學(xué)習(xí)。6、 課后反思1節(jié) 課如何能突出新課程倡導(dǎo)的“探究、導(dǎo)學(xué)”理念？我認為就是讓學(xué)