八年級上冊語文泰山日出教案北師大版.docx

八年級上冊語文泰山日出教案北師大版一、教學(xué)目標(biāo)：、了解作者的生平經(jīng)歷，整體感知文。2、精研文，體會作者在中的情感的奔放，想象的奇幻，詞采的華燦以及作者詩化靈動的文辭。3、理解、體驗(yàn)作者于字里行間浸透的一種給人以新的、生機(jī)的神秘的美的享受。二、教學(xué)重難點(diǎn)：、重點(diǎn)：體會的精彩詞句，比較劉白羽的泰山日出。2、難點(diǎn)：所浸透的詩化的靈動的美。三、時(shí)安排：兩時(shí)四、教學(xué)過程：、導(dǎo)入新：日出的景觀是壯美的，許多人會贊美它，描繪它，形容它，可是我們大多數(shù)人卻不知道該怎樣下筆，心頭一片茫然。徐志摩的這篇散文只選取泰山日出的一個(gè)短暫場面，卻在它的妙筆生花下，整個(gè)日出景象被描繪得絢爛多彩，變幻無窮，使人眼花繚亂，美不勝收。2、前預(yù)習(xí)（學(xué)生自讀文，解決生字詞）3、給下列加點(diǎn)的詞注音：飽飫（）無饜（n）醒豁（hu）厚毳（u）霧靄（i）溟濛（ng）颯颯（s）祈禱（qd）層累（li）蜿蜒（nn）馳騁（hhng）濤瀾（ln）四隅（）浮礁（i）海句力士（gu）無垠（n）橫亙（gn）消翳（）4、作者簡介：徐志摩（18971931）現(xiàn)代詩人、散文家。、釋題：本文選自巴黎的鱗爪。作為東方文學(xué)的泰斗，泰戈?duì)柌粌H有“天竺圣人”之譽(yù)，還是獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的第一位世界性詩人。在他一九二四年來華訪問前夕，“泰戈?duì)枱帷币褋韯輿坝俊Ｐ熘灸σ浴疤┥饺粘觥眮黼[喻泰戈?duì)柕奈膶W(xué)創(chuàng)作和來華訪問，表達(dá)中國詩人對泰戈?duì)柕木囱龅母星椋媸且粋€(gè)卓越的比喻。這是何等傾心的盼望、何等熱烈的迎候，何等輝煌的蒞臨！詩人以他才華橫溢的想象和語言，描繪了一幅令人難忘的迎日圖。6、再次品讀文，學(xué)生齊讀。7、互動學(xué)習(xí)：互動1：同樣是描寫日出，試比較劉白羽與徐志摩所描寫旭日初升那一刻的句子，指出兩人所描寫明確：劉白羽：見本第4頁。好處1：太陽本來是有固定形狀的，劉卻以液態(tài)（沸騰）來形容，顯得特別新穎，劉白羽式的創(chuàng)造。好處2：劉白羽選擇了一系列富于動感和力度的動詞來表現(xiàn)日出的強(qiáng)大力量（矗起、閃、拋濺、上沖、迸射、沖破、飛躍等）動感力度較強(qiáng)的詞表現(xiàn)日出一剎那的巨大氣勢和力量，極其雄壯、瑰麗、真的是氣象萬千。好處3：“光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那”，這里夾雜了作者獨(dú)特的感受，晨光與黑夜的交替是即將過去的世界與即將到來的世界的交替，這里作者聯(lián)想到的是新中國的瑰麗景象，同時(shí)雙關(guān)。徐志摩：見本第10頁。好處：傳神地刻畫了對日出的企盼、渴望，對初升之時(shí)跳動狀的精微感受，似乎感受到作者在呼喚，在催促，在目不轉(zhuǎn)睛地注視，在協(xié)助太陽完成這一偉大的誕生。說明：教師可以要求學(xué)生找出屠格涅夫關(guān)于日出的精采描寫，比較三者之間的精妙所在。屠格涅夫：見本第2頁。好處：此比喻句把對耀眼亮色（光線）的敏銳，精致的感受描寫了出來（色彩描繪的很精致）；另外在情緒上將作者的主觀感受與客觀自然巧妙契合，光柱的跳躍，旭日初升的清麗，清晨的寧靜化作了“肅穆的歡悅”。傳神，精致?；?：認(rèn)真品讀全文我們會發(fā)現(xiàn)本文并沒有完全寫日出的景象，它其實(shí)是表現(xiàn)作者對光明的渴望，你是否也有同樣的感受？哪些描寫表現(xiàn)了這種渴望？明確：見本第9第10頁在文中光明是雙關(guān)語，既指日出的光明，也指社會的光明。光明（即東方）在文中反復(fù)出現(xiàn)，特別是字里行間洋溢的熱烈情感，使人感到這一不僅僅是自然意義的光明。作者面對當(dāng)時(shí)黑暗的社會現(xiàn)實(shí)，并不消極頹廢，而是積極地呼喚迎接光明的到來。中如“光明”“復(fù)活”“海句力士”等等都是在表現(xiàn)“五四”精神。作者夸張的歡樂就是對“五四”新文化運(yùn)動的歡呼和禮贊。中的悲喜交互，也表明光明來之不易，它經(jīng)歷了漫長黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）沖破了重重的障礙，也得以覺醒，這艱難的獲得讓作者悲喜交互?；?：本文作者除了對日出進(jìn)行了精彩的描寫，還著重寫了日出前的云海，結(jié)合“閱讀練習(xí)探究”第二題，說說幾位作家對云海描寫的精妙之處。明確：見本第8、9、11頁海涅：比作洪水泛濫的平原中露出的干的土壤。姚鼐：比作數(shù)十立的樗蒲。徐志摩：日出前：綿羊（溫順、恬靜）日出后：獸形波瀾（靈動、活潑、生機(jī)無限）互動4：這篇是一篇抒情散文，除了以情動人外，華麗的詞藻，優(yōu)美的語言也給我們留下了深刻的印象，仔細(xì)品味文中節(jié)奏感強(qiáng)，意蘊(yùn)豐富的句子。明確：見后題“詞語品味積累”。語言：1）新穎的搭配（生動、傳神）2）根據(jù)字義臨時(shí)造詞（新鮮、典雅）互動：比較劉白羽和徐志摩寫法的異同明確：劉白羽：把景象寫透了，才激動起來，慢慢誘導(dǎo)讀者激動，避免讀者跟不上趟而無動于衷（層層烘托、步步蓄勢，在一次又一次的渲染之后，終于推出了雄偉無比的高空奇景）徐志摩：很善于調(diào)動讀者情緒和作者同步發(fā)展，循序漸進(jìn)。徐是浪漫主義詩人，他的情緒來得很快，很突然，引起讀者的驚異，以戲劇性的懸念，調(diào)動讀者的閱讀興趣（剛開始漫不經(jīng)心，懶洋洋，筆鋒一轉(zhuǎn)“果然”讀者的情緒還沒跟上“我不由得打聲狂叫”引起讀者的驚異的作者激動的景色，倒不一定一下子很驚人，很令人震撼，寫景抒情常用的手法，以作者的情感為主導(dǎo)。劉白羽：1