我的教育教學(xué)感悟.doc

我的教育教學(xué)感悟 教師作為塑造人類靈魂的工程師，肩負的重任顯得尤為重要，在對學(xué)生的實際教育中，本人既體味到成功的喜悅，又充滿著無限的困惑，對學(xué)生的教育工作的實施途徑感受深刻。以下是我的幾點體會: 一、言傳身教，對學(xué)生進行最直接的教育 通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)言傳身教是對孩子們最好的教育。學(xué)生好奇心強，模仿能力強，他們對老師有特別的信任和崇拜感。老師的一言一行，一顰一笑，對他們的影響極大。因此，教師的道德修養(yǎng)的好壞與道德素養(yǎng)的高低在素質(zhì)教育中顯得極其重要。因此，要提高學(xué)生的思想素質(zhì)，教師必須以身作則。例如：要求學(xué)生遵守紀(jì)律，自己就得遵紀(jì)守法?？鬃釉唬浩渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從，說的就是這個意思。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。這樣才會以正確的思想啟迪學(xué)生，以高尚的情操感染學(xué)生。記得有一次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來檢查，我?guī)ьI(lǐng)的班級獲得了好評，尤其衛(wèi)生比較突出，當(dāng)我把這份榮譽與學(xué)生們分享的時候，學(xué)生們高興地告訴我，是我自己平時以身示范，同學(xué)們才有愛勞動的意識，這也使自己深刻反思到言傳身教的重要性。“教師無小節(jié)，處處做楷?！薄W(xué)生是老師的影子，再辛苦教師也應(yīng)讓自己身上充滿朝氣，工作上絕不疲疲沓沓。老師板書一筆一劃，要求嚴格，學(xué)生的筆記、作業(yè)也會工工整整由此說明，是教師就要求具有奉獻精神，要拿出一顆赤誠的心來對待自已的學(xué)生和本職工作，教師要做學(xué)生的榜樣，學(xué)生的楷模，如果一位教師的教學(xué)思想不端正，不能為人師表，以身作則，盡管他有許多學(xué)問，其教學(xué)效果不一定好。所以，在教學(xué)過程中，我們老師要“捧著一顆心來，不帶半根草去”。要時刻牢記著自己的一種巨大的潛移默化的教育力量，深刻的影響著學(xué)生的成長。二、以人為本，用贊美對學(xué)生進行愛的教育愛是一種極為重要的教育因素，是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。因此，對學(xué)生進行教育要以人為本。心理學(xué)研究曾經(jīng)指出：如果著意注視對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。同樣，教師對學(xué)生表示好感，寄予希望，學(xué)生就會在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣等方面都表現(xiàn)出明顯的進步。教師如果對學(xué)生表現(xiàn)厭惡或失望，學(xué)生的心理就產(chǎn)生負效應(yīng)，表現(xiàn)為退步。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一句話：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們?！?古今中外的許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。教師對學(xué)生的愛，不同于父母對子女的愛，它是世上最崇高、最理智的愛，沒有這種愛做基礎(chǔ)，就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生中真、善、美，贊美就失去了基礎(chǔ)，如果一定要贊美，那么這種贊美也將是蒼白和虛偽的恭維、討好，必將失去贊美的效應(yīng)。所以愛是一種由衷的熱情，是學(xué)生前行的動力，教師應(yīng)學(xué)會贊美的藝術(shù)，和一顆奉獻的精神。三、講究誠信，用健康的心理去調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，規(guī)范課堂行為課堂上，教師不只是教書，還要育人，要經(jīng)常教育學(xué)生不講假話，做一個誠實、有用的人；用健康的心理去調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生，只有心理健康水平較高的教師才能通過自己的創(chuàng)造性勞動培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。在教學(xué)和與學(xué)生相處中教師要力爭讓學(xué)生感受到教師幾大健康心理，首先有愛崗敬業(yè)、熱愛教育的高漲的工作熱情，即：健康職業(yè)心理；其次表現(xiàn)出活動興趣、能主動地、直接地從事各項活動，即：健康的生活心理；第三，保持情緒的樂觀穩(wěn)定、情感高尚、積極進取，對他人，對社會表現(xiàn)出同情、親密和愛的融洽的健康的人際關(guān)系等。 當(dāng)然，良好的愿望，積極的行動是健康、科學(xué)教育的必要，卻不一定能轉(zhuǎn)化為最好的教學(xué)效果。由于教師自己的認知水平及對學(xué)生的了解不夠深入，加以工作任務(wù)的繁重，對學(xué)生的某些過高期望，而表現(xiàn)在教學(xué)上的爭躁情緒，在一定程度上影響了教育實效，有背于最初的愿望，甚至個別學(xué)生的不理解，但只要教師堅持從現(xiàn)實生活中吸取教訓(xùn)，克服教育教學(xué)中的一些問題，諸如“師德尊嚴”觀念，過于關(guān)注學(xué)生成績等問題。我想，對學(xué)生多一些忍讓，多一些寬容，一定會更好地從事人類靈魂工程師的事業(yè)。點起學(xué)生心中的那盞“明燈”，揚起學(xué)生前行的風(fēng)帆。四、教師應(yīng)以校為家，以德育人教師若能把學(xué)?？闯墒亲约旱募乙粯樱敲茨憔蜁鲆粋€有心的人去關(guān)心每一個學(xué)生的健康和成長，誰不想需望自己的子女是一個有道德、有文化、守紀(jì)律、出類拔卒的人才；教師只要樹立好良好的道德觀，我想就不難教出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。對學(xué)生的教育應(yīng)該是“曉之以理，動之以情”；要采用多種方法教育學(xué)生講道德、講文明；培養(yǎng)他們從小就樹立良好的道德觀；從小就學(xué)會尊重他人，愛護他人；學(xué)會分清“是”、“非”的觀念。對學(xué)生大力弘揚祖國的民族精神和傳送祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們從小就有熱