三、體驗(yàn)：有趣味的跑.docx

普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)靈臺(tái)一中 楊征貫徹實(shí)施2017年版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)展體育教學(xué)改革，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，是當(dāng)前體育教師共同努力的方向。這學(xué)期通過(guò)學(xué)習(xí)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課改以及新課程標(biāo)準(zhǔn)有了深入的認(rèn)識(shí)和掌握，對(duì)體育與健康課程的實(shí)踐有了更清楚的理論依據(jù)，為今后體育與健康課程的開(kāi)展提供了思想基礎(chǔ)。為我今后體育教學(xué)的道路上亮起一盞指航燈，通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，以下就自己所讀談?wù)勼w會(huì)： 一、對(duì)體育與健康課程的目標(biāo)體系的認(rèn)識(shí)首先，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)將原來(lái)的心理健康和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域合二為一，最終形成運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面。其次，對(duì)于各個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)先是用一段文字描述每個(gè)方面是什么，其次是描述重點(diǎn)采用什么方法達(dá)成這個(gè)方面的目標(biāo)，并突出了每個(gè)階段學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)，然后設(shè)置每個(gè)方面的目標(biāo)。第三，為了防止出現(xiàn)體育教師在教學(xué)中將各個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，體育與健康課程標(biāo)淮還在“課程目標(biāo)”這一部分的最后，特別加上一段文字描述，強(qiáng)調(diào)四個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，并且主要通過(guò)身體練習(xí)的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣做的主要目的，便是為了促進(jìn)體育教師充分地理解與有效地開(kāi)展體育與健康課程的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地達(dá)成各個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)。二、對(duì)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的認(rèn)識(shí)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的依據(jù)遵循了普通高中課程方案的要求，體育與健康學(xué)科的特點(diǎn)及高中學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。高中體育與健康課程屬于必修課程，由國(guó)家根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需工設(shè)置，所有學(xué)生必須全部修習(xí)。課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是以學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)，即課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等都緊密?chē)@學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)和構(gòu)建。學(xué)科核心素養(yǎng)形成的途徑不僅包括體育與健康課，還有課外體育鍛煉、體育競(jìng)賽活動(dòng)和體育社團(tuán)活動(dòng)等。課程內(nèi)容包括必修必學(xué)和必修選學(xué)兩個(gè)部分。必修必學(xué)是對(duì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課程的共同要求，課程內(nèi)容包括體能和健康教育；必修選學(xué)是滿足學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)以及個(gè)性發(fā)展的需要，課程內(nèi)容包括球類運(yùn)動(dòng)、田徑類運(yùn)動(dòng)、體操類運(yùn)動(dòng)、水上或冰雪類運(yùn)動(dòng)、武術(shù)與民間傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)和新興體育類運(yùn)動(dòng)6個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列。教師在確定教材內(nèi)容時(shí)既要給學(xué)生自主選擇的空間，又不能一味地放得過(guò)開(kāi)，要把握好自主選擇的尺度。如果教材內(nèi)容完全由學(xué)生自由選擇，不僅會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的盲目性，而且會(huì)給教師的指導(dǎo)帶來(lái)困難和不便。因此，教師應(yīng)針對(duì)體育學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、學(xué)校的具體情況等確定教材的選擇范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)既有目的性，又有自主選擇性，做到“限而不死”、“活而不亂”。根據(jù)我校選項(xiàng)教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把田徑項(xiàng)目作為必修課必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)田徑項(xiàng)目上的特長(zhǎng)，滿足他們的個(gè)性需求。另外學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與需求，并結(jié)合師資、學(xué)校體育傳統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等情況，盡可能地提供更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選學(xué)。 三、課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)校和體育教師開(kāi)展有效教學(xué)提供更具體的指導(dǎo)和建議1、課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，參與者在智力、情感和人際交往活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)著自己的多種需要，并使自己的潛在能力不斷得以發(fā)揮。對(duì)學(xué)生而言，課堂教學(xué)是他們學(xué)校生活的最基本構(gòu)成，其實(shí)質(zhì)是生命活力煥發(fā)、生命價(jià)值不斷顯現(xiàn)的生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)過(guò)程。在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在好奇心的刺激下，滿懷樂(lè)趣地參與挑戰(zhàn)活動(dòng)，親自體驗(yàn)充滿思想、情感、智慧的活動(dòng)，并根據(jù)自己的興趣、體驗(yàn)和理解，知識(shí)和能力的提高體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中生命價(jià)值。對(duì)教師而言，課堂教學(xué)是教師職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成，教學(xué)過(guò)程是教師職業(yè)的感受和態(tài)度、教師的專業(yè)水平和生命價(jià)值的直接體現(xiàn)。體育教學(xué)過(guò)程中教師也是一個(gè)主體性的人，教師的每一堂課都應(yīng)該是體現(xiàn)他自身生命價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)。所以教學(xué)過(guò)程中，每一位教師和學(xué)生應(yīng)該把教學(xué)的課堂構(gòu)建成一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅體現(xiàn)出原有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的社會(huì)價(jià)值，而且充分顯現(xiàn)出它的主體價(jià)值和內(nèi)在的生命價(jià)值。 為了進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)一線教師體育教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”部分主要從設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述，以幫助體育教師更好地理解體育與健康課程提出的新理念和新方式。2、進(jìn)一步挖掘?qū)W習(xí)評(píng)價(jià)的多元功能，指導(dǎo)教師有效開(kāi)展體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)首先，考慮到整個(gè)體育與健康課程的設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和健康發(fā)展，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在每一個(gè)模塊教學(xué)中都增加了“內(nèi)容要求” “教學(xué)提示”“學(xué)業(yè)要求”，以幫助體育教師明晰如何評(píng)價(jià)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。其次，在學(xué)業(yè)質(zhì)量水平評(píng)價(jià)上，對(duì)10個(gè)模塊的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平都做了詳細(xì)的要求，以突出對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的關(guān)注，并在“附錄”部分對(duì)體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)水平作了劃分，增加了一些可供教師直接參考和運(yùn)用的教學(xué)與評(píng)價(jià)的案例，以啟發(fā)思路，幫助一線教師解決體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可操作性問(wèn)題。3、進(jìn)一步完善了課程資源開(kāi)發(fā)與利用的建議，幫助教師和學(xué)生更有效地“教與“學(xué)”學(xué)生是教育的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系。體育課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義信任的成長(zhǎng)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。因此，評(píng)價(jià)體育教學(xué)課時(shí)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體精神發(fā)揮的程度是非常重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。一是學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中是否具有目的性和計(jì)劃性，活動(dòng)的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過(guò)自身的肯定和選擇。簡(jiǎn)單的觀察方法是看學(xué)生體育活動(dòng)中熱情的程度。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生如是積極投入體育教學(xué)活動(dòng)，那么該課便發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。其次是看體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生自主意識(shí)的表現(xiàn)，主要反應(yīng)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握情況，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為和質(zhì)量，學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)和心理投入程度。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容把握準(zhǔn)確，以自己的自主學(xué)習(xí)為主，動(dòng)機(jī)明確，活動(dòng)興趣高，且有愉快的心理體驗(yàn)，說(shuō)明教師在該課堂中發(fā)揮了學(xué)生的自主性。應(yīng)該說(shuō)明的是，學(xué)生主體精神的發(fā)揮，是教師施以誘因條件的結(jié)果，而學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度如何，關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運(yùn)用誘因方法的能力。 總之，我始終記得一位教授的一句話：沒(méi)有最好