化石吟 教案范文

化石吟 教案范文 化石吟教案教學分析教學目標1.流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，體會詩歌表達的豐富感情。 2.通過朗讀課文，展開豐富且合理的想象。 3.培養(yǎng)學生的探索科學的精神和求知的欲望。 教學重點難點重點學習并理解課文中的生字詞，然后仔細朗讀課文，從中體會詩歌表達的豐富的感情，通過合理的聯(lián)想和想象，認識科學的神奇和偉大。 難點分析課文中的佳句，并分析。 教學課時兩課時教學設計課前準備老師課前通過網(wǎng)絡搜集關于化石的資料，結(jié)合課文中出現(xiàn)的各類化石，制作成PPT，展示給學生。 教學內(nèi)容化石吟是一首贊頌化石的科學抒情詩，通過提問向我們再現(xiàn)了億萬年前的壯觀景象，從而贊美了科學技術(shù)發(fā)展的迅速和人類的偉大，通過美麗的語句把我們帶到那個神奇的世界，同時也贊頌了會說話的奇異的化石。 這首詩歌節(jié)奏優(yōu)美，在朗讀詩歌的時候讓學生自行發(fā)揮豐富的想象來理解詩句，從而體會詩人的感情。 教學過程導入新課提問誰知道化石是什么？化石是怎么形成的？展示PPT，展示大量的有關化石圖片，并加插對課文中出現(xiàn)的有關化石知道的講解，引起學生對學習這篇課文的興趣。 整體感知1.明確學習目標2.檢查學生的預習情況，解決學生不理解不知道讀音的生字詞。 學生齊讀課文，仔細聽然后糾正讀錯的字詞。 骸(hai2)骨尸骨烏有虛幻，不存在潛行在水面以下行動裹藏纏繞著藏起來太古遠古的時代嘆服稱贊而且佩服?？菔癄€知道海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷很長的時間日轉(zhuǎn)星移形容發(fā)生極大的變化3.聽錄音朗讀課文一次，全班再朗讀一次，然后分組進行朗讀比賽（三組每組一人）。 再朗讀的同時思考討論問題（PPT展示）。 ?題目化石吟的“吟”是什么意思？吟，是古典詩歌的一種名稱。 這里是贊頌的意思，化石吟是贊頌化石的抒情詩。 ?概括詩歌的主要內(nèi)容。 科學家通過研究化石，展現(xiàn)了一萬年前的神奇壯觀景象。 ?詩歌把化石稱為什么?運用了什么修辭手法？為什么這么稱呼化石？稱呼化石為“你”，運用了擬人的修辭手法，作者把化石當作可以說話的人，由化石親口告訴你，就像講故事一樣，顯得親切。 ?仔細讀讀課文，想想詩的最后一節(jié)和第二節(jié)有什么關系？最后一節(jié)回應第二節(jié)，使全文結(jié)構(gòu)完整，有問有答，首尾呼應。 “逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？”，“沉睡億年的石頭說了話”照應“沉睡億年的石頭能否說話？”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應“請向我一一講述那奇幻的神話”。 ?詩歌可以分為幾個層次？怎么分？第 1、2節(jié)為第一層，通過一連串的問句，引發(fā)讀者的想像；第36節(jié)為第二層，寫遐想的內(nèi)容；第7節(jié)為第三層，回應發(fā)問，照應開頭。 分組重點探究（36節(jié)）?怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?化石中存留的信息為科學家解開生命的密碼提供了條件。 ?“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。 你是怎樣理解的?比喻手法，人臉上的皺紋是記錄生命的信息，把化石比作臉上的皺紋，就像是地球上的一個生