學(xué)校-示范性教師專業(yè)發(fā)展-學(xué)校建設(shè)匯報(bào)

安國(guó)市關(guān)漢卿學(xué)校示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收匯報(bào)材料一、基本情況我校建于2009年8月，建校不到兩年，是由原來(lái)的一所民辦中學(xué)改制建立的九年一貫制的公辦學(xué)校。一年多來(lái)市教育局對(duì)我校給予了大力的支持和投入，現(xiàn)在各種教育教學(xué)設(shè)施配備完善，為師生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供了很好的條件。我?，F(xiàn)有一、二、七、八、九五個(gè)年級(jí)，22個(gè)教學(xué)班,在校生946人。專任教師86人，教師全部參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，教師普通話合格率100%。一年多來(lái)，在上級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的大力支持下，我校堅(jiān)持“以文化人”的辦學(xué)理念，以“為學(xué)生的幸福成功人生奠基”為辦學(xué)目標(biāo)。始終把提升教師專業(yè)化發(fā)展水平當(dāng)作學(xué)校工作的重中之重，教師們自我更新主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)明顯提高，在觀念、思想、行為發(fā)生了明顯變化，極大的促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，帶動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)校的更好更快地發(fā)展開(kāi)了個(gè)好頭?，F(xiàn)對(duì)我校教師專業(yè)化發(fā)展情況匯報(bào)如下：二、組織領(lǐng)導(dǎo)1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和管理機(jī)構(gòu)。我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)主任副主任成員的教師專業(yè)化發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。其常設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)在教務(wù)處。并相應(yīng)建立相關(guān)組織如年級(jí)和學(xué)科小組等，各學(xué)科組有明確的任務(wù)和職責(zé)，做到職責(zé)分明，任務(wù)具體。領(lǐng)導(dǎo)小組成員通過(guò)定期研究教師專業(yè)發(fā)展工作，組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)行有關(guān)考核評(píng)比工作。引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)理論，牢固樹(shù)立了教師專業(yè)成長(zhǎng)理念，和教師崗位終身學(xué)習(xí)的理念。在創(chuàng)建工作中，從管理制度入手，做到了日常管理有序、高效，管理資料項(xiàng)目健全、歸檔合理。制定了相應(yīng)的活動(dòng)制度和文檔記錄制度，做到學(xué)期前有計(jì)劃，學(xué)期中有檢查，學(xué)期末有總結(jié)，學(xué)年有評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)懲。2、制定規(guī)劃，明確目標(biāo)和任務(wù)。一方面，由于我校是一所新建學(xué)校，人員來(lái)源廣泛，各自帶有原單位的文化和習(xí)慣，專業(yè)水平整體不錯(cuò)，但是差異也較為明顯。所以用一種共同的價(jià)值觀和愿景把教師們的思想和觀念統(tǒng)一在一起，是我校發(fā)展的前提和關(guān)鍵。另外一方面，在信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，要想培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才，我們必須樹(shù)立全新的育人觀、質(zhì)量觀、人才觀?；谏鲜隹紤]，我們?cè)趶V泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定出了我校教師專業(yè)化發(fā)展的三年規(guī)劃，明確了我校此項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)和工作的主要任務(wù)及措施。力爭(zhēng)用三到五年的時(shí)間把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)“校園環(huán)境優(yōu)美，學(xué)習(xí)氣氛濃郁，教學(xué)質(zhì)量突出，辦學(xué)特色鮮明”的書香校園。在發(fā)展規(guī)劃的制定中，我們把教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)納入了學(xué)校整體規(guī)劃，制訂了教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校針對(duì)崗位為每位教師制定年度和未來(lái)三年發(fā)展的教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃；學(xué)校教師都建有個(gè)人成長(zhǎng)檔案，在教師培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校注重教師心理的疏導(dǎo)和對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)。從教師個(gè)體而言，樹(shù)立研究意識(shí)和主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)一種充滿激情的精神、教育教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)合一的新型教師專業(yè)工作方式；從學(xué)校來(lái)說(shuō)，建設(shè)一支具有自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主發(fā)展、勇于創(chuàng)新的專業(yè)化教師隊(duì)伍；最終以教師的發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大發(fā)展。三、條件保障1、育人環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃郁。根據(jù)我校的實(shí)際對(duì)校園進(jìn)行了規(guī)范化布局，并投入大量的資金通過(guò)對(duì)校園的硬化、綠化、美化和藥化創(chuàng)造出來(lái)優(yōu)美的校園環(huán)境。同時(shí)，為營(yíng)造高雅的校園文化氛圍，我校在教學(xué)樓的大廳、樓廊里懸掛了介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化、關(guān)漢卿生平作品、名人名言等字畫，在校園的每一個(gè)角落都有宣傳標(biāo)語(yǔ)及溫馨提示，使校園充滿了濃郁的人文氣息。教室內(nèi)三表欄、中學(xué)生日常行為規(guī)范、名人畫像，專欄等張貼布置的整齊、美觀。2、教育教學(xué)設(shè)施先進(jìn)。一年來(lái)，我校投入大量資金改善了辦學(xué)條件，更新教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備。我們投入了幾十萬(wàn)元，對(duì)微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了重新改造，新建了可以容納180多人的多媒體教室、裝機(jī)40臺(tái)的電子備課室、滿足一個(gè)教學(xué)班使用的書法圍棋活動(dòng)室，還新建了近300平米藏書27200多冊(cè)可同時(shí)容納120人的借閱一體的開(kāi)放式圖書館。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生用機(jī)90臺(tái)，辦公用機(jī)16臺(tái)，教師備課機(jī)40臺(tái)，班班通教學(xué)設(shè)備10套。還有標(biāo)準(zhǔn)化的理化生儀器室、實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室。我校的各個(gè)教室、理化生實(shí)驗(yàn)室、圖書館、微機(jī)教室圍棋書法活動(dòng)室都配有多媒體屏幕。我校通過(guò)10兆光纖接入互聯(lián)網(wǎng)，各個(gè)室均實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和辦公。多媒體功能教室裝有視頻會(huì)議系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了教師“足不出戶，同步研修”的現(xiàn)代化教學(xué)教研。先進(jìn)教育教學(xué)設(shè)施的投入使用，極大的提高了我校的辦學(xué)水平，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了良好的條件。3、研修經(jīng)費(fèi)首先保障。雖然學(xué)校資金緊張，但學(xué)校預(yù)算安排中首先保證教學(xué)教研方面的資金不縮水。一是嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校預(yù)算的5 %培訓(xùn)費(fèi)落實(shí)到位，來(lái)滿足教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)的各項(xiàng)費(fèi)用。二是每年還安排一定的預(yù)算經(jīng)費(fèi)用來(lái)滿足課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)施配備更新及教師學(xué)習(xí)的書籍報(bào)刊資料的購(gòu)買、教師參加各種業(yè)務(wù)競(jìng)比活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)需要。例如我們給教師們新購(gòu)了教育博士肖川的教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)李磊的審視與反思等教育教學(xué)理論書籍，這方面的書籍近900本。2011年我們訂閱了近百種的教育期刊及雜志供教師閱讀，學(xué)校還編印了關(guān)漢卿學(xué)報(bào)和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資料匯編等校本學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料，還申請(qǐng)開(kāi)設(shè)了校本課程走進(jìn)關(guān)漢卿。一年多來(lái)先后派出教師50多人次到北京、石家莊、保定、廊坊、衡水等地參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流或業(yè)務(wù)競(jìng)比活動(dòng)，擴(kuò)寬了教師的視野，將許多最新的教育信息帶回了學(xué)校，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。4、搭建平臺(tái)，努力提升教師專業(yè)化發(fā)展水平。一所學(xué)校的能否可持續(xù)性發(fā)展，關(guān)鍵看教師是否在新的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷地通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新、提升水平，走專業(yè)化發(fā)展的道路。為此我校開(kāi)展了校本研訓(xùn)活動(dòng)，確保每位教師每周研修活動(dòng)不少于兩個(gè)課時(shí)。（個(gè)體學(xué)習(xí)研修不少于一課時(shí)，集體研修不少于一課時(shí)）一是組織和舉辦各種業(yè)務(wù)評(píng)比交流活動(dòng)。如每年一屆的課件評(píng)比大賽。每學(xué)期每人至少一節(jié)評(píng)課聽(tīng)課系列教研活動(dòng)。每學(xué)期一次的優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動(dòng)。以及提出來(lái)的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的“六個(gè)一”活動(dòng)等等。二是鼓勵(lì)教師多讀書、讀好書。每年我校為教師購(gòu)買教育教學(xué)理論書籍及名家名著，同時(shí)充分利用現(xiàn)有的圖書資源，努力提升教師的教學(xué)水平及工作能力。三是我們鼓勵(lì)教師參加各級(jí)種類的培訓(xùn)，學(xué)校規(guī)定教師進(jìn)修學(xué)習(xí)期間，負(fù)責(zé)調(diào)課，并享受在崗上班教師的一切待遇，為掌握現(xiàn)代教育教學(xué)手段，我們派人去定州、保定、等地學(xué)習(xí)，2009年至今我校參加省市縣培訓(xùn)教師達(dá)30多人次，今年暑假我校將要派出7位教師參加省、市骨干教師培訓(xùn)，以推動(dòng)課堂教學(xué)的改革。四是我們積極建立校際交流，去年4月份我們派初三全體教師到衡水冀州中學(xué)學(xué)習(xí)交流中考信息、備考方法等。四、制度建設(shè)（一）繼續(xù)教育制度我校教師隊(duì)伍整體水平較高，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。并積極鼓勵(lì)教師崗位學(xué)歷進(jìn)修。繼續(xù)教育工作有專人負(fù)責(zé)，建立健全了教師全員崗位培訓(xùn)制度，每年的繼續(xù)教育參訓(xùn)率和考核成績(jī)的合格率均為100%。（二）建立教科研一體化制度構(gòu)建教研室、學(xué)校、學(xué)科教研組的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任，確保校本教研不走過(guò)場(chǎng)，務(wù)求實(shí)效。成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo)校本教研的制度。學(xué)校還建立了“校長(zhǎng)副校長(zhǎng)教務(wù)處主任學(xué)科教研組長(zhǎng)集體備課組長(zhǎng)”這一強(qiáng)有力的教學(xué)管理指揮系統(tǒng)，保證工作系統(tǒng)暢通，確保校本研修取得了明顯的成效。為確保校本教研工作穩(wěn)步、有序地開(kāi)展，學(xué)校先后出臺(tái)了校本教研制度、校本教研實(shí)踐反思制度、教師評(píng)價(jià)激勵(lì)制度導(dǎo)師制度等相關(guān)制度，還制定了校級(jí)骨干教師及優(yōu)秀教研組評(píng)選細(xì)則。制度和細(xì)則中對(duì)教師發(fā)表文章、寫課堂札記和做教學(xué)反思、做案例分析等都細(xì)化了質(zhì)和量的要求，把教師參加校本教研情況作為評(píng)先、評(píng)聘的重要參考。這些較為系統(tǒng)、完善的校本教研制度，使學(xué)校工作有章可循，井然有序。（三）加強(qiáng)教科研活動(dòng)的開(kāi)展1、校本研修我校非常重視校本研修工作。確定了學(xué)校教科研工作發(fā)展規(guī)劃， 提出了“日常工作課題化，課題研究日?；钡闹笇?dǎo)思想，積極開(kāi)展校本教研工作。形成了“校領(lǐng)導(dǎo)小組 教務(wù)處教研組（年級(jí)部） 備課組（課題組） 學(xué)科教師”的校本研修網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)一步健全了校本學(xué)習(xí)制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課兼課制度，教師聽(tīng)課評(píng)課、集體教研、集體備課制度。積極開(kāi)展以“研究課堂教學(xué)為中心”的一系列主題教研和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。如“說(shuō)授評(píng)”系列教研活動(dòng),“課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“課堂教學(xué)研討會(huì)”等等。2、積極開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)教研”：為了使學(xué)校教育教學(xué)工作適應(yīng)現(xiàn)代化要求，我們提出了開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)教研”的口號(hào)，積極倡導(dǎo)教師“人人開(kāi)博，積極撰寫教育教學(xué)日志”。網(wǎng)絡(luò)教研這種形式，極大的拓展了傳統(tǒng)教研方式的時(shí)間和空間限制，讓教研開(kāi)始成為教師們的一種自覺(jué)的行為和習(xí)慣。不僅教師學(xué)習(xí)研究交流的時(shí)間變得更加靈活，教研的空間（在校、在家、在外地）和群體（組內(nèi)、校內(nèi)、全國(guó)）也得到的極端放大。另外，教師通過(guò)寫博不僅能把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的所思所悟積淀為個(gè)人的思想，還更能讓教師在“會(huì)說(shuō)”的基礎(chǔ)上變得更加“會(huì)寫”，理論水平和文字表達(dá)水平明顯提高。我校甄秀娟、吳亞平、李榮等一批老師的博客就辦的很好，深受老師們的喜愛(ài)。我校從下學(xué)期開(kāi)始，將以規(guī)章制度的形式對(duì)“網(wǎng)絡(luò)教研”提出更為具體明確要求，并把這項(xiàng)工作由現(xiàn)在的引領(lǐng)倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁?xiàng)常規(guī)要求，并納入教學(xué)工作評(píng)估，以進(jìn)一步推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)教研”的深入開(kāi)展。3、以課題為抓手，積極開(kāi)展教科研工作。我校鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展課題研究。從2009年到現(xiàn)在，我校教師胡耀輝、趙修景等教師共承擔(dān)了安國(guó)市級(jí)立項(xiàng)課題13項(xiàng)，李榮老師承擔(dān)保定市十二五規(guī)劃課題一項(xiàng)。我校在全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“中小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”子課題實(shí)驗(yàn)研究中成績(jī)顯著，評(píng)為2009年度先進(jìn)集體。以初步構(gòu)建起以安國(guó)市級(jí)課題為龍頭的科研網(wǎng)絡(luò)。4、積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。制定了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校實(shí)施方案具體實(shí)施“六個(gè)一做法”通過(guò)選定一些專業(yè)書籍和教育期刊雜志上的文章編印成冊(cè)作為一學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容讓教師學(xué)習(xí)閱讀，要求每人每周至少寫一篇業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記；每人每月至少寫一篇心得體會(huì)等；每人每學(xué)期至少在教育教學(xué)研討會(huì)上做一次交流發(fā)言；每人每學(xué)年至少在關(guān)漢卿學(xué)報(bào)等各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表文章一篇；每學(xué)期學(xué)校至少出一期關(guān)漢卿學(xué)報(bào)；每學(xué)年至少舉辦一次學(xué)習(xí)成果展。學(xué)校及時(shí)檢查并將檢查結(jié)果記入績(jī)效工資，通過(guò)集體培訓(xùn)和自學(xué)的形式來(lái)進(jìn)行。通過(guò)教師學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而達(dá)到理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。5、積極開(kāi)展主題研究：老師們把教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的帶有普遍性的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)歸納提煉，作為研究主題，并以教研組為單位制定出周密的研究計(jì)劃。教務(wù)處負(fù)責(zé)為老師們提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，組織相關(guān)講座，由老師們?cè)趯?shí)際課堂教學(xué)中進(jìn)行具體研究，使教師人人成為研究者，提高了科研能力，促進(jìn)了自我成長(zhǎng)。教務(wù)處還利用教研時(shí)間為各學(xué)科組組織主題研究的研討課。具體環(huán)節(jié)要求如下：組內(nèi)一名教師講述課題研究進(jìn)展情況；一名教師作課展示課題在課堂中的體現(xiàn)；一名教師進(jìn)行說(shuō)課；組內(nèi)教師進(jìn)行評(píng)課；與現(xiàn)場(chǎng)老師們互動(dòng)。老師們通過(guò)主題研討課總結(jié)亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)一步調(diào)整計(jì)劃，以期最后形成一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的主題研究的材料成果，從而使主題研究實(shí)現(xiàn)了理論化、課程化。為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念勢(shì)在必行，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。（四）教學(xué)管理與評(píng)價(jià)1、加強(qiáng)集體備課管理。備課是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，為了既能實(shí)現(xiàn)資源共享又能彰顯教師個(gè)性特色，我們制定了關(guān)漢卿學(xué)校集體備課制度，通過(guò)實(shí)行備課制度的改革，減少了教師備課中所作的無(wú)用功，引導(dǎo)教師把精力轉(zhuǎn)移到教材的把握、學(xué)情的調(diào)研、教法的改進(jìn)、教學(xué)的反思上來(lái)，切實(shí)提高了備課質(zhì)量和教學(xué)效益。2、課堂教學(xué)監(jiān)控。教學(xué)的主渠道是課堂，學(xué)校教導(dǎo)處十分重視課堂教育教學(xué)的管理，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，并就提高課堂教學(xué)效率與教師進(jìn)行廣泛的對(duì)話、交流。通過(guò)積極、有效地教學(xué)監(jiān)控，切實(shí)增強(qiáng)了教師的意識(shí)，提高了教師的教育教學(xué)能力。同時(shí)制定各學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期通過(guò)課例對(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，確定課堂教學(xué)改進(jìn)措施。3、學(xué)生作業(yè)的管理。嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)持做到“三控制”。一控制教師亂征訂各種學(xué)習(xí)資料。二控制作業(yè)量。三控制學(xué)生在校時(shí)間 4、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的監(jiān)控。關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求，體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和評(píng)價(jià)方法多樣化。努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重在改善而不在區(qū)分這一目的。5、教學(xué)質(zhì)量分析的管理。教師個(gè)人撰寫的階段教學(xué)質(zhì)量分析，第一看學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在原有的基礎(chǔ)上提高了多少，尤其是學(xué)困生；第二看自己班的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在同年級(jí)的狀態(tài)如何，重要的是找出問(wèn)題，定出改進(jìn)措施；第三將分析的結(jié)果升華為下一步的教學(xué)行為；同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合不同年級(jí)同學(xué)科的驗(yàn)收情況進(jìn)行學(xué)校層面的同學(xué)科質(zhì)量分析。找成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，更找知識(shí)上的缺漏和教法學(xué)法上的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而研究和落實(shí)分層指導(dǎo)和補(bǔ)救的措施。6、建立教師成長(zhǎng)檔案。為了促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，我校每一位教師都建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案，記錄自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的故事，進(jìn)行的反思，學(xué)習(xí)的心得，聽(tīng)課的收獲。成長(zhǎng)檔案記錄了教師成長(zhǎng)的歷程，也加快了教師成長(zhǎng)的步伐。7 、建立教師教學(xué)工作整體評(píng)價(jià)制度。學(xué)校制定了關(guān)漢卿學(xué)校教師教學(xué)工作整體評(píng)價(jià)方案從計(jì)劃開(kāi)始到總結(jié)對(duì)教師工作的十余個(gè)工作環(huán)節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行全面全程的兼課和考核評(píng)價(jià)，并與績(jī)效工資掛鉤。8、搞好質(zhì)量評(píng)價(jià)。學(xué)校始終將教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的生命線，牢固樹(shù)立“以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展”的質(zhì)量意識(shí)，把學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高作為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)?？荚嚭?，學(xué)校要求教師對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真分析，分年級(jí)召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，從而有效的改進(jìn)教學(xué)方式方法，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。五、教師專業(yè)發(fā)展（一）、加強(qiáng)骨干教師、學(xué)科組長(zhǎng)的培養(yǎng)力度，實(shí)施名師名科工程。1、每學(xué)年都要組織教師參加校內(nèi)組織的新課理論與實(shí)踐方面的培訓(xùn)，及時(shí)讓教師獲取教改前沿的經(jīng)驗(yàn)，使教師少走彎路，快速提高。2、每年學(xué)校通過(guò)組織評(píng)優(yōu)課、說(shuō)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、等評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)青年教師匯報(bào)課，中年教師示范課，全方位出擊，推出一批校級(jí)優(yōu)秀教師，并在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)出市、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)名師，擴(kuò)大現(xiàn)有學(xué)科帶頭人和骨干教師數(shù)量。營(yíng)造人才培養(yǎng)的氛圍，加速培養(yǎng)中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人，逐步形成一支相對(duì)穩(wěn)定的高水平的骨干教師隊(duì)伍。大力發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，以名師帶名科，以名科創(chuàng)名校。目前，我校已涌現(xiàn)出一批骨干教師、學(xué)科帶頭人。2010年9月李淑芳、蔡春麗二位教師被授予“安國(guó)市名師”稱號(hào)；2010年8月李榮老師被授予“保定市名師”稱號(hào)。在保定市組織的學(xué)科標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)當(dāng)中，我校王啟欣、李冰、馬麗君、崔欣喬老師被評(píng)為保定市學(xué)科標(biāo)兵，李榮老師講授的賞美景 品美言 評(píng)美情一課，在2010年保定市中小學(xué)閱讀指導(dǎo)課優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)中，榮獲一等獎(jiǎng)，在2010年河北省中小學(xué)優(yōu)秀閱讀課評(píng)選中榮獲三等獎(jiǎng)。2010年安國(guó)市教學(xué)反思月論文評(píng)優(yōu)3人獲一等獎(jiǎng)，8人獲二等獎(jiǎng)，三人獲三等獎(jiǎng)。2010年11月中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中我校4人獲一等獎(jiǎng)，4人獲二等獎(jiǎng)。教育教學(xué)論文及課件獲獎(jiǎng)較多，共寫出90多篇教學(xué)優(yōu)秀論文，獲縣級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)有25篇。3、采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的形式，吸收營(yíng)養(yǎng)，強(qiáng)化隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校每年都要在教師外出學(xué)習(xí)上投入資金，派骨干教師走出校門，到各