二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 蜜蜂引路3教案 魯教版

蜜蜂引路教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“附近”“驚訝”造句。2.能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。3.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個(gè)問(wèn)題。4.初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。5.能正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。2.能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.掌握本課8個(gè)生字的音形義。2.通過(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、出示課題，激發(fā)情趣。板書(shū)課題：蜜蜂引路誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路。）蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）。2.指出四人每人讀一段課文，正音。三、學(xué)習(xí)本課生字詞。1.自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。2.檢查自學(xué)效果。（1）字音：附：讀f，不讀f。引：讀yn，不要讀成yn。（2）字形：談：談話就是說(shuō)話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫(xiě)成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。和“爪”字區(qū)別。導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫(xiě)成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。附近：離得很近的意思。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。派去：分配、指定。談天：很隨便地談話。向?qū)В簬返娜恕?.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的字頭?？商崾疽韵聨讉€(gè)字：引：左邊的“弓”字，三畫(huà)，右邊一條長(zhǎng)豎。斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫(xiě)成“月”字。莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫(xiě)長(zhǎng)些。導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。四、再讀課文，理清思路。要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么。討論后回答： 第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。五、作業(yè)。1.各寫(xiě)生字一行。2.熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。教學(xué)過(guò)程一、講讀課文，理解課文內(nèi)容。1.講讀第1自然段。（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？板書(shū)：莫斯科、小山、小房子。（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。2.講讀第2自然段。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往?！钡囊馑?。（2）板書(shū)：山路，遇到問(wèn)題。3.講讀第4自然段。（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А?。?）分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。板書(shū)：解決問(wèn)題。過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。4.講讀第3自然段。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說(shuō)句意。板書(shū)：一邊一邊發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書(shū)：仔細(xì)。指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。（4）讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái)，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見(jiàn)蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。投影告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。板書(shū)：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說(shuō)開(kāi)門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。）二、總結(jié)全文。1.指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？2.老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。三、齊讀全文。四、作業(yè)。1.寫(xiě)字詞各三遍2.形近字組詞引（）莫（）斯（）張（）摸（）期（）養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）美（）淡（）異（）3.正確、流利地朗讀課文。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。2.完成課后填空和造句的練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)熟讀課文，完成課后填空練習(xí)；會(huì)用“附近”、“驚訝”造句。教學(xué)過(guò)程一、鞏固練習(xí)。（出示小黑板或投影）1.組詞，口頭組兩個(gè)詞語(yǔ)，然后抄下來(lái)。2.填合適的詞，先口頭填空，再抄下來(lái)。一只（）一所（）一位（）一座（）一個(gè)（）一扇（）3.用直線把意思相近的詞語(yǔ)連起來(lái)。4.完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А?。?.完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句。（1）先讓學(xué)生讀句子，弄清句子的意思。（2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。指名發(fā)言。（每組兩句話的意思基本相同。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動(dòng)了。）（3）指導(dǎo)造句。先弄清詞意再口頭造句。“附近”的意思是離得很近。我家附近有許多商店。我們學(xué)校的附近有一條小河。我家附近有一座街心公園?！绑@訝”的意思是驚奇。外賓參觀我