語文人教版三年級(jí)下冊(cè)太陽是大家的

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 大連瓦房店市花園小學(xué) 姜林林 一 教學(xué)內(nèi)容一 教學(xué)內(nèi)容 人教版三年級(jí)下第人教版三年級(jí)下第 2525 課課 二 教材分析二 教材分析 這是一首兒童詩 課文用擬人化的手法 把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友 她在 一天中的不同時(shí)間里 和不同國家的孩子游玩 太陽是大家的 寓意是 世界是 大家的 全世界孩子共在一片藍(lán)天下 分享太陽的溫暖 世界的和平和社會(huì)的安 寧 詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象 鮮花上撒滿了太陽的金光 小樹在太陽的照 耀下生長 小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?詩人從 太陽普照全球 這一自然 現(xiàn)象中提煉出詩意 把太陽當(dāng)做所有國家的朋友 她從西山落下 走向別的國家 給全世界的小朋友帶去了快樂和希望 三 學(xué)情分析三 學(xué)情分析 這首詩歌想象豐富 形象感強(qiáng) 文字優(yōu)美 意境深遠(yuǎn) 富于音樂性和節(jié)奏感 學(xué) 生非常喜歡 而且學(xué)生以前學(xué)過很多有關(guān)太陽的課文 對(duì)太陽的作用有一定的了解 和感悟 而且因?yàn)槲霓o比較簡單 所以他們能夠比較容易理解字面意思 但詩歌的 深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟 需要教師的引導(dǎo) 四 教學(xué)目標(biāo)四 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 彤 霞 陪 趁 會(huì)寫 彤 字 讀準(zhǔn) 紅彤彤 晚霞 睡 夢(mèng) 等詞語 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦課文 3 理解課文內(nèi)容 感受詩歌的快樂氛圍 感悟詩歌蘊(yùn)含的大愛情懷 體會(huì)各國 兒童的團(tuán)結(jié)友愛 五 教學(xué)重難點(diǎn)五 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀和背誦詩歌 教學(xué)難點(diǎn) 理解詩歌的含義 六 教學(xué)準(zhǔn)備六 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 第一課時(shí) 七 教學(xué)過程七 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 一 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 1 讀詩歌 激興趣 過渡語 今天老師給大家?guī)砹藥拙鋬?yōu)美的詩句 請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀 讀完大家有沒有發(fā)現(xiàn)這幾句詩有什么共同的特點(diǎn) 都是和什么有關(guān)的 夕陽無限好 只是近黃昏 日落江湖白 潮來天地青 日出江花紅勝火 春來江水綠如藍(lán) 日照香爐生紫煙 遙看瀑布掛前川 過渡語 太陽是我們?nèi)祟惖呐笥?她把金光灑向了世界的每一個(gè)角落 帶給我 們光明和溫暖 沒有太陽 就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界 今天 我們學(xué)的 一篇課文也是與太陽有關(guān)的詩歌 齊讀課題 太陽是誰的 再讀 二 初讀詩歌 整體感知 二 初讀詩歌 整體感知 一 檢查預(yù)習(xí)一 檢查預(yù)習(xí) 1 識(shí)字 帶拼音讀詞語 指名讀 講解 彤 本身讀二聲 和同學(xué)的的 同 是同音 組成疊詞時(shí) 聲調(diào) 發(fā)生變化 讀一聲t ng 紅彤彤 紅的特別鮮艷 舉例 像這樣的詞咱們經(jīng)常見到 如 綠油油 毛茸茸等 去拼音讀詞語 讀單個(gè)生字 交流識(shí)字方法 指讀 讀新詞 2 讀文 鞏固識(shí)字 指名讀課文 其他同學(xué)仔細(xì)聽幫他糾正錯(cuò)誤 字音讀的是否準(zhǔn)確 句子讀得是否 通順 二 整體感知詩歌二 整體感知詩歌 1 再讀文 想畫面 過渡語 我們讀準(zhǔn)了生字 讀通了詩句 就發(fā)現(xiàn)這首詩歌寫得特別美 詩情畫意 的 請(qǐng)大家再次輕聲讀讀課文 用心想一想 每一小節(jié)都寫了什么內(nèi)容 你從哪句 詩中想到的 小結(jié)概括 日落 好事 離別 期盼 板書 過渡語 我們先來學(xué)習(xí)第二小節(jié) 看看太陽到底為誰做了好事 通過多種閱讀方式 理解課文內(nèi)容 體會(huì)各國兒童團(tuán)結(jié)友愛 感受詩歌的快樂氛圍 三 解讀詩歌 指導(dǎo)朗讀 三 解讀詩歌 指導(dǎo)朗讀 1 品讀第二小節(jié) 感受太陽的愛的無私和詩歌的快樂氛圍 1 默讀第二小節(jié) 這一小節(jié)是圍繞其中哪句話寫的 太陽究竟做了哪些好事呢 指名讀 她為誰做的呢 相機(jī)板書 鮮花 她是怎樣為鮮花做好事的 這句話有個(gè)動(dòng)詞 灑 灑是一個(gè)什么動(dòng) 作 所有的鮮花都會(huì)得到陽光的普照 鮮花會(huì)變得怎么樣呢 那你能不能 扮演太陽 一邊讀一邊做動(dòng)作表演的讀一讀 使鮮花更美麗更嬌艷呢 指導(dǎo)朗讀 2 接下來 太陽又做了什么好事 指名讀 拔 是拔樹的意思嗎 那是什么意思 伴動(dòng)作解釋意思 動(dòng)作指導(dǎo)朗讀 3 太陽還喜歡和誰玩耍呢 板書 小朋友 和小朋友做什么 指名讀 如果沒有太陽的陪伴 你還能開心得起來嗎 想一想 在一個(gè)陽光燦爛的下午 太陽暖暖地照在沙灘上 我們光著 腳丫在沙灘上玩耍 戲水 有了太陽的陪伴 你的心情怎么樣 指 名說 開心 把你的感受帶到句子中讀一讀 孩子們 揚(yáng)起你們歡樂的浪花 再讀 指名讀 在海邊戲水的動(dòng)作是怎么樣的 揚(yáng)起你歡樂的浪花 飛揚(yáng)你歡樂的心情 師總結(jié) 你們歡樂的浪花已經(jīng)潑灑到老師的身上 我真的能感受到你們的 歡樂和激動(dòng) 相信太陽也和我一樣感受到了 太陽為我們做了這么多好事 讓我們懷著一顆感恩之心再讀讀吧 全 體起立齊讀 4 拓展做小詩人 在這一小節(jié)的末尾為什么是省略號(hào) 想想太陽還為誰做了什么 你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人來說一說 此時(shí)的太陽更像活生生的有愛心的人 她灑向我們的不僅是陽光 還是那無 私的愛 在課題太陽下板書 愛 2 品讀第一 三 四小節(jié) 感受大家的留戀 期盼 1 讀第一 三小節(jié) 感受深深不舍 過渡 太陽為我們做了這么多 她要落山了 你舍得嗎 就連天上的那白云 也舍不得太陽 結(jié)合美麗的畫面讀一讀前兩句 帶著不舍的感受讀后兩句 同學(xué)們讀出了這個(gè)感嘆號(hào)的內(nèi)涵 讀整節(jié) 多好的朗讀 多美的畫面 感受到詩中有畫 畫中有詩 太陽就要下山啦 她要去哪兒呢 哪個(gè)小結(jié)告訴我們的 有兩個(gè)特殊的符號(hào) 怎么讀出來 師生對(duì)讀 男女對(duì)讀 2 品讀第四節(jié) 感受深切期盼 我們舍不得太陽 可太陽不能停下腳步 太陽到別的國家干什么 聯(lián)系上下 文說說 看來別的國家的小朋友也深刻盼望著太陽 在夢(mèng)里都盼 看誰盼得急切 指 導(dǎo)讀好夢(mèng)的輕柔 等盼的急切 此刻 你想對(duì)等它盼它 擁有一個(gè)太陽的小朋友說些什么 太陽就要出發(fā)了 她會(huì)負(fù)責(zé)傳話 把你們的話帶到 孩子們 我們那么留戀太陽 太陽只是我們的朋友嗎 別的國家的小朋友那 么期盼太陽 太陽只是他們的嗎 再次引讀課題 學(xué)習(xí)方式以朗讀 感悟 聯(lián)想等為主導(dǎo) 四 領(lǐng)悟詩情 升華情感 四 領(lǐng)悟詩情 升華情感 1 回讀品味 感受大愛 過渡語 不舍和期盼是我們從詩中讀出了大家對(duì)太陽的情感 同學(xué)們真會(huì)讀 再帶著這樣的情感讀讀全詩吧 分四小組賽讀 一組一節(jié) 2 配樂讀 全詩填空 過渡語 四小組讀得不相上下 既然讀得都這么好 挑戰(zhàn)配樂背一背如何 試背全文 3 總結(jié) 聽了你們的朗讀 我感覺到我們每個(gè)人的心中都有一輪太陽 就讓我 們像太陽那樣 把溫暖和光明 照耀進(jìn)每個(gè)人的心中 做一個(gè)溫暖有愛心的人 以詩歌特有的音律美 引導(dǎo)學(xué)生感受 理解 升華對(duì)太陽的熱愛 激發(fā)學(xué)習(xí)語 文和創(chuàng)作詩歌欲望 五 指導(dǎo)寫字 五 指導(dǎo)寫字 1 寫好 彤 字 你能提醒大家寫的時(shí)候要注意什么呢 2 書空 3 在本上寫兩個(gè) 4 課后還有三個(gè)生字 大家下去以后也要注意每個(gè)字的筆畫 把它們寫得正確 美觀 九 板書設(shè)計(jì)九 板書設(shè)計(jì) 太陽是大家的 愛 日落 好事 鮮花 小樹 小朋友 灑 拔 陪 看 離別 期盼 十 教學(xué)反思 十 教學(xué)反思 1 1 以 讀 為本 閱讀中體驗(yàn) 入情中感悟 這首詩歌音韻很美 語文教學(xué)以讀為本 詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此 學(xué)生展示朗讀暢 談感悟時(shí) 我引導(dǎo)學(xué)生從 小組合作讀 整體感知到個(gè)人朗讀 中暢談感悟 如讀 第一小節(jié)時(shí) 我先讓學(xué)生組內(nèi)練習(xí) 接著指名展示讀 學(xué)生的讀書興趣被調(diào)動(dòng)起來 我又范讀了第一小節(jié) 避免了學(xué)生機(jī)械性的朗讀 使得朗讀有了層次感 課件演示 白云 晚霞 圖 讓學(xué)生更樂于參與朗讀 暢談感悟 整節(jié)課 我采用不同形式 引導(dǎo)學(xué)生讀 背 讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌所營造的意境去 在讀中積累語言 培養(yǎng) 語感 2 2 評(píng)價(jià)語單一 沒有針對(duì)性 課堂上 我針對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)和學(xué)生間的評(píng)價(jià) 只是簡單的 讀的好 很流利 很有感情 讀的不好 等幾句 并沒