語文人教版五年級下冊《冬陽童年駱駝隊》第2課時.docx

第二課時教學目標： 1復習回顧課文內(nèi)容。 2理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。 3背誦自己喜歡的段落。摘抄自己喜歡的句子。教學重難點： 理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。領悟作者圍繞關于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。教學過程一、 回顧課文內(nèi)容師：通過上節(jié)課的學習，這篇課文作者寫了幾件關于駱駝隊的有趣的事情？（1.看駱駝咀嚼看得入了迷；2.與爸爸談論駱駝掛鈴鐺的事；3.幫駱駝修剪不肚底下不整齊的毛；4.好奇得問媽媽夏天里駱駝隊的去向）二、體味童趣。1、師：孩子們，現(xiàn)在就讓我們隨著作者的描繪，進入那詩一般的童年生活吧。請選擇你最感興趣的片段，自由組合成小組，用心去品品詞句，和組員們說說你的感受，也可以在旁邊寫寫批注。2、交流讀書所得，教師適時點撥故事一：看駱駝咀嚼出示句子：我站在駱駝面前，看他咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動了起來。1、駱駝長什么樣？作者喜歡嗎？（那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。對駱駝很感興趣。） 2、駱駝是怎樣吃草的？（咀嚼，上牙和下牙交錯地磨來磨去）3、從作者對駱駝細致的描敘，你還仿佛看到了什么樣的林海音？（這里，我想孩子們看到的不僅僅是駱駝咀嚼的樣子，更重要的是，邊上還有一個天真可愛、看的入神的小女孩，小女孩、駱駝，畫面就這樣定格在孩子們的腦中。）故事二、關于駝鈴的遐想1、作者不僅看駱駝看得仔細，看得有趣，她的一些想法也十分與眾不同，當作者看到駱駝脖子上的鈴鐺時，她的爸爸是怎么認為的？她又是怎么想的呢？出示課文：老師教給我，要學駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會“我”對駱駝的關注。）“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣?！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！痹谶@里，爸爸會想些什么？笑的是什么？ 女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護。我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）有感情地朗讀這段話。故事三：“想剪駱駝的毛” 冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。（2）從這個片段中體會作者的天真，幼稚以及對駱駝的關心。（3）有感情地朗讀這段話。D、“追問駱駝去處”（1）自由朗讀這個片段。（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會問些什么？（3）從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。（4）分角色有感情地朗讀。故事四：想念駱駝1、作者與駱駝成為朋友，可夏天來了，它們卻不見了。 出示句子：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天他們到哪里去？”（1）好好讀一讀這句話，你感受到了什么？（學生說作者很想念駱駝）（2）可是就這樣想了一天又一天，駱駝還沒有來，忍不住就問，讓我們帶著這種感覺讀好這句話，個別讀，指名讀。并且抓住媽媽說的“總是問，總是問，你這孩子！”讀出媽媽責怪而又很憐愛的心態(tài)。2、小結(jié)：多么有意思的情懷，同學們我想這應該也只有孩童才有這樣的想法吧！三、追憶童年1齊讀課文最后兩段2你讀懂了什么？從什么地方體會到的？3引導學生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）四、拓展延伸1.童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？說來給大家聽聽。2.作者對童年生活的懷念，在城南舊事這本書中還有很多，有興趣同學可以