數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課材料

三角形內(nèi)角和說(shuō)課稿一、說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)三角形的內(nèi)角和。三角形的內(nèi)角和是三角形的一個(gè)重要特征。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了三角形的特性和分類(lèi)以及比較熟悉平角的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。本課教材在編寫(xiě)上，體現(xiàn)的就是通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)、操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，并能推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180。而且四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手操作能力，主動(dòng)探究能力，以及合作學(xué)生的能力。所以我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，引導(dǎo)學(xué)生感受“猜測(cè)驗(yàn)證”這種重要的數(shù)學(xué)思維方法。二、說(shuō)目標(biāo) 1.讓學(xué)生通過(guò)量、剪、拼、折等活動(dòng)，主動(dòng)探究推導(dǎo)出三角形內(nèi)角和是180度，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.讓學(xué)生在動(dòng)手獲取知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和實(shí)踐能力。并通過(guò)動(dòng)手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動(dòng)，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想。3.在學(xué)生親自動(dòng)手和歸納中，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180”這一知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)量一量、折一折、撕一撕等活動(dòng)，驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和是180”。三、說(shuō)學(xué)情學(xué)生已經(jīng)掌握三角形特性和分類(lèi)，熟悉了鈍角、銳角、直角、平角這些角的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)在課前通過(guò)不同的途徑知道“三角形的內(nèi)角和是180度”的結(jié)論，但不一定能清楚道理，所以本課的設(shè)計(jì)意圖不在于直接了解，而在于驗(yàn)證。四、說(shuō)教法、學(xué)法本節(jié)課主要是采用了猜一猜、量一量、折一折、拼一拼、質(zhì)疑、練習(xí)、啟發(fā)等教學(xué)方法，通過(guò)這些教學(xué)方法，主要讓學(xué)生自己選擇探究方法，并運(yùn)用自己的方法進(jìn)行探究，為學(xué)生提供了“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生在自主合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在練習(xí)中進(jìn)行了開(kāi)放的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：”要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜想，培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力”。四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了三角形的分類(lèi)，比較熟悉平角等有關(guān)知識(shí)；具備了初步的動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的能力，他們正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。因此，本節(jié)課，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從”猜測(cè)驗(yàn)證”展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受這種重要的數(shù)學(xué)思維方式。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）準(zhǔn)備誘發(fā) 我會(huì)自學(xué)首先談話引入課題，然后緊緊圍繞著以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)：1、畫(huà)幾個(gè)不同類(lèi)型的三角形（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）。（1）量一量、算一算，三角形三個(gè)內(nèi)角的和各是多少度。（2）通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和可能是多少度？ 2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（二）點(diǎn)撥導(dǎo)思 我會(huì)探究本階段首先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)結(jié)果，學(xué)生在分組活動(dòng)時(shí)，教師進(jìn)行個(gè)別幫助，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，盡量不干預(yù)學(xué)習(xí)小組的交流，緊接著進(jìn)行全班展示交流，集中展示交流時(shí)，讓各類(lèi)學(xué)生都有代表出來(lái)交流；學(xué)生想要展示的欲望很強(qiáng)烈，但經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“卡殼”、講解不清、不全面等現(xiàn)象，這時(shí)我努力做到不打斷學(xué)生的思路一手包辦，耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的講解適時(shí)給以鼓勵(lì)，并讓其他學(xué)生來(lái)補(bǔ)充、糾正、點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)層次的教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流、重點(diǎn)研討來(lái)猜測(cè)和驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度，把探索的時(shí)間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。（三）反饋測(cè)評(píng) 我會(huì)達(dá)標(biāo)本環(huán)節(jié)首先是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、互評(píng)，既對(duì)本節(jié)課掌握了多少知識(shí)進(jìn)行了解，也對(duì)自己的情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。緊接著為了讓學(xué)生增長(zhǎng)智力，形成技能，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了一下幾組達(dá)標(biāo)題，在達(dá)標(biāo)題的設(shè)計(jì)上，充分注意溝通知識(shí)