七年級語文上冊 第四單元 第15課《走一步 再走一步》課件 新人教版(1).ppt

走一步 再走一步 莫頓 亨特 原名 懸崖上的一課 先思考 預(yù)習(xí) 本文是什么體裁的文章 寫事說理的記敘文 2 作者寫了什么事 總結(jié)了什么經(jīng)驗(yàn) 3 你從作者的人生經(jīng)驗(yàn)中得到什么啟示 3 作者爬上懸崖及下來時(shí)心理有何變化 4 題目 走一步 再走一步 有何含義 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 知識 認(rèn)識作者 掌握 讀一讀 寫一寫 的字詞 2 能力 默讀課文 復(fù)述故事 概括內(nèi)容 品味哲理 探討人物與描寫 分析伏筆 3 情感 明白 走一步 再走一步 的道理 一 認(rèn)識作者 莫頓 亨特 1927 1998 mortonhunt 美國作家 心理學(xué)家 莫頓 亨特是一位擅長寫勵(lì)志類文章的作家 曾發(fā)表百余篇短文 同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家 還是美國文化學(xué)術(shù)界聲望極高的專業(yè)作家 他的代表作有 宇宙間 可憐的動(dòng)物 痛擊 心理學(xué)的故事 走一步 再走一步 等 莫頓 亨特的故事 莫頓 亨特早年曾在空軍服役 做過空軍飛行員 在二戰(zhàn)時(shí)期 他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù) 1945年1月 18歲 在英格蘭的沃頓空軍基地 作為上尉飛行員的莫頓 亨特接受了一項(xiàng)任務(wù) 駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù) 他覺得幾乎無法完成任務(wù) 想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中 自己鮮血飛濺 連跳傘的力氣都沒有 第二天 莫頓 亨特駕機(jī)滑行在跑道上 他告誡自己 現(xiàn)在 只是起飛 飛起來就行 升到兩萬五千米高空時(shí) 他又告誡自己 現(xiàn)在所要作的 是在地面無線電的指導(dǎo)下 保持這個(gè)航向20分鐘 就可以到達(dá)荷蘭的素文島 這個(gè) 不難做到 就這樣 莫頓 亨特不斷告誡自己 下面 只是飛越荷蘭 這并不難 然后 是飛臨德國 根本不須想更多的事 而且 還有后方的無線電支持 就這樣 一程又一程 這位上尉終于完成了任務(wù) 當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí) 他說 我之所以成為孤膽英雄 完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示 一步又一步 終會達(dá)到自己的目的地 二 讀一讀 寫一寫 凸 t 訓(xùn)誡 x nji 峭壁 qi ob 迂回 y hu 嘲笑 ch oxi o 啜泣 chu q 暮色 m s 屢次 l c 高不可攀 g ob k p n 瘦骨嶙峋 sh ug l nx n 頭暈?zāi)垦?t uy nm xu n 灰心喪氣 hu x ns ngq 凸 t 訓(xùn)誡 x nji 峭壁 qi ob 迂回 y hu 嘲笑 ch oxi o 啜泣 chu q 暮色 m s 屢次 l c 高不可攀 g ob k p n 瘦骨嶙峋 sh ug l nx n 頭暈?zāi)垦?t uy nm xu n 灰心喪氣 hu x ns ngq 二 讀一讀 寫一寫 三 默讀課文 復(fù)述故事 概括內(nèi)容 一 聽錄音默讀全文 可能有些句子與課文不同 聽讀過程中勾畫標(biāo)注以下內(nèi)容 1 記敘的要素 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件 2 作者的心理描寫 關(guān)鍵詞 3 人物特別的語言與動(dòng)作 關(guān)鍵詞 4 環(huán)境描寫 5 作者總結(jié)的經(jīng)驗(yàn) 6 自認(rèn)為要標(biāo)記的其它內(nèi)容 二 快速回答 故事發(fā)生在哪個(gè)城市 故事發(fā)生在什么時(shí)候 天氣如何 爬懸崖的一共幾個(gè)孩子 有名字的有哪兩個(gè) 那座懸崖有多高 帶大人來的小朋友是誰 指引我下懸崖的大人是誰 作者總結(jié)了什么經(jīng)驗(yàn) 費(fèi)城 57年前作者8歲時(shí) 七月里一個(gè)悶熱的日子 六個(gè) 我和五個(gè) 內(nèi)德 杰利 大約只有二十米高 杰利 我父親 每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí) 我提醒我自己 不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石 而要著眼于那最初的一小步 走了這一步再走下一步 直到抵達(dá)我所要到的地方 三 請杰利或父親的口吻復(fù)述故事 1 注意人物的語言 動(dòng)作 心理活動(dòng) 2 選用5個(gè)詞語 峭壁 迂回 嘲笑 啜泣 暮色 高不可攀 瘦骨嶙峋 頭暈?zāi)垦?灰心喪氣 冒險(xiǎn) 脫險(xiǎn) 四 用一句話概括文章所寫內(nèi)容 可利用文中句子稍作修改 第22 23段原句 文章寫我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷 以及我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn) 具體 文章寫 我 冒險(xiǎn)爬懸崖及脫險(xiǎn)的經(jīng)歷和學(xué)到的 走一步再走一步 的經(jīng)驗(yàn) 詳細(xì) 文章寫 我 冒險(xiǎn)爬上懸崖不敢下來 后來在父親指引下 每次只移動(dòng)一小步 慢慢爬下懸崖 最終脫險(xiǎn)的經(jīng)歷 以及 我 從中學(xué)到的 走了這一步再走下一步 的經(jīng)驗(yàn) 四 品味哲理及標(biāo)題作用 1 由作者的經(jīng)驗(yàn) 你悟出了什么生活哲理 經(jīng)驗(yàn) 每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí) 我提醒我自己 不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石 而要著眼于那最初的一小步 走了這一步再走下一步 直到抵達(dá)我所要到的地方 哲理 每當(dāng)我們遇到艱難險(xiǎn)阻感到灰心喪氣時(shí) 要提醒自己 不要想著擺在眼前的大困難 而要把大困難分解為一個(gè)個(gè)小困難 先解決最初的小困難 解決了這一個(gè)再解決下一個(gè) 直到解決巨大的困難 一句話 遇到困難時(shí) 要懂得分解 一步一步地解決 解決一個(gè)再解決另一個(gè) 如 背古文 可一段一段背 背完一段再背下一段 2 如果是你 除了 走一步再走一步 的經(jīng)驗(yàn) 還能總結(jié)什么經(jīng)驗(yàn) 感悟到什么道理 如 路要自己走 不能總想著依靠大人 但在自己走路的過程中 要接受大人的正確指點(diǎn) 交代主要內(nèi)容 事件 如 女媧造人 揭示 暗示 主旨 如 走一步 再走一步 點(diǎn)明線索 如 羚羊木雕 交代描寫對象 如 蟬 交代故事發(fā)生的環(huán)境 如 蘆花蕩 設(shè)置懸念 吸引讀者 在山的那邊 標(biāo)題一般作用 有時(shí)一個(gè)標(biāo)題有多個(gè)作用 3 本文標(biāo)題原是 懸崖上的一課 改為 走一步 再走一步 后有什么含義和作用 標(biāo)題含義 具體內(nèi)容 事 思想意義 理 指冒險(xiǎn)爬懸崖不敢下來的 我 在父親指引下一步一步地慢慢爬下懸崖的事 表面 也指在人生路上遇到困難時(shí) 要一步一步地解決的道理 深層 標(biāo)題作用 交代了主要內(nèi)容 文章寫了作者走一步再走一步爬下懸崖的過程 揭示了主旨 說明遇到困難也要一步一步解決 設(shè)置懸念 吸引讀者 五 探討人物 1 文章善于描寫人物心理 請說說 我 冒險(xiǎn)與脫險(xiǎn)過程中心理是如何變化的 2 父親 我 杰利身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方 人物優(yōu)點(diǎn) 3 從文中描述來看 杰利與其他孩子有什么地方做得不好的嗎 人物不足 你有何啟示 1 文章善于描寫人物心理 請說說 我 冒險(xiǎn)與脫險(xiǎn)過程中心理是如何變化的 別人跑向懸崖 感覺懸崖高不可攀 膽怯 在崖底 拿不定主意 猶豫 在小山道上 心咚咚直跳 心驚肉跳 嚇得幾乎暈倒 暮色四合 爬下懸崖 大家走后望向崖底 感到頭暈?zāi)垦暮ε?恐懼絕望 伸出左腳探巖石 小心翼翼 左腳踩到了巖石了 有了信心 移動(dòng)右腳 信心大增 高興激動(dòng) 巨大的成就感 1 文章善于描寫人物心理 請說說 我 冒險(xiǎn)與脫險(xiǎn)過程中心理是如何變化的 填表 拿不定主意 猶豫不決 感覺懸崖高不可攀 膽怯 心咚咚直跳心驚肉跳嚇得幾乎暈倒 感到頭暈?zāi)垦暮ε?啜泣 恐懼絕望 麻木不能動(dòng) 小心翼翼 有了信心 信心大增 高興激動(dòng) 巨大的成就感 2 父親 我 杰利身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方 人物優(yōu)點(diǎn) 父親 很懂得訓(xùn)練孩子 給予指導(dǎo)和鼓勵(lì) 使孩子獲得信心 變得勇敢 敢于嘗試鍛煉自己 并聽大人的指導(dǎo) 自己的路自己走 善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 我 杰利 激勵(lì)朋友要勇敢別做膽小鬼 富有友情 關(guān)心朋友 有責(zé)任心 思考 如果問 結(jié)合文章內(nèi)容 說說xx有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方 該怎么回答 要概括人物件事或引用人物描述 再歸納優(yōu)點(diǎn) 杰利 走時(shí)不跟我說是回去找大人 害 我 擔(dān)驚受怕 其他孩子 不但不幫人 走時(shí)還無情地嘲笑人 啟示 朋友之間要多溝通 我們要珍惜同伴之間的情誼 不要傷害朋友 3 從文中描述來看 杰利與其他孩子有什么地方做得不好的嗎 人物不足 你有何啟示 反面的例子 要懂得從正面說啟示 六 問題研討 1 大家走時(shí) 作者交待 杰利看來好像有點(diǎn)兒不放心 在文中有何作用 2 描寫 暮色蒼茫 天上出現(xiàn)了星星 懸崖下面的大地越來越暗 有何作用 3 假如你是杰利 如果不回去找大人 將怎么辦 4 假如你是文中的 我 孤身一人在懸崖上 將怎么辦 有照應(yīng)和伏筆作用 照應(yīng)作用 照應(yīng)了前文第5段說的杰利是 我最要好的朋友 我是受杰利 別做膽小鬼 的激勵(lì)才來爬懸崖的 所以他才有點(diǎn)不放心 伏筆作用 寫杰利不放心 為后文寫杰利帶我父親來 救我 埋了伏筆 第16段 我聽到了杰利和我父親的聲音 與此照應(yīng) 1 大家走時(shí) 作者交待 杰利看來好像有點(diǎn)兒不放心 在文中有何作用 1 伏筆 是為后文內(nèi)容所作的提示或暗示 后文對前文伏筆有照應(yīng) 2 它的好處是前后照應(yīng) 使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密 緊湊 讀者讀到下文內(nèi)容時(shí) 不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感 讓讀者看到后面情節(jié)后恍然明白前面寫一些看似閑筆的內(nèi)容原來是有暗示作用的 伏筆 你能舉出文中巧用伏筆的例子嗎 你能舉出文中巧用伏筆的例子嗎 如 前面交代自己 八年來一直有病 為后面別的孩子都上去了 惟獨(dú) 我 卡在中間上不去下不來埋下伏筆 又如 前面交待杰利是 我最要好的朋友 他和大家一起走時(shí) 好像有點(diǎn)兒不放心 為后文杰利帶我父親來 救我 埋下伏筆 這是自然環(huán)境描寫 描寫了當(dāng)時(shí)天黑的情景 渲染了一種可怕的氣氛 襯托了 我 的恐懼心情 也推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 為后文杰利帶父親拿電筒來 救我 作鋪墊 2 描寫 暮色蒼茫 天上出現(xiàn)了星星 懸崖下面的大地越來越暗 有何作用 環(huán)境描寫作用 勾畫風(fēng)景畫面 渲染營造氣氛 襯托人物心情 展示人物性格 借景抒情 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 為后文作鋪墊 交代時(shí)間地點(diǎn) 暗示時(shí)代背景 深化作品主題 點(diǎn)明突出中心 如 我將會再爬上去 鼓勵(lì)他 并且讓他學(xué)著我的樣子一步一步爬下來 如 我首先鼓起勇氣自己嘗試下去 確實(shí)下不了 我將會大聲地喊 help helpme 救命 救命啊 3 假如你是杰利 如果不回去找大人 將怎么辦 4 假如你是 我 孤身一人在懸崖上 將怎么辦 總結(jié) 本文主要寫小亨特體弱怯懦 一次他跟隨伙伴爬懸崖 由于害怕 上不去下不來 他的好朋友杰利帶著父親找到了他 引導(dǎo)他每次只移動(dòng)一小步 亨特信心大增 一步一步地爬下來 終于脫險(xiǎn) 作者通過在自己身上發(fā)生的一件事總結(jié)了一個(gè)道理 無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難 只要把它分成一個(gè)個(gè)小困難 再把這些困難一個(gè)再一個(gè)的解決 就解決了一大困難 補(bǔ)充故事 短跑冠軍的訣竅蘇聯(lián)有位短跑冠軍 曾在10年時(shí)間里保持男子百米跑全國記錄 有記者問他保持常勝的訣竅 他說 我沒有跑過100米 這對我來說比較容易做到 這個(gè)故事說的是要善于 我跑的是5個(gè)20米 在每個(gè)20米距離內(nèi)都爭取跑第一 分解 如果把一個(gè)大的任務(wù)分解為若干小任務(wù) 心理容易接受 也比較容易完成 更是可以提高人的信心 馬拉松冠軍的智慧上個(gè)世紀(jì)80年代 日本長跑運(yùn)動(dòng)員山本田一連續(xù)獲得兩屆國際馬拉松邀請賽冠軍 10