《講究語言藝術(shù)助力幼兒發(fā)展》.doc

講究語言藝術(shù) 助力幼兒發(fā)展淺談?dòng)變航處煹恼Z言藝術(shù)語言是為人師者傳道、授業(yè)、解惑的工具。語言之于教師猶如匙和鎖，不可或缺。在幼兒園教育中，幼兒教師的教育對(duì)象是36歲兒童。他們處在學(xué)習(xí)與發(fā)展的初始階階段，主要通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)語言。在幼兒的眼里，老師就是知識(shí)和智慧的化身，是幼兒模仿的對(duì)象、學(xué)習(xí)的榜樣。教師的一言一行甚至是某個(gè)口頭禪都是幼兒樂于模仿的。所以教師必須注意自己的語言表達(dá)，提高語言技能，講究語言藝術(shù)，以幫助幼兒積極健康的發(fā)展。一、 講究美化，拒絕粗糙對(duì)幼兒老師來說，語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實(shí)現(xiàn)語言的“美化”?？梢韵胂螅好鎸?duì)一群活潑可愛的孩子，老師只是一味地用一成不變的語調(diào)“念經(jīng)”，幼兒難免聽的無精打采。但是，如果老師用慈母般溫柔的表情、溫和的語氣、抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，再配以恰如其分的音量調(diào)節(jié)，則能有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，給幼兒一個(gè)輕松愉愉快的活動(dòng)氛圍。具體來說，教師“美化”語言的基本要求有：煥發(fā)出童心，使用親切、自然、純真的表情，讓幼兒感受天真爛漫之情；使用舒緩有致的語調(diào)、溫柔平和的語氣，巧妙的對(duì)語言的輕重、停頓、兒化、變調(diào)進(jìn)行處理，以求語言娓娓動(dòng)聽。二、 講究趣化，拒絕平淡幼兒注意力集中的時(shí)間短，想要在這短暫的時(shí)間內(nèi)，提高教師語言的吸引力，抓住幼兒的注意力，幼兒教師就必須讓自己的語言穿上“有趣”的外衣。這樣的語言符合幼兒好奇、喜歡新事物的心理特點(diǎn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)：“找出某物”說成“某物藏在哪里”，“換一個(gè)樣子”說成“變身”，“找出答案”說成“揭秘”，“把東西放回原處”說成“把東西送回家”，“給物品分類”說成“給它找朋友”這些語言正好滿足了幼兒追求“新、奇”的心理。小朋友樂意聽的同時(shí)，也樂意按要求去做，教師則能收獲到事半功倍的效果。三、 講究詩意，拒絕平庸幼兒對(duì)兒歌的喜愛是顯而易見的。富有語意，具有韻律美，節(jié)奏明快的語言可以使教學(xué)收到意想不到的效果。兒歌以其獨(dú)有的特點(diǎn)，形成了獨(dú)有的魅力?，F(xiàn)在的孩子咿呀學(xué)語時(shí)就開始聽兒歌。兒歌對(duì)他們的影響開始的早，也不容小視。兒歌內(nèi)容豐富，形式多樣，語言簡煉，淺顯易懂，讀起來朗朗上口。因此，將幼兒的常規(guī)、安全知識(shí)、行為習(xí)慣、道德標(biāo)準(zhǔn)等創(chuàng)編為兒歌，幼兒樂于接受，它對(duì)幼兒的影響也是“潤物無聲”。例如：“家長來園接寶寶，接送卡要帶好，人卡無物寶寶走，人身安全最重要”這首離園安全歌對(duì)接送卡的管理就起到了不小的作用。四、講究鼓勵(lì)，拒絕打擊幼兒教師的語言應(yīng)具有激勵(lì)性。當(dāng)幼兒在生活中遇到一些自己不能解決的問題時(shí)，他感到灰心與無望。這種情況下，老師如果使用消極語言，像“你怎么這么笨”、“你怎么回事啊”等，會(huì)傷害打擊幼兒的自信心，使幼兒更加茫然無措，從而影響幼兒心理的健康發(fā)展。反之，如果老師使用積極的語言去鼓勵(lì)幼兒，則會(huì)有意外收獲。當(dāng)幼兒不敢操作時(shí)，老師可以說“你去試一下吧，失敗了也沒有關(guān)系”、“你再試一試”、“ 老師相信你，你可以的”、“你能不能”等，漸漸地，老師對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，無疑會(huì)成為推動(dòng)幼兒解決問題的正能量。因此，為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，老師一定要做到及時(shí)鼓勵(lì)，不吝嗇“贊”。五、 講究簡化，拒絕復(fù)雜針對(duì)幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，理解和接受能力較弱的特點(diǎn)，幼兒老師在與幼兒溝通時(shí)應(yīng)避繁就簡。教師使用句法結(jié)構(gòu)簡單、詞匯涉及范圍小的短句，會(huì)讓幼兒易于接受。比如，幼兒進(jìn)餐時(shí)，不愛吃蔬菜，老師如果說“蔬菜里含有我們身體所需的維生素，能預(yù)防疾病，提高免疫力”，孩子們聽了恐怕云里霧里。如果簡單地介紹為“青菜有營養(yǎng)，小朋友吃了對(duì)身體有好處”，小朋友們對(duì)蔬菜就會(huì)有新的認(rèn)知。幼兒教師的語言避開專業(yè)術(shù)語，克服復(fù)雜冗長，更有利于幼兒接受吸收。語言是一門藝術(shù)，教學(xué)是一門語言的藝術(shù)?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，幼兒教師應(yīng)在掌握規(guī)范化語言