熱是怎樣傳遞的

熱是怎樣傳遞的 教材分析 熱是怎樣傳遞的 是教育科學(xué)出版社五年級(jí)下冊(cè)第二單元 熱 的第六 課 由 熱在金屬條中的傳遞 熱在金屬片中的傳遞 兩部分構(gòu)成 包括三個(gè)實(shí) 驗(yàn) 觸摸銅棒在熱水中的變化 觀察蠟燭燒銅棒 火柴掉落的現(xiàn)象 觀察蠟燭 燒涂有變色油墨的金屬片 油墨顏色變化的現(xiàn)象 本課從原來的三年級(jí)課文 放到現(xiàn)在的五年級(jí) 在對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析和對(duì) 熱傳遞的理解上必然有所加深 所以本節(jié)課把教學(xué)的重難點(diǎn)定位在學(xué)生通過對(duì) 數(shù)據(jù)的分析 得出熱在傳導(dǎo)過程中的特點(diǎn) 并能理解熱傳遞過程還伴隨能量的 耗散 主要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上對(duì)熱傳遞的過程進(jìn)行分析 理解熱傳 遞過程的特點(diǎn) 嘗試解決問題獲得事實(shí)證據(jù) 掌握熱是怎樣傳遞的科學(xué)知識(shí)點(diǎn) 在探究中培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力 從而得出熱傳遞的特點(diǎn) 及其在傳遞 過程中能量的變化 通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 讓學(xué)生理解熱傳遞過程的本質(zhì) 從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看 本課承接第五課 金屬熱脹冷縮嗎 的內(nèi)容 引出物體 熱傳遞 本課得出的結(jié)論有為第七課 傳熱比賽 的展開起了鋪墊作用 本課 具有承上啟下的作用 教學(xué)目標(biāo) 1 1 科學(xué)概念 科學(xué)概念 1 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱會(huì)從較熱的物體 或物體的一部分 傳遞到較冷的物 體 或物體的一部分 2 通過直接接觸 將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體 或者從物體的一 部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導(dǎo) 3 通過數(shù)據(jù)測量 圖示分析了解熱傳遞過程有先快后慢的特點(diǎn) 2 2 過程與方法 過程與方法 1 通過實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向 2 用文字或圖示記錄 交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的過程 3 3 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 激發(fā)觀察探究熱傳遞的興趣 通過積極思考體驗(yàn)到科學(xué)探究獲得的新發(fā)現(xiàn) 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 通過數(shù)據(jù)分析 熱在傳導(dǎo)過程中的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 通過分析熱傳導(dǎo)過程中的特點(diǎn) 認(rèn)識(shí)熱是怎樣傳導(dǎo)的 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 教師 銅棒 陶瓷杯 學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套 學(xué)生 學(xué)生 橫放的銅棒裝置 蠟燭和火柴 凡士林 尺子 秒表 廢物皿 涂 好溫變油墨的金屬圓片 實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)單 教學(xué)流程 一 導(dǎo)課一 導(dǎo)課 3 3 分鐘分鐘 學(xué)生坐下 師 這是一根銅棒 邊說邊出示銅棒 先請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生摸一摸 什么感 覺 生 冷的 師 現(xiàn)在把銅棒浸到熱水中 請(qǐng)你來摸一摸露出水面的銅棒上端 慢慢地走到后面 請(qǐng)后排同學(xué)摸 你摸摸看 你看呢 生 變熱了 師 銅棒上端為什么會(huì)變熱 今天我們就要來一起學(xué)習(xí) 上課 1 上課開始把圖貼在黑板上 邊貼邊說 課前我們把一根銅棒浸入一杯熱 水中 發(fā)現(xiàn)銅棒這一端由冷變熱了 在這一端說的時(shí)候 標(biāo)上序號(hào) 1 你們 能畫出 1 端的熱是哪里來的嗎 把你的想法畫在學(xué)習(xí)單上 2 學(xué)生畫圖 3 交流 學(xué)生拿著自己的的圖上臺(tái) 并解釋 生 熱在銅棒里面從 2 端傳到 1 端 熱在銅棒外面 像毛毛蟲一樣爬上來 4 師小結(jié) 剛才同學(xué)們有這么幾種意見 一是熱在銅棒里面?zhèn)鬟f 二是熱 在銅棒外面?zhèn)鬟f 究竟熱在銅棒上是怎樣傳遞的呢 今天我們就來探討 熱是 怎樣傳遞的 貼課題 熱是怎樣傳遞的 二 熱在銅棒上的傳遞二 熱在銅棒上的傳遞 共共 2828 分鐘分鐘 一 介紹材料 師 剛才同學(xué)們是用什么方法感受到了熱的傳遞 生 手摸 板書 手摸 師 那大家親眼見到熱傳遞的過程了嗎 今天我們就要想辦法親眼看看熱在 銅棒上的傳遞過程 板書 手摸 眼看 過程 師 提供大家一些實(shí)驗(yàn)材料 你能不能想出好辦法 讓小組里的同學(xué)看到熱在 銅棒上是怎樣傳遞的 演示臺(tái)上慢慢地一個(gè)個(gè)地出示實(shí)驗(yàn)材料 教師示范 給學(xué)生思考的時(shí)間 1 橫放的銅棒裝置 師 等下我們測這根銅棒上的熱傳遞 2 蠟燭 師 想一想 可以在哪些地方加熱 3 火柴棒 師 火柴棒除了能點(diǎn)燃蠟燭還能 這是凡士林 出示凡士林 用火柴棒挑一點(diǎn) 粘到銅棒上 它有個(gè)特性 預(yù)熱熔化 二 畫一畫 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 師 利用這些材料 讓我們能親眼看到熱在銅棒上是怎樣傳遞的 師 請(qǐng)你在預(yù)測欄中補(bǔ)畫上火柴棒和蠟燭 記得給火柴棒編號(hào)哦 還要用箭頭 表示熱在銅棒上可能是怎樣傳遞的 畫的時(shí)候注意 畫簡筆畫 用豎線加一個(gè)點(diǎn)表示火柴棒 蠟燭的簡單畫 法 師在黑板上范畫 三 猜一猜 教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié) 1 甲同學(xué)匯報(bào) 你們是用什么方法讓大家看到熱在銅棒上的是怎樣傳遞 的 簡述實(shí)驗(yàn)方案 預(yù)測熱在銅棒上是怎樣傳遞的 我們要測得每根 火柴棒掉落的時(shí)間 可以用 出示秒表 2 事先挑好一張等距 一張不等距的方案 請(qǐng)乙同學(xué)上臺(tái) 同時(shí)投影 甲乙學(xué)習(xí)單 請(qǐng)學(xué)生比較 哪種實(shí)驗(yàn)方案更科學(xué) 如何讓火柴棒等距 需要什么工具 出示尺子 3 挑一個(gè)火柴棒離加熱點(diǎn)很近 一個(gè)離很遠(yuǎn)的方案 請(qǐng)丙丁同學(xué)上臺(tái) 同時(shí)投影學(xué)習(xí)單 并比較 生得出 加熱點(diǎn)與火柴棒的距離要合適 4 實(shí)驗(yàn)時(shí) 還要注意什么 注意 小組分工要明確 看秒表 喊火柴棒掉了 記錄時(shí)間 凡士林的量 師 你認(rèn)為凡士林的量是不是越多越好 注意要少量 相同 這是考驗(yàn)?zāi)闼降呐?四 學(xué)生領(lǐng)取材料 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 下面請(qǐng)同學(xué)們選定你們組的最佳方案 在原圖中修正 憑你們組的選定的方案來領(lǐng)取材料 前 6 組組長請(qǐng)到前面領(lǐng)取 后 6 組組 長請(qǐng)到后面來領(lǐng)取 實(shí)驗(yàn)時(shí) 請(qǐng)?zhí)詈脤?shí)驗(yàn)記錄單 五 匯報(bào) 時(shí)間到 現(xiàn)在請(qǐng)組長吹滅蠟燭 把實(shí)驗(yàn)材料放到廢物盒中 誰愿意和大 家分享一下你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn) 第一個(gè)問題誰來 1 小組匯報(bào) 我們采用的是 一 端 加熱的方法 看到火柴棒一根根掉落了 火柴掉落的順序 依次是 1234 黑板上板書圖 師 熱在銅棒上傳遞的方向是 熱的部分 冷的部分 板書 熱部分 冷 部分 2 小組匯報(bào) 師 接下去 我們來看看蠟燭在中間加熱的情況 火柴棒掉落次序是怎樣的 生 我們小組采用的是 中間 加熱的方法 火柴掉落的順序是 2314 黑板上 板書圖 師 你能說說 誰來說說 熱在銅棒上傳遞的方向是 生 熱在銅棒上傳遞的方向是 中間 兩邊 師 中間一段的銅棒溫度是怎樣的 這說明熱是怎樣傳遞的 生 也符合規(guī)律 熱部分 冷部分 師 現(xiàn)在你能回答 同學(xué)們?cè)谏险n初提出的問題 熱是在銅棒的里面還是表 面?zhèn)鬟f了嗎 生 熱是在銅棒的表面?zhèn)鬟f的 因?yàn)檎吃阢~棒表面的凡士林熔化了 生 熱也在銅棒的里面?zhèn)鬟f 因?yàn)槲覀兘M銅棒上有洞 我們發(fā)現(xiàn)洞里面的凡士 林熔化了 師 所以熱在銅棒上究竟是如何傳遞的 生 在銅棒里面表面都有傳遞 3 小組匯報(bào) 師 剛才實(shí)驗(yàn)中我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們用秒表在測時(shí)間 和大家來分享一下你們的數(shù) 據(jù) 學(xué)生不用把記錄單投影 學(xué)生報(bào)數(shù) 你寫到你黑板上的圖中 生 我們組銅棒上有四個(gè)洞 我們把火柴棒插入洞中 在一端加熱 測出火柴 棒掉落的間隔時(shí)間是 10 秒 22 秒 36 秒 59 秒 師 請(qǐng)大家關(guān)注一下火柴掉落的間隔時(shí)間 又發(fā)現(xiàn)了什么 或說明白了什么 生 越到后面火柴掉落所需的時(shí)間越長 師 熱在銅棒上傳遞的過程有什么特點(diǎn) 生 熱傳遞先快后慢 師板書 先快后慢 4 小組匯報(bào) 師 你們組呢 生 我們組采用的也是一端加熱的方法 我們測出了火柴棒掉落的時(shí)間是 第 一根火柴掉落的時(shí)間是 2 秒 第二根 9 秒 第三根 30 秒 第四根 120 秒 師 我們發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)也符合 先快后慢的特點(diǎn) 你們別的組也是這樣嗎 三 熱在圓片上的傳遞過程三 熱在圓片上的傳遞過程 5 5 分鐘分鐘 1 師引言 剛才我們看到了熱在銅棒上的傳遞 那么熱在這個(gè)金屬圓片上 出 示實(shí)物 又是怎樣傳遞的 請(qǐng)同學(xué)來畫一畫 黑板上貼圖 第一個(gè)圓片在 這里加熱 紅筆中間點(diǎn)個(gè)大圓點(diǎn) 第二個(gè)圓片在這里加熱 紅筆旁邊點(diǎn)個(gè) 大圓點(diǎn) 2 請(qǐng)二生上黑板畫 3 師 大家看懂他們的表述意思了嗎 請(qǐng)其他同學(xué)語言表述一下 4 演示實(shí)驗(yàn) 究竟是不是如大家所說呢 我們親眼見證一下 5 師說明 這個(gè)金屬圓片是涂有變溫油墨的 加熱會(huì)變顏色 開始實(shí)驗(yàn) 說說熱在圓片上怎樣傳遞的 這時(shí)要能用熱的一端傳向冷的一端描述了 把加熱后的兩塊圓盤放在投影上 四 生活聯(lián)系 突出四 生活聯(lián)系 突出 較較 5 分鐘分鐘 1 師 同學(xué)們 生活中類似的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象非常多 來 摸摸你的凳子 什 么感覺 你怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象 根據(jù)學(xué)生回答 選擇問題追問 這個(gè)熱是哪里來的 我們有用火焰加熱嗎 這說明熱傳導(dǎo)是不是一定要加熱 那在什么條件下就會(huì)發(fā)生熱傳導(dǎo) 板書補(bǔ)上 較 字 剛才的熱傳導(dǎo)是在一個(gè)物體上嗎 板書補(bǔ)上 較熱物體 較冷物體 師 我們將通過直接接觸 將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體 或者從物體的 一部分傳遞到另一部分