《夢(mèng)游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第1頁
《夢(mèng)游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第2頁
《夢(mèng)游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第3頁
《夢(mèng)游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

課題:夢(mèng)游天姥吟留別科目: 語文教學(xué)對(duì)象: 高二學(xué)生課時(shí): 第2課時(shí)提供者 王芳單位:絳縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本首詩是本專題的第一篇,而且是李白思想的重要體現(xiàn),應(yīng)在理清字詞的基礎(chǔ)之上,通過學(xué)習(xí)把握以下幾點(diǎn),內(nèi)容,主題,以及內(nèi)容和主題的關(guān)系二、教學(xué)目標(biāo) 1. 品味詩歌,感受李白“豪放飄逸”的詩風(fēng)。2. 正確認(rèn)識(shí)李白思想的復(fù)雜性。3. 理解“夢(mèng)境”與“主題”的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生以前已經(jīng)接觸過李白的詩詞,對(duì)李白的風(fēng)格比較了解,通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受李白的詩風(fēng),了解他的思想四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),難點(diǎn)小組討論展示,容易的學(xué)生獨(dú)立完成五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1. 品味詩歌,感受李白“豪放飄逸”的詩風(fēng)。(重點(diǎn))2. 理解“夢(mèng)境”與“主題”的關(guān)系。(難點(diǎn))六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)語:上一節(jié)課,我們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上,解決了生字生詞,疏通文意,以“夢(mèng)”為線索將詩歌劃分為三部分。通過學(xué)習(xí)第一部分,我們已經(jīng)從全景上領(lǐng)略了天姥山的風(fēng)姿,雄奇高俊、煙霧繚繞的天姥山令作者魂?duì)繅?mèng)縈,從而心生向往之情,產(chǎn)生夢(mèng)游之念。這一節(jié)課,我們將在“詩仙”的帶領(lǐng)之下,步入夢(mèng)境,探尋山間的奇妙景致,感受他那豪放飄逸的情懷。(板書:夢(mèng)境)回憶上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容在教師的帶領(lǐng)下,回憶上一節(jié)課內(nèi)容, 準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。二、品味詩歌語言,感受李白“豪放飄逸”的詩風(fēng)問題設(shè)置:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,任選一幅圖景(也可以是圖景中的一字一句)進(jìn)行鑒賞,體會(huì)李白豪放飄逸的詩風(fēng)。在同學(xué)們進(jìn)行思考之前,首先明確何謂“豪放飄逸”??偨Y(jié):這就是變幻萬千的夢(mèng)中景象,從中我們可以感受到李白大膽的夸張和豐富的想象,這也形成了李白“豪放飄逸”的詩風(fēng)。(板書:豪放飄逸變幻萬千)這也是我們本節(jié)課第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):品味詩歌語言,感受李白“豪放飄逸”的詩風(fēng)。小組討論進(jìn)行鑒賞并發(fā)言。賞析:1.“飛”寫出詩人掙脫現(xiàn)實(shí)束縛,自由自在的精神狀態(tài)。想象奇特,風(fēng)姿灑脫。2.“清猿啼”以有聲襯無聲,寫出環(huán)境的清幽。3.“送”使用了擬人的手法,委婉的寫出了一路湖光山色、風(fēng)景秀美。賞析:1.“青云梯”使用夸張手法,寫出天姥山之高,直上云霄。2.“天雞”引用實(shí)話傳說,大膽想象。3.“見”“聞”從聽覺和視覺下筆進(jìn)行描寫。賞析:1.“忽”寫出了詩人一直沉浸在景色之中,忘記了時(shí)間,也有意猶未盡之感。2.“暝”寫出了天色變暗,也預(yù)示著景色的轉(zhuǎn)變。3.“栗”“驚”使用了擬人的修辭。寫出深林中熊咆哮,龍長(zhǎng)吟,使深林戰(zhàn)栗,峰巒震驚,渲染了一種陰森恐怖的氣氛。詩人此時(shí)充滿警惕。4.“青青”烏云壓頂,霧氣蒸騰,預(yù)示著一場(chǎng)急劇的變化。賞析:仙人如麻,仙樂陣陣,祥風(fēng)慶云,融融恰恰。詩人用奇特的想象,為我們描繪了一副祥和熱鬧的仙人聚會(huì)的場(chǎng)景。讓學(xué)生通過具體的語句感受李白的詩風(fēng)。三、解讀夢(mèng)后感嘆,理解詩人的思想感情。這就是詩人的一場(chǎng)夢(mèng),魯迅先生說過:“做夢(mèng)的人是幸福的,人生最痛苦的是夢(mèng)醒后無路可走?!蹦敲丛娙藟?mèng)醒后何去何從,請(qǐng)同學(xué)們齊讀直抒胸臆的“夢(mèng)后感嘆”(世間行樂亦如此,古來萬事東流水。別君去兮何時(shí)還?且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏!)問題設(shè)置:以上詩句流露出詩人哪些思想感情?學(xué)生發(fā)言 ,1.蔑視權(quán)貴。2.露出人生如夢(mèng)的虛無傷感之情;也有尋仙訪道,寄情山水的出世逃避情緒。3.確看待李白的出世。在傳統(tǒng)觀念中,入世被看做積極進(jìn)取,出世被看做消極厭世。但是,在中國特定的歷史長(zhǎng)河中,在君主專制體制下,讀書人入世唯一出路是做官,而一旦進(jìn)入仕途,憂國憂民之士能一展抱負(fù)的不多,卻難免被迫摧眉折腰。況且機(jī)會(huì)總是有限。在這種情況下,出世精神是一種維持人格獨(dú)立的退路,是心靈的凈化劑。如果沒有這一精神上的退路,那么只有人人不擇手段地在宦途的獨(dú)木橋上擠壓、競(jìng)爭(zhēng),只剩下儒林外史中那些猥瑣形象,中國的道德文化面貌可能是另一個(gè)樣子?!彼?,我們不能過多的苛責(zé)李白,在封建官場(chǎng)中,不知有多少人被同化,失去人格,失去自我,李白在無力改變現(xiàn)實(shí)的情況下,潔身自好就已是難能可貴。他用一種遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的辦法來表示對(duì)權(quán)貴的鄙棄和不妥協(xié)。引導(dǎo)學(xué)生正確 認(rèn)識(shí)李白思想的復(fù)雜性。四、夢(mèng)境與主題的關(guān)系。詩人借話別,向朋友傾訴衷腸,表達(dá)蔑視權(quán)貴,追求人格自由的態(tài)度。那么詩人為何不直接抒發(fā)離別感嘆,而是花費(fèi)了大量筆墨來描寫夢(mèng)境,夢(mèng)境與主題有何關(guān)系?學(xué)生思考后回答:1.夢(mèng)境是美妙的。夢(mèng)中景象時(shí)而秀麗,時(shí)而壯美,時(shí)而奇幻迷離,時(shí)而光輝和諧。夢(mèng)境是詩人追求的理想社會(huì),表達(dá)作者對(duì)自由生活的向往。夢(mèng)境越美妙。越反襯出現(xiàn)實(shí)的殘酷,官場(chǎng)的污濁。2.夢(mèng)境是險(xiǎn)惡的?!昂龌昙乱云莿?dòng),恍驚起而長(zhǎng)嗟”夢(mèng)境是黑暗現(xiàn)實(shí)的折射,詩人在現(xiàn)實(shí)社會(huì)四處碰壁精神受到壓抑的反映。3.夢(mèng)境是詩人宮廷生活的折射。天姥山象征朝廷,起初描寫天姥山高達(dá)巍峨,對(duì)天姥山無限向往,正是詩人“濟(jì)蒼生”“安社稷”的政治理想的體現(xiàn);“一夜飛度鏡湖月”體現(xiàn)了詩人在朋友的推薦下,由一介布衣平步青云,做了翰林供奉:從湖月照我影”到“空中聞天雞”體現(xiàn)了詩人春風(fēng)得意,以為施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)來臨;從“千巖萬轉(zhuǎn)路不定”到“水澹澹兮生煙”體現(xiàn)了宮廷生活明爭(zhēng)暗斗,現(xiàn)象叢生。李白一身傲骨,不肯與權(quán)貴同流合污,遭到排擠。從“列缺霹靂”到“恍驚起而長(zhǎng)嗟”描繪了熱鬧非凡的神仙世界。但“熱鬧是他們的,我什么也沒有”傲岸不屈的李白無法與他們合拍,只能被上流社會(huì)排擠在外,成為旁觀者,但旁觀者更是清醒者。他及時(shí)從夢(mèng)中掙扎而醒,表明與官場(chǎng)生活的決裂。了解作者花費(fèi)了大量筆墨來描寫夢(mèng)境的用意,還是著眼于主題的。五、總結(jié)豪放飄逸的李白用一場(chǎng)變幻多姿的夢(mèng)境抒發(fā)了蔑視權(quán)貴、傲岸不去的心聲。感謝李白的這一場(chǎng)夢(mèng),為我們獻(xiàn)上了一場(chǎng)視覺、聽覺、還有心靈的盛宴。天姥山經(jīng)歷了一千年的歲月,依然矗立在我們的仰望中,那難道不是詩人偉大人格的象征嗎?希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這一課

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論