語文人教版二年級(jí)下冊《最大的“書”》第二課時(shí)

19、最大的“書”（第二課時(shí)）安寧區(qū)銀灘路小學(xué) 張瑞霞教材分析：這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)下冊第19課。課文語言簡潔以地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話為主線，向小讀者們展示了巖石這本書的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了書中的字、畫以及這本書的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞，并能用詞語造句，寫會(huì)“印”“趴”這兩個(gè)學(xué)生容易出錯(cuò)的字。2.有感情的朗讀課文，讀好人物對(duì)話。3.通過分角色朗讀知道最大的“書”中的內(nèi)容，里面的“字”“畫”和“作用”是什么？激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。4.從外形、內(nèi)容和作用等方面感知巖石就像一冊厚厚的書。學(xué)情分析：這篇課文的內(nèi)容對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中，我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，尤其是指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)、體會(huì)，在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過分角色朗讀知道最大的“書”中的內(nèi)容，里面的“字”“畫”和“作用”是什么？激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。2. 從外形、內(nèi)容和作用等方面感知巖石就像一冊厚厚的書。第一課時(shí)活動(dòng)1【導(dǎo)入】第一板塊：名言導(dǎo)入，復(fù)習(xí)課題含義。一、名言導(dǎo)入，復(fù)習(xí)課題含義。1.名言導(dǎo)入。著名文學(xué)家高爾基曾說過“書是人類進(jìn)步的階梯”，書在人類的文明史上有著不可替代的重要作用。孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課最大的書（齊讀課題）。2.考察學(xué)生觀察力，復(fù)習(xí)課題含義。課文題目故意不加引號(hào)，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，并說說引號(hào)的作用。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的書不是指真正的書，而是指巖石（板書：巖石）。課文哪一段說明了巖石就是書？3.出示巖石的圖片，感受巖石和書在外形方面相似。4.設(shè)立關(guān)卡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。爸爸帶川川去爬山，讓我們一起出發(fā)，成功闖過三個(gè)難關(guān)?；顒?dòng)2 【活動(dòng)】第二板塊：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，闖過第一關(guān)和第二關(guān)。一、第一關(guān)：識(shí)字加油站開火車認(rèn)讀詞語。二、第二關(guān)：寫一寫1.出示圖片，引出地質(zhì)勘探隊(duì)員。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，叔叔手里拿著什么？理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”是干什么的？認(rèn)識(shí)這么一群為祖國默默奉獻(xiàn)的人，記住他們的名字。2.找出第一自然段中描寫叔叔的動(dòng)詞，引出“趴”，說明“趴”和“扒”的區(qū)別。指導(dǎo)學(xué)生寫“趴”。3.指導(dǎo)學(xué)生寫“印”，學(xué)生容易把單耳寫成雙耳?；顒?dòng)3【講授】第三板塊：細(xì)讀品味，探索書中奧秘，闖過第三關(guān)讀一讀。一、一讀課文，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：川川提了幾個(gè)問題？用“”劃出來，并標(biāo)出序號(hào)。2.找6個(gè)學(xué)生讀一讀這6個(gè)問句，讀好語氣，讀出感情。3.根據(jù)問句的提示語，想象川川的表情、神態(tài)來讀好川川的問題，指導(dǎo)學(xué)生讀好“奇怪的問”“認(rèn)真的問”。4.理解“刨根問底”。像這樣一個(gè)接著一個(gè)地問問題，打破砂鍋問到底，我們用課文中的一個(gè)詞解釋，叫刨根問底。師提示學(xué)法指導(dǎo)：你們能聯(lián)系上文理解詞語，這是很好的學(xué)習(xí)方法。我們還可以通過查字典，理解詞語的含義。二、再讀課文，探索“書”中的奧秘。同桌合作讀第513段川川和叔叔的對(duì)話。想一想：讀了這本最大的“書”，你知道了什么？ 提名學(xué)生回答收獲，根據(jù)回答分角色朗讀川川和叔叔的對(duì)話。（一）出示第三次對(duì)話，明白把“巖石”比作“書”的原因是兩者都有字。1.提名學(xué)生分角色讀這組對(duì)話，明白巖石上的字就是雨痕、波痕和礦物。2.出示圖片，感受“雨痕”“波痕”“礦物”。3.說一說這段話中哪些詞語有意思，感受擬人修辭格的作用。4.出示礦物的圖片，指導(dǎo)學(xué)生說話，從顏色、形狀、作用等方面描述事物的特點(diǎn)。（二）出示第四次對(duì)話，明白把“巖石”比作“書”的原因是兩者都有畫。1.提名學(xué)生分角色讀這組對(duì)話，其他學(xué)生劃出巖石上的畫是什么？2.出示圖片：樹葉、貝殼、小魚的化石。3.說話訓(xùn)練：用“-有-，有-，還有-?！闭f句子。4.出示其它化石的圖片，引出“化石”。5.看圖片、聽音頻，讓學(xué)生明白化石是怎樣形成的。（三）出示第五次對(duì)話，明白把“巖石”比作“書”的原因是兩者都能獲得知識(shí)。1.這些陸地上的樹葉和海洋里的小魚、貝殼怎么會(huì)在同一塊巖石上呢？猜一猜，這是怎么回事？2.出示圖片、文字，理解發(fā)現(xiàn)這些化石說明了陸地海洋高山的地殼運(yùn)動(dòng)過程。3.讀對(duì)話，重讀表示時(shí)間的詞語，感受地殼運(yùn)動(dòng)過程的漫長。（四）學(xué)習(xí)第六組對(duì)話，明白“巖石”和“書”的相似點(diǎn)是都有很大的作用。1.出示第五組對(duì)話，提名學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生回答讀懂巖石這本書的作用。2.指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣，讀好兩個(gè)感嘆號(hào)。3.指導(dǎo)學(xué)生讀出川川高興的語氣，明白川川長大后相當(dāng)一名地質(zhì)勘探隊(duì)員?；顒?dòng)4【活動(dòng)】第四板塊：回顧總結(jié)我們今天的收獲真大呀！我們跟著川川在地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)了一本（指黑板板書）最大的書：（生：巖石）書上不僅有（字），有（畫），還有故事，也知道了這本書的（作用非常大）。這本書太神奇了。提名學(xué)生說說大自然中還有哪些書？活動(dòng)