(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊《黃河頌》ppt (2).pptx

,人教2011課標(biāo)版（2016年起始）七年級下冊語文,沈琦,阜陽市潁上縣古城鎮(zhèn)中心學(xué)校,黃河頌,古城鎮(zhèn)2016-2017年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動,“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。今天，我們來學(xué)習(xí)光未然的黃河頌，去領(lǐng)會黃河的英雄氣魄。,新課導(dǎo)入,濁流（）狂瀾（）山巔（）屏障（）澎湃（）哺育（）九曲連環(huán)（）,zhu,ln,din,zhn,pi,b,q,字詞注音,光未然（19132002），原名張光年，湖北光化人。湖北光化（今屬襄陽）人?，F(xiàn)代作家、評論家。1935年創(chuàng)作了歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞五月的鮮花；1939年3月，創(chuàng)作組詩黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。著有長詩屈原，詩集江漢行，論文集風(fēng)雨文談等。,作者簡介,黃河大合唱寫成于抗日戰(zhàn)爭時期。1938年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。祖國雄奇壯麗的山川和戰(zhàn)士們英勇抗敵的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情，寫下了一篇大型朗誦詩黃河吟，后來被改寫成黃河大合唱的歌詞。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。,寫作背景,氣魄：堅(jiān)強(qiáng)：狂瀾：,氣勢，魄力。,意志堅(jiān)定，不動搖。,巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。,詞語解釋,整體感知,1.這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，朗誦詞起什么作用？,朗誦詞提綱概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。,2.歌詞部分，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？,描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。,1.詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”在詩中起什么作用？,研讀賞析,“?。↑S河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“?。↑S河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前。,2.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？,把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。,3.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？,詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。,如何把握黃河頌語言上的特點(diǎn)？,語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌節(jié)奏感強(qiáng)，章節(jié)洪亮。以短句為主兼以長句，自由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。,品味語言,板書設(shè)計(jì),黃河頌,朗誦詞黃河偉大堅(jiān)強(qiáng),尾聲學(xué)習(xí)黃河精神,堅(jiān)強(qiáng)不屈奮斗不止,頌,望,近鏡頭特寫俯瞰全景式總寫縱向描寫橫向描寫,文化搖籃民族屏障哺育民族精神,歌詞（主體）,昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨(dú)立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚(yáng)黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設(shè)得更加強(qiáng)大，把我們的祖國建