三年級(jí)英語下冊(cè)u(píng)nit2教學(xué)反思.doc

教學(xué)資料范本三年級(jí)英語下冊(cè)u(píng)nit2教學(xué)反思編 輯：_時(shí) 間：_Unit 2 Are you Lingling?教學(xué)反思Are you Lingling?是湖南少年兒童出版社三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容.以一個(gè)情景劇的形式出現(xiàn).課文講了一個(gè)小男孩撿到一個(gè)書包.并成功找到失主歸還的故事.是一個(gè)對(duì)話教學(xué)。本節(jié)課.是在Part A學(xué)習(xí)完畢的第二課時(shí).主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是Part B和Part C兩個(gè)部分。本堂課.我以激昂的狀態(tài)進(jìn)入課堂.也把學(xué)生帶入了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中.師生配合默契。從Unit 1英語兒歌“Hello!How Are You?”導(dǎo)入開始.再?gòu)囊褜W(xué)過的課文入手.與學(xué)生交流“Are you？”.復(fù)習(xí)句型的同時(shí)引出所學(xué)單詞。其中有通過問題引出單詞“boy”“girl”.還有通過圖片引出的man；woman；baby。在引出本課所要學(xué)的內(nèi)容之后.操練環(huán)節(jié)我用了幾個(gè)層次性很強(qiáng)的游戲來進(jìn)行。首先是把這些單詞與動(dòng)作相結(jié)合.讓學(xué)生充分理解這幾個(gè)詞的意義。接著進(jìn)行的快速反應(yīng)游戲.幫助學(xué)生區(qū)分它們。最后的猜一猜游戲則讓孩子們?cè)诓倬殕卧~的同時(shí)又一次復(fù)習(xí)了句型。在經(jīng)過這幾個(gè)環(huán)節(jié)之后.班上90%以上的學(xué)生都能掌握這幾個(gè)單詞了。下面就進(jìn)入了Part C的學(xué)習(xí)。正式學(xué)習(xí)之前先讓孩子們看了VCD的動(dòng)畫.詳細(xì)講解的“Your turn”的意義。分組自由聯(lián)系后請(qǐng)學(xué)生表演.檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)“Your turn”依然還是一個(gè)沒有突破的地方.所以我又對(duì)這個(gè)部分進(jìn)行了帶讀和操練。最后這節(jié)課在愉快的氣氛中結(jié)束了。教學(xué)是一門藝術(shù).在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上.學(xué)生學(xué)到了什么.是我們要思考的問題。在本堂課上.我讓學(xué)生再游戲中掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是問題也出現(xiàn)在這里.怎樣能讓游戲更好的為教學(xué)服務(wù)。也就是在不破壞課堂紀(jì)律的條件下.最大限度的吸引住所有學(xué)生的注意力.并達(dá)到效果是我需要繼續(xù)努力的地方。在最后拓展的環(huán)節(jié).以后都可以給學(xué)生更多不同類型和層次的任務(wù).給不同的學(xué)生不同的展示舞臺(tái)。還有第一次上這種形式的教研課.心中有很多的不自信的忐忑.導(dǎo)致在上課的前幾分鐘非常的緊張。相信在不斷的鍛煉之后我一定能克服這個(gè)困難。同時(shí)要提高課件制作水平.為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)是一個(gè)不斷實(shí)踐、反思