山雨教案(精選多篇).doc

山雨教案(精選多篇) 第一篇：山雨教案第二篇：山雨教案第三篇：2、山雨教案第四篇：六年級(jí)語文上冊(cè)山雨教案第五篇：新人教版六年級(jí)上冊(cè)語文第二課山雨教案更多相關(guān)范文 山雨教案 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。 2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。 3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，同時(shí)感受語言的優(yōu)美。 難點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。 一、談話引入，揭示課題 1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了什么？人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！ 2、揭示課題山雨，說說預(yù)習(xí)時(shí)感受到的韻味。 二、自學(xué)課文，理清文脈 1、略讀課文自學(xué)方法：讀文解詞，了解順序，說說大概，品味感情，學(xué)習(xí)表達(dá)（觀察）方法，誦讀積累句段。 2、自學(xué)。 3、檢查一下詞語朗讀情況。這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容。 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納：課文是按雨起、雨中、雨后的順序?qū)懙?，向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情。（板書：雨起、雨中、雨后） 4.說說學(xué)懂的地方，說說不理解的地方。 三、點(diǎn)撥課文，感受山雨的韻味 （一）品讀“雨起”，感知“神奇” 1、看，山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第1-4自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？ 2、練習(xí)朗讀，品評(píng)。 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近 3.作者是用什么方法表達(dá)出這種神奇的？ 4.讀讀背背，快速記憶。 （二）品讀“雨中”，感悟奇妙無比 1作者聽到了什么？雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。 （1）自由讀句子，體會(huì)感受山雨神奇在什么地方？用什么表達(dá)出來的？ （2）帶著遐想朗讀。 2.作者看到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。 這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。 （1）自由讀，感受雨中的綠。 （2）討論：如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。（這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。 （三）品讀“雨后”，感受幽靜 1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。 2、匯報(bào)交流，自主朗讀。你是如何感受到幽靜的？用什么方法表達(dá)出來的？由遠(yuǎn)到近，擬聲詞，比喻等手法。 教師適時(shí)點(diǎn)撥:既然寫靜,為什么還要寫鳥兒的蹄囀、水株的丁冬呢？（可用王維的古詩(shī)鳥鳴澗“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”,體會(huì)“鳥鳴山更幽”這種以動(dòng)襯靜的寫作手法。 四、美讀課文，賞析佳句， 1、放聲朗讀自己喜歡的詞句。 2、指名美讀句子，要求讀出感情、讀出韻味。 五、摘抄背誦，積淀英華 摘抄自己喜歡的詞句或段落，并背誦。 六、作業(yè) 1、課堂拓展閱讀：同步閱讀第2課西湖聽雨，體會(huì)不同的雨之韻味。 2、課后自主找、閱讀其他寫雨的名作,感受雨之韻味和文之風(fēng)格。 人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第二課山雨教案 顏麗 教學(xué)目標(biāo)： 1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，正確讀記“凝聚、奇妙無比”等詞語。 2感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。 3領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師，他揮舞著魔法棒，有時(shí)讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)又讓我們享受著皚皚的白雪，當(dāng)然，很多時(shí)候也讓我們欣賞著蒙蒙的細(xì)雨? 古往今來，有很多文人墨客描寫過他們眼中的雨，以古詩(shī)為例，同學(xué)們，你們記得哪些描寫雨景的詩(shī)句？ 當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)砹诉@樣一篇優(yōu)美的散文，齊讀課題山雨。 二、初讀課文 1.生字詞預(yù)習(xí)情況 師：首先，我們來掃清字詞障礙，哪位同學(xué)來當(dāng)小老師。 還有補(bǔ)充或質(zhì)疑的地方嗎？ 2.師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀課文，讀通讀順，思考：文章按什么順序?qū)懽?？開始吧。 生：讀課文。 三、賞讀課文 1.勾劃出你喜歡的句段，想想喜歡的理由，有感情朗讀。（配樂，幻燈片出示圖片循環(huán)播放） 2.匯報(bào)交流 （1）指名匯報(bào)第一部分，明確特點(diǎn)：突然，板書。 誰先來分享你喜歡的句段？ 指名讀第一段，師：從你的讀中我聽出來了，雨來得很突然。（板書：突然）還有哪個(gè)句子能體現(xiàn)雨來時(shí)的特點(diǎn)？ 指名讀第四段，同學(xué)們，你們從哪個(gè)詞語聽出來的（神奇），你朗讀的真到位呀！ （2）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí)。 雨來啦，同學(xué)們，閉上眼睛聽一聽，你聽到了什么？師配樂朗誦第3-5段，生閉眼想象。 孩子們，你聽到了什么？ 指名（預(yù)設(shè)）：我聽到了雨滴落在巖石、樹葉上發(fā)出的各種聲響。 讓我們請(qǐng)一位同學(xué)再來美美的讀一讀這段話，我們閉上眼再想像，幻想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨，看看我們又會(huì)有怎樣的感受？ 師：我幻想自己是一塊巖石，沙啦啦的雨滴將我被太陽(yáng)炙烤的背解救了出來，真涼爽??！ 指名 師：太美了！孩子們，老師真想走進(jìn)你們的幻想中！這樣吧，美美地讀，帶我走進(jìn)你們的世界。 齊讀第五段 （3）這真是奇妙而令人向往的雨??！然而，它還有更神奇的地方，它能改變山林的顏色！雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化？誰喜歡6、7段？ 師：指名。這樣，孩子們，咱們還是閉上眼睛，讓他們以優(yōu)美動(dòng)聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾?。開始。（配樂：雨的印記） 生：讀課文第六自然段。 師：請(qǐng)坐。孩子們，睜開眼睛，你剛才都看到了哪些顏色？ 生：綠色。 師：綠得怎么樣？ 生：（齊說）綠得耀眼！綠得透明！ 師：綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!（多媒體播放畫面，齊讀。） 師：你們的情和著這美麗的雨，把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中?，F(xiàn)在在我的腦海中，就一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色?？墒牵恢裁磿r(shí)候，風(fēng)停了，雨住了，雨后的山林又是什么樣的呢？ （多媒體展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴。） 全班靜靜地欣賞。 師：怎么樣，誰喜歡雨后山林的景色？（女生）你們來，其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。 師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下 了余韻，謝謝你們。 3.（音樂繼續(xù)播放：雨的印記，畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。）孩子們，這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻? （畫面播放到課文中的那幅插圖時(shí)停止。）山雨美嗎？ 作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來的？ 細(xì)致觀察、用心傾聽、對(duì)大自然的熱愛。 作者真是生活中的有心人，孩子們，梭洛說過:“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力?！毕旅娴木毩?xí)題請(qǐng)你選擇自己喜歡的一個(gè)來做吧！練習(xí)： .你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來； 2.自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。 配樂，生練習(xí)。 好，孩子們，由于時(shí)間的關(guān)系，老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了。但是，從你們的匯報(bào)當(dāng)中，讓我感受到了，咱們班的孩子真是毫不遜色于作者！這不僅僅指你們剛才寫的短文，更重要的是，你們和作者一樣，是在用筆、用口、用心描繪著美麗的大自然。 2、山雨教案課前準(zhǔn)備 錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟 談話引入，揭示課題 上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！ 揭示課題山雨，帶著各自不同的感受讀題。 初讀課文，理清文脈 請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。 這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容。 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后） 學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄” 看，山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？練習(xí)說話，朗讀品評(píng)。 來得突然跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。 （1）自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的?） （2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。 學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇 雨就這樣悄悄地起來了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？ 那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。 你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。 有側(cè)重地交流、品析、朗讀。 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清(：)晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近 （1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近?”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。 （2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。 （1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？ （2）雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。 教師配樂范讀。 （3）帶著遐想朗讀。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。 這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。 （1）自由讀，感受雨中的綠。 （2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律 學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。 匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。 通讀全文，積累背誦 分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。 自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。 2*山雨 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。 3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的語言文字初步的欣賞能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。 2、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 2、指名讀自己喜歡的段落。 3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。 4、提出疑難之處。 三、再讀感悟，探究解疑 1、自讀感悟。欣賞詩(shī)般的語言文字。 2、小組內(nèi)討論交流。 3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥 （l）感悟雨聲的美妙、神奇。 “沙啦啦，沙啦啦?”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。 “像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。 “每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，?給人以無限想的空間。 （2）、感悟雨色的明麗、迷人。 “綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。 通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中作者的受?！坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男?，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。 （3）、感情朗讀，加深理解。 自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。 組內(nèi)朗讀比賽。 各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評(píng)議。 四、總結(jié) 談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。 五、拓展延伸 1、畫一幅山雨的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。 2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。 ? 板書 雨前悄悄傳來 山雨雨中優(yōu)雅綠色清新雨后清脆余韻 2、山雨 教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。 3學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 感受優(yōu)美的語言，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 教學(xué)方法 導(dǎo)引法 教學(xué)用具 1讀不同作家寫雨的作品。 2準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、揭示課題 自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。揭示課題：山雨 初讀課文，整體感知 （1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 （2）提醒需注意的字音,并理解這個(gè)詞。 啼（t）囀（zhn） （3）談?wù)剬?duì)課文的初步印象。 （4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？?jī)A聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。 二、朗讀賞析，深入感悟 （1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。 （2）感悟山雨的音