教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索參評(píng)課件 波的形成和傳播

全國(guó)中小學(xué)全國(guó)中小學(xué) 教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索 優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選 波的形成和傳播波的形成和傳播 教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì) 一 一 教案背景教案背景 1 面向?qū)W生 中學(xué) 2 學(xué)科 物理 2 課時(shí) 1 3 學(xué)生課前準(zhǔn)備 上網(wǎng)查閱相關(guān)資料 了解生活中常見(jiàn)機(jī)械波如聲波 水波 地震波等 知道它們對(duì)生產(chǎn)生活 帶來(lái)的影響 百度百科 機(jī)械波 聲波 地震波 百度文庫(kù) 通過(guò)預(yù)習(xí)知道什么是機(jī)械波 機(jī)械波分為哪幾類 通過(guò)課本上繩波和彈簧波的例子了解橫波和縱波是怎樣形成的 二 二 教學(xué)課題教學(xué)課題 知識(shí)與技能目標(biāo) 1 理解橫波和縱波 主要是橫波的形成過(guò)程 2 知道橫波的波峰和波谷 知道縱波的疏部和密部 3 知道機(jī)械波傳播運(yùn)動(dòng)形式的同時(shí)傳播了能量 信息 能力與方法目標(biāo) 1 通過(guò)波的模型建立 提高學(xué)生的空間想象力 2 通過(guò)對(duì)波的模型進(jìn)行分析判斷 提高分析推理能力 3 通過(guò)機(jī)械波形成時(shí)某個(gè)質(zhì)點(diǎn)與介質(zhì)群體質(zhì)點(diǎn)的關(guān)系 體會(huì)個(gè)別與整體的關(guān)系 情感態(tài)度和價(jià)值觀 1 樂(lè)于思考善于總結(jié) 2 逐步形成透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力 3 在探索中體會(huì)到成功的樂(lè)趣 三 三 教材分析教材分析 本節(jié)課討論機(jī)械波的產(chǎn)生和傳播 學(xué)生在生活中已獲取關(guān)于波的一些基本知識(shí) 也聽(tīng)說(shuō)過(guò) 水波 聲波 電磁波等名詞 作為高中階段的學(xué)習(xí) 就必須使學(xué)生進(jìn)一步知道機(jī)械波是怎樣產(chǎn) 生的以及怎樣分類 波是一種重要而普遍的運(yùn)動(dòng)形式 從單一質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)到多個(gè)質(zhì)點(diǎn)同時(shí)又不同步的振動(dòng) 從 整體上看 形成波在空間的傳播 而在局部看來(lái) 波形又在周期性變化 這對(duì)學(xué)生的理解力和 空間想象力有較高的要求 是高中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn) 第一節(jié) 波的形成和傳播 是 機(jī)械 波 一章的基礎(chǔ) 學(xué)生正確認(rèn)識(shí)波的形成過(guò)程和傳播規(guī)律 對(duì)于順利學(xué)習(xí)其他各節(jié)知識(shí)有著十 分重要的意義 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重難點(diǎn) 機(jī)械波的 形成 與 傳播 即是重點(diǎn)也是難點(diǎn) 理解機(jī)械波在介質(zhì)中傳播時(shí) 介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)只是在各自的平衡位置附近振動(dòng) 并不隨波向外 遷移 波傳播的是振動(dòng)的形式 傳遞的是信息和能量 機(jī)械波是機(jī)械振動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展 也是以后學(xué)習(xí)電磁波和光波等教學(xué)內(nèi)容的重要基 礎(chǔ) 波的形成與傳播是在教材中占有承前接后的重要位置 針對(duì)如何建立機(jī)械波的概念 研究 其在傳播過(guò)程中的特點(diǎn) 我上網(wǎng)查閱了大量資料 參考了很多優(yōu)秀的電子教案 同時(shí)結(jié)合學(xué)生 學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 從網(wǎng)上找到繩波和彈簧波形成過(guò)程中的慢放視頻 幫助學(xué)生分解難點(diǎn) 觀察特點(diǎn) 同時(shí)利用百度搜索下載的圖片和 flash 動(dòng)畫 展示波形成過(guò)程中各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況 變抽象為 形象 引導(dǎo)學(xué)生討論和思考 逐步領(lǐng)會(huì)波的形成和傳播規(guī)律 四 教學(xué)方法教學(xué)方法 1 以啟發(fā)式教學(xué) 建構(gòu)主義為指導(dǎo)思想 采用了 探究式 教學(xué) 并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué) 充分 利用網(wǎng)絡(luò)資源 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 提高教學(xué)效率 2 學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí) 合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法 五 五 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一 情景導(dǎo)入 觀看藝術(shù)體操中帶操表演的視頻 感受生活中的波動(dòng)現(xiàn)象 百度搜索 視頻 百度圖片 情景設(shè)疑 抖動(dòng)絲帶的一端 產(chǎn)生一列凹凸相間的波在絲帶上傳播 在生活中同學(xué)們還有沒(méi)有 見(jiàn)過(guò)其他的波動(dòng)現(xiàn)象 請(qǐng)舉例 學(xué)生列舉水波 聲波 無(wú)線電波 光波 地震波等 水波 聲波 地震波都是機(jī)械波 無(wú)線電波 光波都是電磁波 利用超聲波可以診斷疾病 無(wú)線電波可以傳遞信息 強(qiáng)大的地震波對(duì)建筑物造成巨大的破壞 只有了解波 認(rèn)識(shí)波 才能 更好的利用它 并預(yù)防和減輕它造成的破壞 波是怎樣形成的 有什么特點(diǎn)呢 這節(jié)課一起研 究機(jī)械波 二 探究學(xué)習(xí) 一 波的形成和傳播 1 機(jī)械波的產(chǎn)生條件 演示實(shí)驗(yàn) 水波 教師用幻燈機(jī)做實(shí)驗(yàn) 用筆尖周期性的輕點(diǎn)同一處水面 會(huì)看到水面上一 圈圈起伏不平的波紋逐漸向四周傳播出去 形成水波 演示實(shí)驗(yàn) 繩波 用手握住繩子的一端上下抖動(dòng) 就會(huì)看到凸凹相間的波向繩的另一端傳播 出去 形成繩波 以上兩種波都可以叫做機(jī)械波 教師 水波離開(kāi)水能看到上面的現(xiàn)象嗎 繩波離開(kāi)繩行嗎 學(xué)生 不行 教師 當(dāng)振動(dòng)停止后我們又看到了什么現(xiàn)象 學(xué)生 傳出去的仍然在傳播 以后水 繩 都靜止不動(dòng)了 學(xué)生總結(jié) 1 機(jī)械波的概念 機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播就形成機(jī)械波 2 機(jī)械波的產(chǎn)生條件 振源和介質(zhì) 強(qiáng)調(diào) 振源 波源 產(chǎn)生機(jī)械振動(dòng)的物質(zhì) 如在繩波中的手的不停抖動(dòng)就是振源 介質(zhì) 傳播振動(dòng)的媒質(zhì) 如繩子 水 2 機(jī)械波的形成及波的特點(diǎn) 觀察繩波的慢放視頻 百度搜索 慢放視頻 思考討論 一條繩子可以分成一個(gè)個(gè)小段 一個(gè)個(gè)小段可以看作一個(gè)個(gè)相連的指點(diǎn) 1 為什么后面的質(zhì)點(diǎn)能被帶動(dòng)著運(yùn)動(dòng)起來(lái) 2 凹凸相間的波形是怎樣產(chǎn)生的 學(xué)生回答 相鄰的質(zhì)點(diǎn)之間有相互作用力 前面的質(zhì)點(diǎn)依次帶動(dòng)后面的質(zhì)點(diǎn)振動(dòng) 從整體上看 就形成了凹凸相間的狀態(tài)向外傳播 老師強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo) 由于相鄰質(zhì)點(diǎn)間力的作用 當(dāng)介質(zhì)中某一質(zhì)點(diǎn)發(fā)生振動(dòng)時(shí) 就會(huì)帶動(dòng)周圍的質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)起來(lái) 從而使振動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播 例如 圖 2 表示繩上一列波的形成過(guò)程 圖中 1 到 18 各小點(diǎn)代表繩上 的一排質(zhì)點(diǎn) 質(zhì)點(diǎn)間有彈力聯(lián)系著 圖中的第一行表示在開(kāi)始時(shí)刻 t 0 各質(zhì)點(diǎn)的位置 這時(shí) 所有質(zhì)點(diǎn)都處在平衡位置 其中第一個(gè)質(zhì)點(diǎn)受到外力作用將開(kāi)始在垂直方向上做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng) 設(shè) 振動(dòng)周期為 T 則第二行表示經(jīng)過(guò)了 T 4 時(shí)各質(zhì)點(diǎn)的位置 這時(shí)質(zhì)點(diǎn) 1 已達(dá)到最大位移 正開(kāi) 始向下運(yùn)動(dòng) 質(zhì)點(diǎn) 2 的振動(dòng)較質(zhì)點(diǎn) 1 落后一些 仍向上運(yùn)動(dòng) 質(zhì)點(diǎn) 3 更落后一些 此時(shí)振動(dòng)剛 傳到了質(zhì)點(diǎn) 4 第三行表示經(jīng)過(guò)了 T 2 時(shí)各質(zhì)點(diǎn)的位置 這時(shí)質(zhì)點(diǎn) 1 又回到平衡位置 并繼續(xù) 向下運(yùn)動(dòng) 質(zhì)點(diǎn) 4 剛到達(dá)最大位移處 此時(shí)振動(dòng)傳到了質(zhì)點(diǎn) 7 依次推論 第四 五 六行分別 表示了經(jīng)過(guò) 3T 4 和 5T 4 后的各質(zhì)點(diǎn)的位置 并分別顯示了各個(gè)對(duì)應(yīng)時(shí)刻所有質(zhì)點(diǎn)所排列成 的波形 3 橫向上相鄰的質(zhì)點(diǎn)誰(shuí)振動(dòng)的早 各質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況有何共同之處 4 縱向上質(zhì)點(diǎn)做什么運(yùn)動(dòng) 它是否隨波遷移 學(xué)生回答 橫向上離得振源近的質(zhì)點(diǎn)早運(yùn)動(dòng)起來(lái) 各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)情況是一樣的 但是不同步 縱向上質(zhì)點(diǎn)在各自平衡位置兩側(cè)做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng) 質(zhì)點(diǎn)并沒(méi)有隨波遷移 學(xué)生總結(jié)歸納 機(jī)械波傳播的特點(diǎn) 1 機(jī)械波是構(gòu)成介質(zhì)的無(wú)數(shù)質(zhì)點(diǎn)的一種共同運(yùn)動(dòng)形式 2 當(dāng)介質(zhì)發(fā)生振動(dòng)時(shí) 各個(gè)質(zhì)點(diǎn)在各自的平衡位置附近往復(fù)運(yùn)動(dòng) 質(zhì)點(diǎn)本身并不隨波遷移 機(jī) 械波向外傳播的只是機(jī)械振動(dòng)的形式 3 波是傳播能量的一種方式 二 橫波和縱波 1 橫波 思考 在繩波實(shí)驗(yàn)中 繩子中各質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向和波傳播的方向有什么關(guān)系 生波在外形上有 什么特點(diǎn) 學(xué)生 質(zhì)點(diǎn)上下振動(dòng) 波沿繩方向傳播 兩者相互垂直 凹凸相間 老師 質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向和波傳播方向相互垂直的波 稱作橫波 在橫波中 凸起的最高點(diǎn)稱作 波峰 最低點(diǎn)稱作波谷 2 縱波 實(shí)驗(yàn) 彈簧波的形成和傳播 百度搜索 思考與討論 1 彈簧中的波是怎樣形成的 彈簧波在外形上有什么特點(diǎn) 學(xué)生回答 我們把一系列彈簧圈看成一系列質(zhì)點(diǎn) 他們之間有彈力練習(xí)者 手執(zhí)彈簧圈左右振 動(dòng)后 前面質(zhì)點(diǎn)依次帶動(dòng)后面的質(zhì)點(diǎn)左右振動(dòng) 但后一個(gè)質(zhì)點(diǎn)比前一個(gè)指點(diǎn)遲一些開(kāi)始振動(dòng)這 樣彈簧一段左右振動(dòng)的狀態(tài)就沿彈簧傳遞開(kāi)來(lái) 形成彈簧波 疏密相間 2 什么是縱波 什么是疏部 什么是密部 學(xué)生回答 質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向在一條直線上 這樣的波稱作縱波 縱波中質(zhì)點(diǎn)分 布最密的位置稱作密部 質(zhì)點(diǎn)分布最疏的位置稱作疏部 舉例 聲波是縱波 其中 振源 聲帶 介質(zhì) 空氣 液體 固體 聲波在空氣中的傳播速度大約為 340m s 聲波在水中中的傳播速度大約為 1500m s 聲波在鋼鐵中的傳播速度大約為 5000m s 地震波既有橫波又有縱波 其中橫波和縱波的傳播速度不同 水波既不是橫波也不是縱波 叫做水紋波 百度搜索 聲波 三 課堂小結(jié)及板書設(shè)計(jì) 四 課堂檢測(cè) 1 在一平靜的湖面上漂浮著一輕木塊 向湖中投入一石塊 在湖面上激起水波 關(guān)于木塊的運(yùn) 動(dòng)情況 以下正確的是 A 因?yàn)?隨波逐流 木塊將被推至遠(yuǎn)處 B 因不知道木塊離波源的遠(yuǎn)近如何 所以無(wú)法確定木塊的運(yùn)動(dòng)情況 C 無(wú)論木塊離波源的遠(yuǎn)近如何 它都不能被波推動(dòng) 最多只能在湖面上做上下振動(dòng) D 木塊被推動(dòng)的距離與木塊的質(zhì)量大小和所受水的阻力的大小等情況有關(guān) 2 關(guān)于振動(dòng)和波的關(guān)系 說(shuō)法正確的是 A 有機(jī)械振動(dòng)就一定有機(jī)械波 B 波動(dòng)的頻率等于介質(zhì)中備質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)頻率 C 質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向總跟波的傳播方向相同 D 波的傳播速度一定跟質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)速度相同 3 下列說(shuō)法正確的是 A 質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向總是垂直于波傳播方向 B 只有橫波的波形圖才能作成正余弦曲線的形狀 縱波則不能 C 波動(dòng)過(guò)程是運(yùn)動(dòng)形式和質(zhì)點(diǎn)由近及遠(yuǎn)的傳播過(guò)程 D 如果振源停止振動(dòng) 在介質(zhì)中傳播的波動(dòng)不立即停止運(yùn)動(dòng) 4 下列說(shuō)法中不妥的是 A 在縱波中 質(zhì)點(diǎn)的疏部中心位移和密部中心位移均為零 B 橫波中 質(zhì)點(diǎn)在波谷時(shí)動(dòng)能最小 C 縱波中 疏部中心質(zhì)點(diǎn)動(dòng)能最小 D 機(jī)械波是波的一種形式 五 課后作業(yè) 利用百度搜索查閱相關(guān)資料并完成以下兩題 1 列舉生活中常見(jiàn)的有關(guān)機(jī)械波的例子 橫波 縱波各一例 簡(jiǎn)述它們是如何形成的 2 2008 年 5 月 12 日我國(guó)汶川發(fā)生里氏 8 0 級(jí)特大地震 發(fā)生地震時(shí) 從地震源傳出的地震波 為什么能造成房屋倒塌 人員傷亡的事故 請(qǐng)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)加以解釋并查閱資料提出預(yù)防或 減少地震傷害的方案 六 六 教學(xué)反思教學(xué)反思 機(jī)械波的教學(xué)是在機(jī)械振動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的 也是振動(dòng)知識(shí)的深化和延伸 因此 這部分 教材的重點(diǎn)是波的形成過(guò)程 只有深刻理解波的形成過(guò)程 才能理解和掌握波動(dòng)與其它物體運(yùn) 動(dòng)的區(qū)別 尤其是波在傳播過(guò)程中所具有的特殊規(guī)律 因此 本節(jié)課圍繞著波的形成過(guò)程這個(gè) 這個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn) 圍繞著將抽象問(wèn)題具體化這個(gè)思想 我的教學(xué)思路這樣展開(kāi) 通過(guò)網(wǎng)上搜 索收集到的帶操表演的視頻 聲波 水波 地震波 超聲波的視頻資料和圖像資料 讓學(xué)生從 感性上宏觀認(rèn)識(shí)什么是機(jī)械波 機(jī)械波形成的條件是什么 然后同學(xué)生一起操作演示繩波和彈 簧波 讓學(xué)生觀察和體會(huì)波在形成和傳播過(guò)程中的特點(diǎn) 為了使學(xué)生更清晰的觀察 我利用充 分利用多媒體資源 把從網(wǎng)上下載的視頻資源為學(xué)生慢放 回放 利用下載的 flash 動(dòng)畫將波形 成的過(guò)程進(jìn)行分解 生動(dòng)形象降低了學(xué)生理解抽象問(wèn)題的臺(tái)階 使問(wèn)題變得更加直觀 讓學(xué)生 更容易分析和討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的規(guī)律 從而降低了難度 整個(gè)一堂課下來(lái) 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 和積極性都非常高 學(xué)習(xí)的效率有了明顯的提高 但本節(jié)課有不足之處 對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)可以在 老師的引導(dǎo)下 學(xué)生操作完成 比如繩波的形成 可以讓學(xué)生抖動(dòng)繩子形成一個(gè)凸波 一個(gè)凹 波 一個(gè)完整波 學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)跟有利于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性