新人教五年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計.doc

人教版小學(xué)五年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計第一組 我愛閱讀單元分析及教學(xué)目標(biāo)： 本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞閱讀。竊讀記生動、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對話通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；我的“長生果”通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。學(xué)生自識字以來一直在閱讀，本組教材將其作為一個專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。這也是對課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的具體實踐。進(jìn)行本組教學(xué)，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。一個語文教師若能讓自己的學(xué)生愛上閱讀，則功莫大焉。課時安排： 教學(xué)本組教材可用1014課時，精讀課文45課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“交流平臺”“日積月累”“展示臺”12課時。小學(xué)五年級第一單元教案（上冊）課 題1.竊讀記教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。教學(xué)重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。教學(xué)難點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。教學(xué)準(zhǔn)備1.課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.2.自學(xué)生字新詞.教學(xué)方法自讀自悟教學(xué)課時第一課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)活動內(nèi)容修訂欄預(yù)習(xí)學(xué)生自讀課文，感悟內(nèi)容。導(dǎo)入一、直奔“竊讀”，整體感知1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?你知道課文記敘了一件什么事?2.整體感知課文。a自讀課文，注意生字的讀音。b認(rèn)讀生字詞。c指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。d再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)教學(xué) 過程二、品味“竊讀”,感受渴望1.邊默讀課文邊用“_”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。a“我跨進(jìn)店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?1)畫出句中表示動作的詞。(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?b“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”(1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。(4)結(jié)合生活體驗，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。c“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!”(1) 讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2) 這樣寫有什么好處?d美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?3.自主品讀“竊讀”的滋味。a課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!”b從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?c相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小結(jié)三、深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。板書設(shè)計1. 竊讀記 快樂 小女孩 懼怕作業(yè)布置1. 用心讀課文，深入體會文章內(nèi)容。2. 搜集相關(guān)書籍，課后閱讀。教學(xué)后記小學(xué)五年級第一單元教案（上冊）課 題1.竊讀記教學(xué)目標(biāo)a.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。b.深入品味作者愛讀書的思想感情。教學(xué)重點再次感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。教學(xué)難點再次感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。教學(xué)準(zhǔn)備1.將搜集到的名人讀書的故事或讀書名言與大家交流分享。教學(xué)方法體會、品味教學(xué)課時第二課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)活動內(nèi)容修訂欄預(yù)習(xí)學(xué)生自讀課文，感悟內(nèi)容。導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀。2.學(xué)生自由讀文。3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。 教學(xué) 過程二、合作探究，深入研讀1.合作小組研讀最后一個自然段。a聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。b交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解。2.匯報交流。3.總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”4.誦讀句子.三、回歸整體，理清層次1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?2.嘗試分段，說說每段的主要意思。板書設(shè)計2. 竊讀記 快樂 小女孩 愛讀書 懼怕布置作業(yè)四、積累內(nèi)化，課外拓展1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。教學(xué)后記小學(xué)五年級第一單元教案（上冊）課 題2.小苗與大樹的對話教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課生字。2.朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。教學(xué)重點把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。教學(xué)準(zhǔn)備1.收集有關(guān)季羨林先生的資料。2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。教學(xué)方法自讀自學(xué)教學(xué)課時一課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)活動內(nèi)容修訂欄預(yù)習(xí)學(xué)生自讀課文，感悟內(nèi)容。導(dǎo)入一、揭示課題，質(zhì)疑問難1.齊讀課題。2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同? 教學(xué) 過程二、初讀課文，感知內(nèi)容1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。2.同桌互相檢查讀課文，互相評議。3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?三、深入感悟，明白道理1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。苗苗的見解季先生的見解我的感受2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充。3.重點圍繞以下句子交流自己的感受。a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。b21世紀(jì)的青年，要能文能理。c三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。d古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。板書設(shè)計2. 小苗與大樹的對話苗苗 季先生書布置作業(yè)1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.3.向大家介紹自己最喜歡的書。4.向大家推薦一些書目：古文觀止三國演義水滸傳西游記利用課余時間讀讀。教學(xué)后記小學(xué)五年級第一單元教案（上冊）課 題3走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。教學(xué)重點把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)準(zhǔn)備收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。教學(xué)方法讀、說、悟教學(xué)課時第一課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)活動內(nèi)容修訂欄預(yù)習(xí)學(xué)生自讀課文，感悟內(nèi)容。導(dǎo)入一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題） 教學(xué) 過程二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）三、初步感知，了解內(nèi)容1自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。3交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。4接讀課文，糾正字音。5默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。四、讀文交流，體會作者情感1書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學(xué)生的獨特解讀）2作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲板書設(shè)計3 走遍天下書為侶 書 朋友 家布置作業(yè)六、神奇島今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？1 書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。2留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。3藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。教學(xué)后記小學(xué)五年級第一單元教案（上冊）課 題3走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)1能用修辭表達(dá)自己讀書時的感受。2學(xué)習(xí)作者讀書的方法。教學(xué)重點把握主要內(nèi)容，體會作者的情感；繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)準(zhǔn)備繼續(xù)收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。教學(xué)方法讀、說、悟教學(xué)課時第二課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)活動內(nèi)容修訂欄預(yù)習(xí)學(xué)生自讀課文，感悟內(nèi)容。導(dǎo)入一、回顧上節(jié)課內(nèi)容1有感情地朗讀全文。2說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。 教學(xué) 過程二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法1了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？2作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）（1）假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點。開始作者假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達(dá)得淋漓盡致。（2）設(shè)問假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”，毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。（3）反問你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？（4）比喻作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。 作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地?！肮实亍保笗炎x多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。u 拓展練習(xí)：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是，也是。 作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，走遍天下書為侶。書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達(dá)出作者對書的喜愛。u 補充積累： 正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。（5）列舉作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會新的收獲。作者正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對書獨特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。三、感情誦讀，體味情感在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。四、閱讀鏈接朗讀補充詩歌神奇的書。1畫一畫書神奇在哪里。2說一說作者的表達(dá)方式。3談一談自己讀后的感受。4背一背這首詩歌。五、總結(jié)全文，升華情感1充滿感情的接讀課文。2說說自己對書的感受。板書設(shè)計3 走遍天下書為侶方法 百讀不厭 關(guān)系 朋友 家 布置作業(yè)六、漂流谷現(xiàn)在，你的小船來到了驚險的漂流谷，要找對途經(jīng)才可以順利通過喲，準(zhǔn)備好了嗎？1拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。2平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。3補充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。4奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時記錄。教學(xué)后記小學(xué)五年級第一單元教案（上冊）課 題 4我的“長生果”教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。教學(xué)難點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法自學(xué)法教學(xué)課時一課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)活動內(nèi)容修訂欄預(yù)習(xí)學(xué)生自讀課文，感悟內(nèi)容。導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入1同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。2讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。 教學(xué) 過程二、初讀課文，整體感知1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。2提醒注意的字音。3默讀思考：我的“長生果”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。三、細(xì)讀課文，感悟體會1我的“長生果”是什么？2作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？a作者是怎樣讀這些書的？從作者這樣讀書中，你體會到了什么？指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。b作者從作文中悟到了什么道理？讀1114自然段。3讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?。莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的家這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚。）4作者為什么說書是“我”的“長生果”？為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）板書設(shè)計 4我的“長生果” 小圖片 連環(huán)畫 “長生果” 真情創(chuàng)作 文藝書籍 各種圖書布置作業(yè)四、感受全文，積累語言1認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。2課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。教學(xué)后記小學(xué)五年級第一單元教案（上冊）課 題口語交際 習(xí)作一教學(xué)目標(biāo) 通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。教學(xué)重點 增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。教學(xué)難點 增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。教學(xué)方法自學(xué)法教學(xué)課時第一課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)活動內(nèi)容修訂欄預(yù)習(xí)導(dǎo)入一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo) 在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。 教學(xué) 過程二、組內(nèi)討論，人人參與1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。2.學(xué)生在組內(nèi)交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。4.推薦代表參加全班交流。三、全班互動，交流評價1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。四、開展辯論，啟迪思維1.人們常說：“開卷有益”，但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”。你對這個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論。2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！小學(xué)五年級第一單元教案（上冊）課 題口語交際 習(xí)作一教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)難點學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。教學(xué)方法自學(xué)法教學(xué)課時第二課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)活動內(nèi)容修訂欄預(yù)習(xí)導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧! 教學(xué) 過程2、 閱讀提示，明確要求u 出示習(xí)作內(nèi)容：1.讀書故事；2.采訪記錄；3.記一次辯論活動。三、試寫初稿，反復(fù)修改1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。四、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。五、謄寫作文，制作小報1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報。板書設(shè)計習(xí)作一 1.讀書故事； 2.采訪記錄； 3.記一次辯論活動。教學(xué)后記小學(xué)五年級第一單元教案（上冊）課 題回顧拓展一教學(xué)目標(biāo)1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。教學(xué)重點回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，讀背古詩句，積累古詩句。教學(xué)難點品味讀書的好處及方法。教學(xué)準(zhǔn)備查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。教學(xué)方法自主、合作、探究教學(xué)課時第三課時教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)活動內(nèi)容修訂欄 教學(xué) 過程一、回顧“詞語盤點”1.學(xué)生自讀“詞語盤點”中的詞語。2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語。二、交流平臺1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會。2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示。三、日積月累1.激情導(dǎo)人。我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.2.出示日積月累中的句子。a學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。b嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。3.背誦名言。4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。書籍是全人類的營養(yǎng)品。(英)莎士比亞書籍是人類進(jìn)步的階梯。(蘇聯(lián))高爾基一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。(瑞士)凱勒至樂無如讀書。鄭成功藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。張潮5.鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。教學(xué)后記 人教版五年級上冊語文第一單元試卷 班級： 姓名： 得分： 第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運用。（30分）一、看拼音，寫漢字。 (6分) w yn chn z bn l ( ) ( ) ( ) y l bi sn bin xi ( ) ( ) ( )二、辨別形近字，并組詞（4分） 婪（ ） 嘗（ ） 憂（ ） 嘔（ ） 焚（ ） 償（ ） 擾（ ） 區(qū)（ ）三、找出錯別字畫上“ ”，改正后寫在括號里。（4分） 1、我會豪不猶預(yù)地回答：“我會選擇一本書?！?（ ）（ ） 2、同學(xué)們應(yīng)該真惜時間，尊守紀(jì)律。 （ ）（ ）四、把下面的詞語補充完整。（6分） （ ）盆大（ ） 如（ ）如（ ） （ ）（ ）不同 牽（ ）掛（ ） （ ）（ ）不忘 （ ）（ ）吞棗五、選詞填空。（4分） 鼓勵 激勵 繼續(xù) 陸續(xù) 1、爸爸（ ）我努力學(xué)習(xí)，長大了為國爭光。 2、他的英勇事跡永遠(yuǎn)（ ）著我們前進(jìn)。 3、同學(xué)們（ ）來到操場上，等待文藝晚會的開始。 4、站累了，我就換條腿（ ）讀書。六、判斷對錯。對的打“”錯的打“”（2分） 1、“走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客?！边@是比喻句。 （ ） 2、季爺爺告訴苗苗，21世紀(jì)的青年應(yīng)該中西貫通，古今貫通。 （ ）七、先把下面的句子補充完整，然后再寫一句你從課外學(xué)來的有關(guān)讀書的句子。（4分） 1、一日無書，（ ）。 2、讀書破萬卷，（ ）。 3、黑發(fā)不知勤學(xué)早，（ ）。 第二部分：閱讀積累與運用。（30分）一、閱讀竊讀記選段，回答問題。（12分） 我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。進(jìn)來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“