減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策.doc

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的幾點(diǎn)嘗試 一是全校范圍內(nèi)進(jìn)行高效課堂建設(shè)，在大局上創(chuàng)設(shè)減負(fù)提效的良好氛圍。 首先，我們?cè)诟母镎n堂學(xué)習(xí)模式上進(jìn)行探索，確立了通過(guò)“學(xué)生成長(zhǎng)共同體”來(lái)加強(qiáng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)習(xí)模式。我們根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況合理分配，在班級(jí)中建立十個(gè)左右的共同成長(zhǎng)小組，在班主任和客人教師的幫助下，內(nèi)部成員分工明確，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律等各方面確立自己的發(fā)展目標(biāo)，制定適合自己小組的發(fā)展措施。由于學(xué)生自主權(quán)利的擴(kuò)大，自主合作學(xué)習(xí)的熱情明顯提高。 再是我們實(shí)行了講學(xué)案制，教師備課要有兩套方案，即講案和學(xué)案。雖然教師的工作量有了相應(yīng)的增加，但減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)學(xué)生不必購(gòu)買大量的教輔資料，更不必讓家庭花費(fèi)重金，聘請(qǐng)家教。因?yàn)閷W(xué)案除了學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還有相當(dāng)?shù)膮⒖純?nèi)容，同時(shí)也包含了學(xué)生的作業(yè)。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多數(shù)作業(yè)就已經(jīng)完成，學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)自然減少，為了作業(yè)完成，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣和努力程度也相應(yīng)提高，課堂學(xué)習(xí)效率隨之提高，達(dá)到了建設(shè)高效課堂的目的。 當(dāng)然，隨著學(xué)校各項(xiàng)工作的不斷發(fā)展，研究課題的中心和重點(diǎn)也將不斷跟進(jìn)和調(diào)整，以利于學(xué)生更好的成長(zhǎng)和學(xué)校更好的發(fā)展。 以我校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為例。 一是減輕考試負(fù)擔(dān)。我們根據(jù)學(xué)校要求，考查題目以學(xué)案中題目為主，占考查題目的百分之六十以上，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣，目標(biāo)明確，學(xué)生在負(fù)擔(dān)減輕的情況下，只要平時(shí)課堂用心，就能輕松取得較好的成績(jī)，滿足學(xué)生的心理需求。事實(shí)證明，這種做法對(duì)提高課堂效率還是很有幫助的。 二是減少作業(yè)負(fù)擔(dān)。因?yàn)閷W(xué)案即作業(yè)，給學(xué)生增加了更多的課余活動(dòng)時(shí)間，很受學(xué)生歡迎。同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的速度意識(shí)來(lái)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。定時(shí)作業(yè)限時(shí)完成，要求學(xué)生盡量課堂完成作業(yè)，這對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)約束。教師要想學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，必須要講得精要好懂；學(xué)生要在課堂上完成作業(yè)，必須提高做題的速度?？鬃诱f(shuō)：“過(guò)猶不及?！蔽覀?cè)谝髮W(xué)生提高速度時(shí)，一定要有相應(yīng)的質(zhì)量要求，不然可能養(yǎng)成學(xué)生毛手毛腳、粗枝大葉的不良習(xí)氣。 三是針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，不提過(guò)高的學(xué)習(xí)要求，這在成長(zhǎng)共同體的目標(biāo)中自己有了一定的定位和措施。 三是家校和諧溝通，共同為學(xué)生減負(fù)。 例如上面提到的通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的速度意識(shí)來(lái)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的問(wèn)題。學(xué)生的速度慢既有教師的原因，也有家長(zhǎng)的原因，就家長(zhǎng)而言，由于是獨(dú)生子女，事事“代勞”，學(xué)生感覺(jué)不到提速的必要，也缺乏提高速度的必要訓(xùn)練。就老師而言，為了追求高分，凡事求穩(wěn)、求細(xì)，自然要求學(xué)生深思熟慮（當(dāng)然，這本身并沒(méi)有錯(cuò)），自然也就不能指望學(xué)生有高速度了。既然如此，那么提高學(xué)生速度的途徑也在家長(zhǎng)和教師兩方面。家長(zhǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的速度應(yīng)要求學(xué)生做事快，走路快，甚至吃飯也要快。要求家長(zhǎng)做到這些，沒(méi)有良好的溝通，是不可能實(shí)現(xiàn)的。 點(diǎn)評(píng)：當(dāng)然，減輕考試負(fù)擔(dān)和減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，要求我們的老師在訓(xùn)練題目和作業(yè)題目的選擇上動(dòng)大量的腦筋，花費(fèi)了大量的精力。針對(duì)學(xué)生的不同情況和愛(ài)好，選擇了一些能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腳動(dòng)嘴動(dòng)腦的課外作業(yè)，比如某一地區(qū)或某一范圍內(nèi)的調(diào)查報(bào)告，可以讓有興趣的同學(xué)自主結(jié)合，共同完成，到要求要明確：目標(biāo)明確，深入實(shí)際，材料真實(shí)，結(jié)論清楚。 課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要明確，盡量減少甚至杜絕臨時(shí)性作業(yè)，這也是減負(fù)中很重要的一個(gè)方面。 堅(jiān)持教師改變觀念，在有效課堂上下功夫，提高認(rèn)識(shí)，以建設(shè)高效、和諧課堂為目標(biāo)，每學(xué)期制定相應(yīng)的具體研究課題，向課堂35分鐘分鐘要質(zhì)量。 數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性，嚴(yán)密性的學(xué)科。正是由于數(shù)學(xué)繁瑣的計(jì)算和抽象的證明，使很多學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，而且在片面追求高分下，很多學(xué)校，教師有意無(wú)意加重學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)的負(fù)擔(dān)，使很多學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)所適從，從而對(duì)數(shù)學(xué)失去自信，有的干脆放棄不學(xué)，自爆自棄。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，減輕學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。 首先，我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)模式上進(jìn)行探索，在班上確立幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)“五步教學(xué)法”來(lái)加強(qiáng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)習(xí)模式。我們根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況，在班級(jí)中確立幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，在班主任和各科任教師的幫助下，各小組從學(xué)習(xí)到紀(jì)律等各方面確立自己的發(fā)展目標(biāo)，制定適合自己小組的發(fā)展措施。由于學(xué)生自主權(quán)利的擴(kuò)大，自主合作學(xué)習(xí)的熱情明顯提高。 一是我們實(shí)行了導(dǎo)學(xué)案制，教師備課要有兩套方案，即導(dǎo)案和學(xué)案。雖然教師的工作量有了相應(yīng)的增加，但減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)學(xué)生不必購(gòu)買大量的教輔資料，更不必讓家庭花費(fèi)重金，聘請(qǐng)家教。因?yàn)閷W(xué)案除了學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還有相當(dāng)?shù)膮⒖純?nèi)容，同時(shí)也包含了學(xué)生的作業(yè)。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多數(shù)作業(yè)就已經(jīng)完成，學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)自然減少，為了作業(yè)完成，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣和努力程度也相應(yīng)提高，課堂學(xué)習(xí)效率隨之提高，達(dá)到了建設(shè)高效課堂的目的。 一是減輕考試負(fù)擔(dān)。我們根據(jù)學(xué)校要求，考查題目以學(xué)案中題目為主，占考查題目的百分之六十以上，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣，目標(biāo)明確，學(xué)生在負(fù)擔(dān)減輕的情況下，只要平時(shí)課堂用心，就能輕松取得較好的成績(jī)，滿足學(xué)生的心理需求。事實(shí)證明，這種做法對(duì)提高課堂效率還是很有幫助的。 二是減少作業(yè)負(fù)擔(dān)。因?yàn)閷W(xué)案即作業(yè)，給學(xué)生增加了更多的課余活動(dòng)時(shí)間，很受學(xué)生歡迎。同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的速度意識(shí)來(lái)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。定時(shí)作業(yè)限時(shí)完成，要求學(xué)生盡量課堂完成作業(yè)，這對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)約束。教師要想學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，必須要講得精要好懂；學(xué)生要在課堂上完成作業(yè)，必須提高做題的速度?？鬃诱f(shuō)：“過(guò)猶不及?！蔽覀?cè)谝髮W(xué)生提高速度時(shí)，一定要有相應(yīng)的質(zhì)量要求，不然可能養(yǎng)成學(xué)生毛手毛腳、粗枝大葉的不良習(xí)氣。 三是針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，不提過(guò)高的學(xué)習(xí)要求，這在成長(zhǎng)共同體的目標(biāo)中自己有了一定的定位和措施。 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效舉措 隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學(xué)方式等已發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式也在不斷地變化，其中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題也成為一個(gè)敏感的問(wèn)題。到底如何正確對(duì)待這個(gè)問(wèn)題呢?一段時(shí)間以來(lái)，我們頭鋪中心小學(xué)本著為學(xué)生全面發(fā)展的原則，從構(gòu)建三為主課堂入手，在這方面作了初步探索，也取得了些許成效，現(xiàn)簡(jiǎn)單介紹如下。一、充分認(rèn)識(shí)構(gòu)建“三為主”課堂和減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)之間的關(guān)系學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的最大障礙，它消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)成為一種不得不完成的被動(dòng)的苦差事，其危害性不言而喻。如何“減負(fù)”是擺在我們面前的一項(xiàng)刻不容緩的大事。所以在新課程改革的推進(jìn)過(guò)程中，我們要求各校教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生課業(yè)“負(fù)擔(dān)”問(wèn)題，讓學(xué)生課業(yè)合理化。二、堅(jiān)持“以人為本”的理念，構(gòu)建和諧有效課堂，減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)。為了改變當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，我們要求教師要采取各種有效的措施，特別要在教學(xué)的主陣地課堂上下功夫，即構(gòu)建和諧的“三為主”課堂，有效減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，從而使我們的教育向著健康有序的方向發(fā)展。1、作好充分的課前備課。沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，必然也是低效的。要構(gòu)建有效的課堂，充分的課前準(zhǔn)備非常重要。新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定，我們根據(jù)新課標(biāo)要求，教師課前準(zhǔn)備不僅要備教材，還要備學(xué)生，備整個(gè)的課堂設(shè)計(jì)，并對(duì)課堂作好必要的預(yù)設(shè)。2、激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)有效的課。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，我們要求教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。3、提高課堂效率。為了提高課堂效率，在課堂上我們要求做到三講三不講：“講重難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、講易混點(diǎn);學(xué)生會(huì)了的不講、自己能會(huì)的不講、講了還不會(huì)的不講”?？墒悄男┲R(shí)點(diǎn)學(xué)生易錯(cuò)，哪些是學(xué)生通過(guò)自學(xué)就能學(xué)會(huì)的，教師必須準(zhǔn)確掌握，不能僅憑教師在教學(xué)過(guò)程的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。4、提供科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以我們的教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。還要不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)，讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)真正減下來(lái)。三、堅(jiān)持“以人為本”的理念，合理布置家庭作業(yè)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)1、結(jié)合實(shí)際，難易適當(dāng)。課后作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是減負(fù)的最重要環(huán)節(jié)。因此布置作業(yè)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，難易適當(dāng)。過(guò)于簡(jiǎn)單不能提升學(xué)生思維，缺乏挑戰(zhàn)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。過(guò)難學(xué)生無(wú)法完成，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是一打擊，還會(huì)引發(fā)學(xué)生抄襲、應(yīng)付的習(xí)慣。因而作業(yè)一定要難易適當(dāng)，讓學(xué)生通過(guò)思考能獨(dú)立完成。家庭作業(yè)的難易程度應(yīng)以學(xué)生的一般水平為準(zhǔn)，也要注意少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)突出或較差的學(xué)生，所以我們中心小學(xué)要求分層次布置課后作業(yè)，就是要有必做部分、選做部分，充分滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，允許學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況“自主”地選擇適合自己的作業(yè)。這樣做既能減輕學(xué)生家庭作業(yè)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，增添他們完成家庭作業(yè)的積極性，為他們自主完成作業(yè)增加了信心和樂(lè)趣，提高了作業(yè)質(zhì)量，同時(shí)也可以減少或避免學(xué)生抄襲其他同學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師要為他們提供難度較大、綜合性較強(qiáng)的題目，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，為他們不斷設(shè)置更高的目標(biāo)。2、控制總量，規(guī)定時(shí)間。嚴(yán)格控制亂印、濫發(fā)資料，增加學(xué)生負(fù)擔(dān);控制節(jié)假日布置作業(yè)量。教師不得布置機(jī)械性、重復(fù)性、隨意性、懲罰性、刁難性作業(yè)。家庭作業(yè)的布置一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從作業(yè)的內(nèi)容和形式上靈活處理，精心選擇，以練出最好的效果，使家庭作業(yè)既不超時(shí)又提高教學(xué)質(zhì)量。3、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)把關(guān)。作業(yè)要精選、精心設(shè)計(jì)，要有典型性、層次性、針對(duì)性、綜合性、多樣性，體現(xiàn)少而精的原則，使習(xí)題量少質(zhì)高。如采用“一問(wèn)多解、一題多問(wèn)、一題多變”等形式挖掘、拓展練習(xí)題的功效。尤其要分層次布置和提出作業(yè)要求。成績(jī)好的加作選作題。老師在布置作業(yè)前要做一做、選一選，確保作業(yè)的針對(duì)性，使作業(yè)有助于消化當(dāng)堂內(nèi)容、拓展學(xué)生的思維。讓學(xué)生做了有效果，對(duì)教學(xué)有幫助。適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些開(kāi)放型題目，創(chuàng)造很多好的練習(xí)、作業(yè)的方式、方法，甚至通過(guò)游戲的方式組織學(xué)生練習(xí)、作業(yè)，讓學(xué)生在興高采烈的活動(dòng)過(guò)程中練習(xí)和掌握知識(shí)與能力。4、開(kāi)發(fā)易為學(xué)生接受的作業(yè)形式：比如思想品德老師布置