物理人教版八年級(jí)下冊(cè)杠桿第二課時(shí).doc

杠桿教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)：1、能識(shí)別出杠桿，并能準(zhǔn)確找出支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。2、能對(duì)杠桿進(jìn)行分類(lèi)，能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的杠桿。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，能得出杠桿的平衡條件，并能利用杠桿的平衡條件進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。二、教學(xué)重點(diǎn)：探究杠桿的平衡條件三、教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)杠桿的力臂四、教學(xué)方法：1、以學(xué)生對(duì)杠桿的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的生活情境，引領(lǐng)學(xué)生觀察、分析、概括生活中不同類(lèi)型杠桿的共同特征，抽象出杠桿的物理模型。2、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法五、學(xué)法指導(dǎo)：?jiǎn)栴}引領(lǐng)下的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)法六、教學(xué)過(guò)程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入向?qū)W生提問(wèn)：1、什么是杠桿？2、杠桿的五要素是什么？檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。3、找出黑板上杠桿的五要素（要求一個(gè)學(xué)生上黑板作答）F并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)畫(huà)力臂的正確做法，提高學(xué)生的表達(dá)能力。（二）、杠桿平衡條件情景演示 老師提供桿秤，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示桿秤的使用提問(wèn)什么是杠桿的平衡？講解 杠桿平衡：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力作用下靜止時(shí)，我們就說(shuō)杠桿平衡了。問(wèn)題引領(lǐng) 1、請(qǐng)同學(xué)們猜想，影響杠桿平衡的因素有哪些？2、杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂滿足什么關(guān)系？依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，和課堂前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想：影響杠桿平衡的因素可能與力、動(dòng)力臂和阻力和阻力臂的大小有關(guān)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)我們來(lái)探討一下做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意哪些地方？1、 實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量哪些物理量？2、 A、B兩圖中的杠桿都處于靜止?fàn)顟B(tài)，實(shí)驗(yàn)時(shí)采用哪幅圖？為什么？實(shí)驗(yàn)探究 學(xué)生分組探究杠桿的平衡條件1、調(diào)節(jié)杠桿的平衡（1）使杠桿重對(duì)杠桿的平衡不產(chǎn)生影響，（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)的作用：便于測(cè)出力臂2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡條件教學(xué)環(huán)節(jié)一：由于影響杠桿平衡受動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂四個(gè)因素的影響，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的積極性，適當(dāng)降低實(shí)驗(yàn)探究的難度，循序漸近地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行前三次探究實(shí)驗(yàn)中采取了控制變量法，即采取了控制動(dòng)力、動(dòng)力臂不變，只探究阻力與阻力臂之間的關(guān)系，這樣更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)力與動(dòng)力臂之間的成反比例的關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)二：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了杠桿平衡條件后，引領(lǐng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，按每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組對(duì)杠桿平衡條件的理解，隨意改變動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂的大小，使杠桿處于平衡狀態(tài)，并把所得數(shù)據(jù)記錄在表格中。教學(xué)環(huán)節(jié)三：以實(shí)驗(yàn)小組為單位，進(jìn)行討論，杠桿的平衡條件是什么？最終得出結(jié)論：動(dòng)力動(dòng)力臂阻力阻力臂或?qū)憺?F1l1F2l2教學(xué)環(huán)節(jié)四：交流與合作 你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與假設(shè)一致嗎？你的結(jié)論是什么？ （三）、生活中的杠桿提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，你能舉出哪些杠桿的實(shí)例？ 演示讓學(xué)生分別用剪刀和火鉗夾粉筆，并談一下感受，引出杠桿有省力和費(fèi)力之分。講解結(jié)合多媒體，l1l2 省力杠桿 省力費(fèi)距離l1l2 費(fèi)力杠桿 費(fèi)力省距離l1l2 等臂杠桿引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析：人們?yōu)榱藵M足自己不同的需要，會(huì)選擇不同類(lèi)型的杠桿。讓學(xué)生體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的“從物理走向生活”的理念。思考：剪鐵片的剪刀和剪發(fā)用的剪刀有何區(qū)別？（四）、練習(xí)如圖所示，輕質(zhì)杠桿OA可繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)； OA=0