簡談班級組織活動的開展淺談班級一日活動的組織與開展

簡談班級組織活動的開展淺談班級一日活動的組織與開展 對班級進(jìn)行有效管理，首先要組建好班委會，接下來便是開展各項(xiàng)組織活動。班級的組織活動主要包括組建班級領(lǐng)導(dǎo)核心，整合和優(yōu)化班級學(xué)生群體，建設(shè)班級文化等。 一、組建班級領(lǐng)導(dǎo)核心 班干部是班委會的領(lǐng)導(dǎo)核心，其影響力直接關(guān)系到班風(fēng)的正氣與否、輿論的正確與否、成員之間的團(tuán)結(jié)與否等一系列問題，所以，選拔和培養(yǎng)一支精干的班干隊伍，使其能在班級管理中發(fā)揮帶頭作用，是優(yōu)秀班集體形成的重要條件之一。 1 班干部的選用要符合管理學(xué)原理 能職相稱，量才使用；用人之所長，避人之所短；人盡其才，在使用中培養(yǎng)這是管理學(xué)原理中的用人原則，也是班干部的選用原則。 所謂能職相稱，量才使用，是指不同的工作崗位，對人才有不同的要求；不同的人才，對崗位也有不同的適應(yīng)性。量才用人，簡單地說就是崗位要求與人才的能力要相稱。 所謂用人之所長，避人之所短，是指在選拔班級干部時不能求全責(zé)備。首先要看他能干什么，在發(fā)揮他長處的同時，幫助他克服短處。 所謂人盡其才，就是使班級干部充分發(fā)揮自己的聰明才智，除此之外，還要注意在使用中培養(yǎng)，因?yàn)檎嬲娜瞬攀桥囵B(yǎng)出來的。光使用，不培養(yǎng)，人的聰明才智是不可能充分發(fā)揮出來的。 2 班干部的培養(yǎng)要遵循一定的管理原則 (1)使用和提高相結(jié)合。班主任既然選擇了某位學(xué)生做班干部就要充分使用，放手讓他工作，并允許他在工作中犯錯誤，在犯了錯誤以后改正，這是提高工作能力的有效方法。 (2)具體指導(dǎo)和放手工作相結(jié)合。班干部畢竟還是中學(xué)生，對于管理班級來說還是缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法的，有時難免會走彎路，所以，在管理班級的過程中離不開班主任的指導(dǎo)。 (3)實(shí)行集體監(jiān)督和自我約束相結(jié)合。在班干部的使用和培養(yǎng)過程中，要建立起自上而下的監(jiān)督機(jī)制，把班干部的所作所為置于全班同學(xué)的監(jiān)督之下，這樣才能切實(shí)提高班級管理的公正性和時效性。另外，班干部要管好班級，自身素質(zhì)要高，要經(jīng)常自覺地約束自己的言行，這樣才能樹立長久的威信。 二、整合和優(yōu)化班級學(xué)生群體 班級組織通常分為正式群體和非正式群體。正式群體是在一定原則指導(dǎo)下，由學(xué)校和班主任等“官方”規(guī)劃設(shè)計而形成的，它有明確的管理目的和組織規(guī)律，有結(jié)構(gòu)層次和任務(wù)分工，有比較正式和確定的成員關(guān)系。非正式群體是指學(xué)生自發(fā)形成和組織起來的群體，它的產(chǎn)生多基于共同的志趣、愛好和需求。整合和優(yōu)化班級學(xué)生群體對提高班級管理效能有著十分重要的作用。 1 正式群體的整合和優(yōu)化 班級管理的手段是充分利用班級中正式群體的力量來提高班級學(xué)生的整體水準(zhǔn)，樹立良好的班風(fēng)、班貌。整合和優(yōu)化正式群體需要做好以下幾點(diǎn)： (1)正確認(rèn)識班級正式群體的群體效應(yīng)。所謂群體效應(yīng)，是指群體的作用所產(chǎn)生的效果。正式群體是由若干個個體有機(jī)構(gòu)成的，它對個體具有吸引力和同化力，產(chǎn)生引導(dǎo)、約束、激勵等作用。作為班主任要充分認(rèn)識到班級正式群體的特點(diǎn)和作用，并善于利用正式群體對學(xué)生個體的影響，創(chuàng)造良好的管理氛圍，使班級成員獲得歸屬感、安全感，從而產(chǎn)生義務(wù)感、榮譽(yù)感，增強(qiáng)個人自信心。 (2)挖掘凝聚源，形成凝聚力。如果一個班級具有高度的凝聚力，那么班級成員在目標(biāo)、志趣和情感等方面會表現(xiàn)出高度的一致性，他們的歸屬感會得到充分滿足，班級的集體活動會對他們具有極大的吸引力。 (3)充分利用群體的規(guī)范性。班級正式群體有很強(qiáng)的群體規(guī)范性。群體規(guī)范性有維持和鞏固群體、樹立評價標(biāo)準(zhǔn)、群體動力、行為導(dǎo)向等作用。在班級管理中，必須要有符合自身特點(diǎn)的班級規(guī)范和切實(shí)可行的管理?xiàng)l例，通過師生共同制定相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來約束學(xué)生的行為，提高學(xué)生的素養(yǎng)，創(chuàng)建文明的班風(fēng)。 (4)發(fā)揮規(guī)范的同化作用。班級集體能通過無形的群體壓力使班級成員潛移默化地受到陶冶，使集體的期望、信念、規(guī)范、價值觀逐漸內(nèi)化為班級成員的人格結(jié)構(gòu)，形成良好的心理品質(zhì)，產(chǎn)生同化效應(yīng)。在班級管理中，要充分發(fā)揮模仿、暗示、從眾等心理的積極作用，促進(jìn)集體的團(tuán)結(jié)，樹立良好的班風(fēng)。 2 非正式群體的整合和優(yōu)化 如前所述，在班級組織中除正式群體之外，還存在著由學(xué)生自發(fā)組成、自由結(jié)合的非正式群體。為了小群體的利益，他們往往游離于集體之外。班主任要努力做好非正式群體的引導(dǎo)教育工作。 (1)正確認(rèn)識非正式群體的功能。班級中的非正式群體，其功能具有兩重性：正面的和負(fù)面的。具有正面效應(yīng)的非正式群體往往很自然地和正式群體融為一體，兩者相輔相成，共同決定著學(xué)生相互間的社會心理氣氛，以及班級目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，非正式群體也有負(fù)面影響。第一，非正式群體成員之間的交流相對局限于自己的圈子內(nèi)，與他人、其他群體之間交際相對較少。特別是那些具有消極傾向的小群體，他們以自我為中心，利己主義嚴(yán)重。如果班主任不積極引導(dǎo)、予以疏散，長此下去，必然會削弱整體班集體的力量。第二，當(dāng)非正式群體的目標(biāo)與正式群體的目標(biāo)不一致時，就容易產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致班級成員之間不團(tuán)結(jié)，整個班級則可能被瓜分為幾個孤立的部落，彼此之間互不往來，各自為陣，造成班級硬傷。因此，班主任必須正視非正式群體存在這一客觀事實(shí)，并深入研究這一現(xiàn)象的客觀規(guī)律性，使班級內(nèi)各種非正式群體與正式群體的發(fā)展協(xié)調(diào)一致。 (2)因材施教、有意轉(zhuǎn)化。對于積極向上的非正式群體應(yīng)以鼓勵為主，促使其不斷進(jìn)步。對于消極負(fù)面的非正式群體，班主任要創(chuàng)造條件，花大力氣給予指導(dǎo)、疏通，防止或制止違背集體利益的行為，使其目標(biāo)與班級目標(biāo)保持一致。要做好轉(zhuǎn)化工作，重要的一環(huán)是爭取其“領(lǐng)袖”的協(xié)作，發(fā)揮其積極作用。通過這些“領(lǐng)袖”，帶領(lǐng)一大批同學(xué)融入到班集體中來，朝著整個班級的目標(biāo)共同前進(jìn)。 三、建設(shè)班級文化 建設(shè)班級文化也是一項(xiàng)重要的組織活動。所謂班級文化是指存在于班級組織內(nèi)部的一種機(jī)制、關(guān)系、環(huán)境、氛圍和精神。一般而言，班級文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。班級文化是各種文化要素相互整合的產(chǎn)物，是班主任、各科教師和全班學(xué)生共同努力的結(jié)果。班級文化如何建設(shè)呢?主要從以下三個方面進(jìn)行建設(shè)。 1 班級物質(zhì)文化建設(shè) 班級物質(zhì)文化是一個班級得以建立和存在的實(shí)物支撐，通常要從兩個方面進(jìn)行建設(shè)：一是建設(shè)和諧的班級環(huán)境。班級環(huán)境建設(shè)主要是做好教室的布置工作。教室布置是一項(xiàng)非常具體、非常繁雜的工作，需要遵循教育性、針對性、藝術(shù)性等原則。二是要建設(shè)個性化的班級標(biāo)識。班級標(biāo)識是體現(xiàn)班級文化個性化的標(biāo)志，一般包括兩大部分：第一，班級名稱、班訓(xùn)、班歌、班徽等班級精神標(biāo)志物；第二，班服、班旗等物質(zhì)形態(tài)的標(biāo)志。班級標(biāo)識的建設(shè)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，需要班主任有較高的文化和審美素養(yǎng)。 2 班級制度文化建設(shè) 班級制度文化是班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則。如何建設(shè)班級制度文化?一是用人文理念建設(shè)班級人文制度。即充分尊重學(xué)生的主體地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，一切依靠學(xué)生，為了學(xué)生。二是抓好班級制度的宣傳和落實(shí)。 _要多渠道進(jìn)行，可抓住中小學(xué)思想政治課教學(xué)的主陣地，還可以結(jié)合班、團(tuán)、隊活動以及各科教學(xué)進(jìn)行宣傳。班級制度的落實(shí)可結(jié)合各種集體活動進(jìn)行，如主題班會活動、文娛體育活動、評比和競賽活動、社會實(shí)踐活動等，促使學(xué)生自覺規(guī)范日常行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 3 班級精神文化建設(shè) 班級精神文化包括所有思想意識領(lǐng)域的內(nèi)容，如班級氛圍、班級風(fēng)氣、班級精神、班級共同的價值觀等。班級精神文化建設(shè)可以從以下方面著手：一是加強(qiáng)目標(biāo)建設(shè)。作為班主任，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)班級學(xué)生共同制定班級總目標(biāo)，然后依據(jù)總目標(biāo)，制定小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，形成目標(biāo)體系。二是營造正確的班