淺談小學(xué)生識(shí)字教學(xué).doc

淺談小學(xué)生識(shí)字教學(xué)小學(xué)生識(shí)字、寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中明確指出：各個(gè)學(xué)段的教學(xué)都重視識(shí)字，基本上新課改的每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都要有這一點(diǎn)，那就是讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。還提出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字以及漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美。由此可見，識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。那么，教師在教學(xué)時(shí)怎樣才能提高孩子的興趣，怎樣讓他們?cè)谂d趣盎然中邊玩邊學(xué)呢？我認(rèn)為可采用以下幾種趣味識(shí)字的方法：一、巧用變魔術(shù)的方法來(lái)識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的重要措施。游戲是孩子樂(lè)意為之是活動(dòng)。游戲能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣?！凹右患印薄皽p一減”識(shí)字法。課堂上，每個(gè)孩子都會(huì)積極參與到“神奇的魔術(shù)”中，如：“日”加一筆是：“田、白、目、旦”，“口”加兩筆是：“由、古、只、葉”，“木”變出了：“本、禾、術(shù)、未”?！岸屡蟆?，“小大”是“尖”，“不正”是“歪”，“日月”是“明”，“一大”是“天”等。學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，馬上就能寫出這些字。盡管學(xué)生的識(shí)字方法還不成熟，有些甚至還幼稚可笑，但學(xué)生自己動(dòng)腦識(shí)記的過(guò)程卻是非常重要的，他是對(duì)漢字的再造想象過(guò)程。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)性，提高了識(shí)字效率。二、巧用動(dòng)作的方法來(lái)識(shí)字。兒童以形象思維占得地位，有意注意才能長(zhǎng)久維持，直觀教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)中，我利用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情等直觀手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使他們更容易地領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率有重要作用，如：我在教“扔”字時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們把自己不要的紙屑扔到垃圾筐里，一邊扔一邊念：“小朋友，愛(ài)護(hù)環(huán)境，紙屑、果皮不亂扔”。教“拉”字時(shí)，我請(qǐng)同坐的兩位同學(xué)起來(lái)，各自伸出一邊手，然后表演拉拉手的動(dòng)作，一邊表演一邊念：“小朋友，拉拉手，你是我的好朋友”，這樣一表演課堂氣氛活躍起來(lái)了，學(xué)生在輕快地表演中不僅學(xué)會(huì)了“扔”和“拉”字的字音，還了解“扔”和“拉”字的意思。三、巧用規(guī)律方法來(lái)識(shí)字。教學(xué)是動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在與學(xué)生的主觀世界中，為了孩子們都想學(xué)、都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律，我首先鼓勵(lì)孩子們結(jié)合字的意思認(rèn)識(shí)字的形旁，讀準(zhǔn)字的讀音，再讀聲旁，形象地了解什么是“形旁”和“聲旁”，逐漸滲透“聲旁表音”和“形旁表意”的功能。這樣的字很多，如：“園”（四周都有柵欄的花園），“撕”（用手撕）等等。利用這種方法，可以幫助孩子們區(qū)別許多形聲字組：“喝（用口喝），渴（渴水）；踢（足球運(yùn)動(dòng)員積極訓(xùn)練踢球），提（用手提東西）；優(yōu)（這個(gè)人很優(yōu)秀），憂（心中憂傷）；”等等。在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能，如在教“打、提、抱、扔”，“踢、跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“提手”旁和“足”字的表意功能，告訴孩子們“提手”旁表示與手有關(guān)的意義，“足”字表示與“腳”有關(guān)的意義。孩子們區(qū)分了這些部首，能很好地掌握帶有“提手”旁和“足”字旁的漢字。事物總是有著一定的規(guī)律，識(shí)字方法也一樣。有“加一加”、“減一減”、“改一改”、“換一換”。也有“兒歌法”、“編順口留”等。這些都可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際有機(jī)滲透，引導(dǎo)學(xué)生尋找、掌握規(guī)律進(jìn)行運(yùn)用。如“編順口留”是根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)，分析部件或特點(diǎn)，然后編成順口以幫助學(xué)生記憶的一種識(shí)記方法。它以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力，深受學(xué)生的喜愛(ài)，順口留的編寫可以從以下幾方面進(jìn)行：依據(jù)字形進(jìn)行分析性編寫：“田”字，四個(gè)二字轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)，四個(gè)日字肩并肩，四個(gè)口字膀挨膀。依據(jù)字形進(jìn)行聯(lián)想性編寫：如“桃”胖娃娃，沒(méi)有腳，紅尖嘴，一身毛，背上一道溝，肚里好味道。依據(jù)字形進(jìn)行形象性編寫：如：“厭”可慶賀的事情偏差一點(diǎn)，就會(huì)另人討厭。依據(jù)字形進(jìn)行涉義形編寫：如：“林”兩個(gè)“木”字站一排，一下成了森林。針對(duì)學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。四、巧用講故事的方法來(lái)識(shí)字。愛(ài)聽故事是每個(gè)小孩的天性，特別是中低年級(jí)的學(xué)生。在識(shí)字教學(xué)中，我力求把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)一個(gè)生字知道一個(gè)故事，在受到文化熏陶的同時(shí)，巧妙識(shí)字，如：教“拔”字時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)有趣的故事：“小白兔要吃蘿卜，一天，他到蘿卜地里拔蘿卜，可這蘿卜特別大，怎么也拔不上來(lái)，后來(lái)，他請(qǐng)了小貓、小狗和小豬這些朋友一起幫它拔蘿卜，真是一個(gè)大蘿卜，四個(gè)小伙伴拔得汗珠直淌，終于拔出來(lái)了，”你們看，“拔”右邊的“友”代表小白兔請(qǐng)來(lái)的好朋友，“友”上的一點(diǎn)不就像它們拔蘿卜時(shí)流出的汗珠嗎？教“賣”和“買”時(shí)，很多學(xué)生不會(huì)區(qū)別這兩個(gè)字，因此，我也同樣講了一個(gè)故事：“一位王爺爺，他家的田地多，孩子少。種出來(lái)的米年年都吃不完，于是王爺爺就拿到街上賣；而有一位林奶奶，卻是跟王爺爺?shù)那闆r相反。林奶奶家田地少，孩子多。林奶奶就得上街買米了”。你們看“賣”和“買”有什么不同呢？孩子們很快就觀察到了：“賣的筆畫多，買的筆畫少。”多的筆畫就像王爺爺家的米多吃不完，就拿到街上賣；而少的筆畫就像林奶奶家的米不夠吃要上街買。也就是說(shuō)“多就賣少就買”。孩子們聽了直直點(diǎn)頭。這樣一來(lái)，學(xué)生在興趣盎然地聽故事過(guò)程中，也牢牢地記住了這些字。五、巧用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)識(shí)字。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。學(xué)生才能主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主動(dòng)作用。中低年級(jí)兒童喜愛(ài)猜謎語(yǔ)，如果能認(rèn)兒童把某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而根據(jù)字形的特點(diǎn)用猜謎語(yǔ)識(shí)字更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。教學(xué)時(shí)，我用猜謎語(yǔ)的形式出現(xiàn)，我先出謎面。如：“告”，一口咬掉牛尾巴；“量”，太陽(yáng)下邊一橫長(zhǎng)，里字下邊放；“春”，三人同日去采花；“喜”，一口吃掉十粒豆豆；“舊”，新的東西用過(guò)一日就變成舊的了；“出”，翻過(guò)兩座山，總會(huì)找到出路；“美”，羊字沒(méi)有尾巴，大字在底下。孩子們很快的猜出這