七年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)閱讀練習(xí).doc

七年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)語(yǔ)段閱讀訓(xùn)練一、從百草園到三味書屋（一）第二段11、上一段文字中寫到的“朱文公”指的是宋朝的。12.這段文字寫到了哪幾個(gè)季節(jié)？從哪里可以看出來(lái)？（3分） 13.從這段文字中找出 “我”后來(lái)被“家里的人”送到“三味書屋”這個(gè)“全城中最為嚴(yán)厲的書塾”讀書的一個(gè)原因。（2分） 14.指出畫線句子所運(yùn)用的修辭方法及其作用。（2分）15.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字概括作者在百草園泥墻根一帶所做的事，寫出兩件即可。（2分） 16.本段文字用詞精妙，請(qǐng)找出動(dòng)詞或者形容詞用得好的一處，并說(shuō)說(shuō)它的妙處。（3分） 答案：11、朱熹12.春夏秋三個(gè)季節(jié) 菜花是春天開(kāi)的，鳴蟬在夏天，而蟋蟀鳴叫在秋天 13.拔何首烏毀壞了泥墻。 14.運(yùn)用擬人，形象地寫出油蛉和蟋蟀的叫聲動(dòng)聽(tīng)。 15.翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子 16.示例：“肥胖的黃蜂伏在菜花上”一句“肥胖”用得妙，惟妙惟肖寫出了黃蜂的形態(tài)。1這段文字寫的是 的景色。2用原文中的詞語(yǔ)概括所寫景物的特點(diǎn)，可以用概括。3用橫線在這段文字中劃出總寫句。4從這段文字中“不必說(shuō)不必說(shuō)單是”可以看出作者是由到來(lái)寫景的。5從作者寫景的目的來(lái)看，這段文字寫景是。答案：1百草園 2無(wú)限趣味 3單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。4概括 具體 5表現(xiàn)作者對(duì)百草園生活的懷念 11.給下列加點(diǎn)字注音。（4分）菜畦（ ）桑葚（ ）斑蝥（ ） 攢成（ ）12.語(yǔ)段中加點(diǎn)的“這里”是指 ，“它”是指 。13.指出下列句子的表達(dá)方式。（1）油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（ ）（2）有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。（ ）（3）那周圍的短短的泥墻根一帶的趣味是多么令人心動(dòng)啊?。?）14.本文運(yùn)用多種感覺(jué)寫景，請(qǐng)根據(jù)要求從語(yǔ)段中摘錄例句（一句即可）。（1）寫視覺(jué)的：；（2）寫聽(tīng)覺(jué)的：；（3）寫味覺(jué)的：。15.用“”在語(yǔ)段中標(biāo)明層次，并寫出層次大意。16.從“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”這個(gè)句式來(lái)看，這段文字的寫景順序是（）A.從靜景描寫到動(dòng)景描寫。 B.從概括全景到突出局部。C.從美麗的植物到可愛(ài)的動(dòng)物。 D.從近的景物到遠(yuǎn)的景物。17.文章連用兩個(gè)“不必說(shuō)”意在說(shuō)明（）A.開(kāi)頭所寫的景物不是主要的，“單是”后面所寫的景物是最主要的。 B.這是用欲揚(yáng)先抑的寫法，著重襯托所寫的景物。 C.這種撇開(kāi)的手法，先對(duì)園中的景物作粗線條的勾畫，為下文具體描寫“泥墻根一帶”的“無(wú)限趣味”作鋪墊。D.這里運(yùn)用排比，寫出百草園中最主要的景色及其迷人程度。18.詳寫園中“泥墻根一帶”的“無(wú)限趣味”，特別是詳寫何首烏，其作用是表現(xiàn)兒童的_心理和對(duì)_的熱愛(ài)。答案、11. 12.周圍的短短的泥墻根一帶 斑蝥 13.（1）描寫 （2）記敘 （3）抒情14.（1）碧綠的菜畦、紫紅的桑葚 （2）鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟 （3）（覆盆子） 又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)15.“”標(biāo)在“單是周圍的短短的泥墻根一帶”前面，第一層：寫百草園的概貌；第二層：寫泥墻根一帶的無(wú)限趣味。16.B 17.C 18.好奇 快樂(lè)自由生活12這段文字細(xì)致形象地描寫了百草園的景物。描寫，突出了它們的顏色；描寫 ，突出它們的形狀；描寫 ，突出了它們的聲音；描寫，突出它們的動(dòng)態(tài)。13這段文字主要寫了“我”童年的哪四件事”？14哪句話概括了百草園的特點(diǎn)？ 15就文段內(nèi)容，任選角度寫一段賞析的話。（提示： 句式的角度 、 修飾的角度 、 描寫的角度等）答案 12.菜畦 桑葚；皂莢樹(shù)木蓮的果實(shí)何首烏的根； 蟬 油蛉 蟋蟀 ；黃蜂 叫天子 13 遇蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆盆子14有無(wú)限的趣味 15略10、選項(xiàng)填空。A 靜態(tài)描寫 B 動(dòng)態(tài)描寫C 植物 D 動(dòng)物E 由下到上F 由上到下兩個(gè)“不必說(shuō)”前者寫的是 ，屬 描寫，按照 的順序描寫；后者寫的是 ，屬描寫，按照的順序描寫的。11、從詳略的角度看，兩個(gè)“不必說(shuō)”寫的景物屬寫，泥墻根一帶的景物屬寫。12、仿照“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”的句式造一個(gè)句子。七年級(jí)下冊(cè)文言文總復(fù)習(xí)一、 解釋加點(diǎn)的字詞。世隸耕（ ） 見(jiàn)往事耳（ ） 賞賜百千強(qiáng)（ ） 其文理皆有可觀者（ ）固眾人（ ） 弛擔(dān)持刀（ ） 會(huì)賓客大宴 ( ) 傳一鄉(xiāng)秀才觀之（ ）問(wèn)其故（ ） 蓋以誘敵（ ） 顧野有麥場(chǎng)（ ） 蒙辭以軍中多務(wù)（ ） 方欲行（ ） 綴行甚遠(yuǎn)（ ） 曳屋許許聲（ ） 自是指物作詩(shī)立就（ ）（ ） 屠暴起（ ） 但當(dāng)涉獵（ ） 孔子不能決（ ） 及日中則如盤盂（ ） 意暇甚（ ） 狼亦黠矣（ ） 賓客意少舒（ ） 孰為汝多知乎（ ）孔子?xùn)|游（ ） 策勛十二卷（ ） 及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（ ）孤豈欲卿治經(jīng)為博士（ ） 兩狼之并驅(qū)如故 （ ）（ ） 二、通假字。日扳仲永環(huán)謁于邑人 通 對(duì)鏡貼花黃 通 出門看火伴 通 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 通 滿坐寂然 通 孰為汝多知乎？ 通 止有剩骨 通 三、古今異義詞雙兔傍地走 古： 今 稍稍賓客其父 古： 今： 見(jiàn)往事耳 古： 今 雖人有百手 古： 今： 日始出去人近 古： 今： 日中如探湯 古： 今： 兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 古： 今： 中間力拉崩倒之聲古： 今 四、詞類活用。父異焉（ ） 邑人奇之（ ） 稍稍賓客其父 （ ） 父利其然也（ ） 愿為市鞍馬（ ） 不能名其一處也（ ）恐前后受其敵（ ） 其一犬坐于前（ ） 一狼洞其中 （ ） 意將隧入以攻其后（ ） 五、一詞多義。愿為市鞍馬（ ） 昨夜見(jiàn)軍帖 （ ） 出郭相扶將（ ） 愿馳千里足 （ ） 對(duì)鏡帖花黃（ ） 將軍百戰(zhàn)死 （ ）木蘭當(dāng)戶織（ ） 婦扶兒乳（ ） 手有百指 （ ） 但當(dāng)涉獵（ ） 兒含乳啼（ ） 不能指其一端也 （ ）以為妙絕（ ） 我以日始出時(shí)去人近（ ） 投以骨（ ）眾響畢絕（ ） 蒙辭以軍中多務(wù)（ ） 意將隧入以攻其后（ ） 六、重點(diǎn)句子翻譯。1、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，欲先走。2、我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 3、孰為汝多知乎？4、兩狼之并驅(qū)如故。5、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？ 6、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。七年級(jí)下冊(cè)文言文總復(fù)習(xí)答案一、解釋加點(diǎn)的字詞。隸：屬于 見(jiàn)：了解 強(qiáng)：有余 文理：文采和道理 固：本來(lái) 弛：放下 會(huì)：適逢，正趕上 一：全 故：原因 蓋：連詞，表原因 顧：回頭看辭：推辭 方：正 綴：緊跟 曳：拉 是：這 就：完成 暴：突然 但：只是 決；判斷 及：等到 意：神情 黠：狡猾少：稍微 孰：誰(shuí)，哪一個(gè) 東：向東 策：記 過(guò)：到 治經(jīng)：研究經(jīng)典（經(jīng)書） 并：一起 故：原來(lái) 二、通假字。扳 通 攀 帖 通 貼 火 通 伙 邪 通 耶 坐 通 座 知 通 智 止 通 只三、古今異義詞走 古義： 跑 今義：行走 稍稍 古義：漸漸 今義： 稍微 往事古：歷史 今：過(guò)去的事情 雖 古： 即使 今： 雖然 去 古： 距離 今： 到去 湯 古： 熱水 今： 食物煮后的汁水 股 古： 大腿 今：屁股 中間古：里面夾雜 今：里面 四、詞類活用。父異焉（對(duì)感到驚異 ） 邑人奇之（以為奇 ） 稍稍賓客其父 （以賓客之禮相待） 父利其然也（ 以為利） 愿為市鞍馬（買 ） 不能名其一處也（ 說(shuō)出 ）恐前后受其敵（ 攻擊 ） 其一犬坐于前（ 像狗那樣 ） 一狼洞其中 （打洞 ） 意將隧入以攻其后（鉆洞 ）15.孫權(quán)勸學(xué)【積累感知】一.找出句中的通假字，并加以解釋1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。2.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。二.辨析古今異義孤 （古）（今）治 （古）（今）博士（古）（今）但 （古）（今）往事（古）（今）三.解釋下列成語(yǔ)吳下阿蒙：刮目相待：四.整體感悟課文后回答1.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？2.本文和傷仲永在內(nèi)容和寫法上有什么不同？【體驗(yàn)探究】五.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1.解釋加點(diǎn)字謂：若：益：遂：2.釋句孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！3.說(shuō)說(shuō)文中描寫的三人各自的性格特點(diǎn)孫權(quán)：呂蒙：魯肅：4.用原文回答孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)？表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語(yǔ)句是哪句？5.用“”將文段分為兩層，并概括層意。6.文中最突出的描寫方法是什么？7.本文所揭示的道理對(duì)你有什么啟示？【實(shí)踐拓展】六.閱讀下文，回答問(wèn)題任末好學(xué)任末年十四時(shí)，學(xué)無(wú)常師，負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。每言：“人而不學(xué)，則何以成？”或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，克樹(shù)汁為墨。夜則映星望月，暗則縷麻蒿以自照。觀書有合意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，更以靜衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳！”1.解釋文中加點(diǎn)詞的意思負(fù)：題：易：終：2.下列句子中加點(diǎn)字的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A：或依林木之下（有時(shí)）B：以記其事（書上的）C：更以靜衣易之（指任末）D：雖死猶存（還，仍然）3.翻譯下列兩個(gè)句子，并用“/”劃出第句的朗讀節(jié)奏。人而不學(xué)，則何以成？譯為：暗則縷麻蒿以自照。譯為：4.文中畫直線的句子具體表現(xiàn)了任末的精神品質(zhì)。5.從文中找出一個(gè)成語(yǔ)，并解釋其意。6.讀了這篇短文，你受到了什么啟發(fā)？單元評(píng)價(jià)與建義參考答案15.孫權(quán)勸學(xué)四.1.因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才，愛(ài)才。二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。2.本文寫呂蒙“當(dāng)涂掌事”之后，經(jīng)孫權(quán)勸說(shuō)“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)；傷仲永寫出方仲永幼年聰慧過(guò)人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。兩文的內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻一正一反，一是年長(zhǎng)好學(xué)，學(xué)有所成；一是幼年不學(xué)，毫無(wú)所成，從不同方面說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。兩文的寫法不同，本文以對(duì)話為主，言簡(jiǎn)意豐；傷仲永敘議結(jié)合，借事說(shuō)理。五.1.告訴 像 好處 于是3.孫權(quán)：豁達(dá)、大度，待人坦誠(chéng)，平易，