蘇教版八年級(jí)(五四學(xué)制)上學(xué)期語(yǔ)文第一次階段試卷A卷

第 1 頁(yè) 共 9 頁(yè) 蘇教版八年級(jí)蘇教版八年級(jí) 五四學(xué)制五四學(xué)制 上學(xué)期語(yǔ)文第一次階段試卷上學(xué)期語(yǔ)文第一次階段試卷 A A 卷卷 一 一 默寫(xiě)默寫(xiě) 共共 1 1 題 共題 共 5 5 分分 1 5 分 2012 寧波 古詩(shī)文名句默寫(xiě) 1 何當(dāng)共剪西窗燭 李商隱 夜雨寄北 2 人有悲歡離合 蘇軾 水調(diào)歌頭 3 出師表 中體現(xiàn)諸葛亮臨危受命的句子是 4 請(qǐng)寫(xiě)出古詩(shī)詞中描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的句子 寫(xiě)出連續(xù)的兩句 5 請(qǐng)寫(xiě)出古詩(shī)詞中抒發(fā)憂國(guó)憂民情懷的句子 寫(xiě)出連續(xù)的兩句 二 二 詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞 共共 1 1 題 共題 共 1010 分分 2 10 分 2015 恩施 欣賞下面一首宋詞 完成小題 漁家傲 秋思 范仲淹 塞下秋來(lái)風(fēng)景異 衡陽(yáng)雁去無(wú)留意 四面邊聲連角起 千嶂里 長(zhǎng)煙落日孤城閉 濁酒一杯家萬(wàn)里 燕然未勒歸無(wú)計(jì) 羌管悠悠霜滿地 人不寐 將軍白發(fā)征夫淚 選自 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 九年級(jí)上冊(cè) 1 第 2 頁(yè) 共 9 頁(yè) 請(qǐng)描述 千嶂里 長(zhǎng)煙落日孤城閉 所呈現(xiàn)的畫(huà)面 2 濁酒一杯家萬(wàn)里 燕然未勒歸無(wú)計(jì) 揭示了邊關(guān)將士怎樣的矛盾心理 三 三 文言文閱讀文言文閱讀 共共 2 2 題 共題 共 3030 分分 3 14 分 閱讀下面兩篇文段 回答問(wèn)題 甲 螳螂捕蛇 張姓者 偶行溪谷 聞崖上聲甚厲 尋途登覘 見(jiàn)巨蛇圍如碗 擺撲叢樹(shù)中 以尾擊樹(shù) 樹(shù)枝崩折 反側(cè)傾 跌之狀 似有物制之 然審視殊無(wú)所見(jiàn) 大疑 漸近臨之 則一螳螂據(jù)頂上 以刺刀攫其首 顛不可去 久之 蛇竟死 視額上革肉已破裂云 選自 清 蒲松齡 聊齋志異 乙 蜘蛛縛蛇 嘗見(jiàn)一蜘蛛布網(wǎng)壁間 離地約二三尺 一大蛇過(guò)其下 昂首欲吞蜘蛛 而勢(shì)稍不及 久之 蛇將行矣 蜘蛛 忽懸絲幣下 蛇復(fù)昂首待之 蜘蛛仍還守其網(wǎng) 如是者三四次 蛇意稍倦 以首俯地 蜘蛛乘其不備 奮身飚下 踞 蛇之首 抵死不動(dòng) 蛇狂跳顛擲 以至于死 蜘蛛乃盬 其腦 果腹而去 選自 薛福成 物性相制 注釋 飚下 帶著一股風(fēng)跳下 踞 趴 盬 吃 1 解釋加線的詞語(yǔ) 似有物制之 聞崖上有聲甚厲 嘗見(jiàn)一蜘蛛布網(wǎng)壁間 蜘蛛乃盬其腦果腹而去 2 找出 甲 文中有 看 這一意思的詞 第 3 頁(yè) 共 9 頁(yè) 3 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思 然審視殊無(wú)所見(jiàn) 蜘蛛仍還守其網(wǎng) 如是者三四次 4 甲 文寓言故事給我們最重要的啟示是 A 不畏困難 以弱勝?gòu)?qiáng) B 知錯(cuò)能改 善莫大焉 C 見(jiàn)異思遷 一事無(wú)成 D 塞翁失馬 焉知非福 5 讀了 甲 乙 二文后 你從中悟出了什么道理 4 16 分 2017 八下 南通期中 閱讀下面的文言文 完成下面小題 甲 山不在高 有仙則名 水不在深 有龍則靈 斯是陋室 惟吾德馨 苔痕上階綠 草色入簾青 談笑 有鴻儒 往來(lái)無(wú)白丁 可以調(diào)素琴 閱金經(jīng) 無(wú)絲竹之亂耳 無(wú)案牘之勞形 南陽(yáng)諸葛廬 西蜀子云亭 孔子云 何陋之有 陋室銘 劉禹錫 乙 崔子忠 字青蚓 其先山東平度州人 子忠為諸生 甚貧 為文崛奧 數(shù)試而困 慨然棄去 蓽 門(mén) 土壁 灑掃潔清 冬一褐 夏一葛 妻疏裳布衣 黽勉 操作 三女亦解頌讀 雖無(wú)終日之計(jì) 晏如也 工 圖繪 為絕境 時(shí)經(jīng)營(yíng)以寄傲 更善貌人 無(wú)不克肖 當(dāng)時(shí)貴人 多愿與之交 皆逃避不顧 不喜飲酒 二 三故人以文字過(guò)從 談竟日不能去 士自四方來(lái) 慕其人 多謝不見(jiàn) 選自 江西古文精華叢書(shū) 筆記卷 周亮工 書(shū)影 注釋 諸生 明清時(shí)經(jīng)省各級(jí)考試錄取入府 州 縣學(xué)者 稱諸生 崛奧 深?yuàn)W奇崛 蓽 b 門(mén) 即柴門(mén) 指用樹(shù)編扎的簡(jiǎn)陋的門(mén) 黽 m n 勉 勉勵(lì) 盡力 寄傲 寄托傲世之志 克肖 酷似 第 4 頁(yè) 共 9 頁(yè) 1 用 標(biāo)出下面句子的朗讀的語(yǔ)意停頓 每句標(biāo)一處 斯 是 陋 室 其 先 山 東 平 度 州 人 2 解釋下列劃線的字 苔痕上階綠 無(wú)案牘之勞形 數(shù)試而困 更善貌人 3 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子 談笑有鴻儒 往來(lái)無(wú)白丁 不喜飲酒 二三故人以文字過(guò)從 談竟日不能去 4 劉禹錫和崔子忠的居所都很簡(jiǎn)陋 面對(duì)此種狀況 他們都能淡然處之 請(qǐng)聯(lián)系材料談?wù)勥@反映了他們?cè)鯓拥?生活志趣 四 四 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 共共 2 2 題 共題 共 4545 分分 5 20 分 閱讀 看穿食品包裝上的噱頭 完成小題 對(duì)于生命來(lái)說(shuō) 水比陽(yáng)光更重要 地球之所以物種繁茂 生命昌盛 是因?yàn)橛屑s占地球面積 71 的海洋 水是生命不可缺少的部分 人體的內(nèi)部就是一個(gè)奇妙的 海洋 經(jīng)科學(xué)測(cè)定 一個(gè)身體質(zhì)量為 70 千克的成年人 分布在各種組織和 骨骼中的體液達(dá)到 45 50 千克 占體質(zhì)的 65 70 一個(gè)人的胚胎發(fā)育到 3 天時(shí) 所含的體液達(dá) 97 與海 洋中的水母 如海蜇等 所含的水一樣多 發(fā)育到 3 個(gè)月時(shí) 所含的體液達(dá) 91 新生兒身上含水量達(dá) 80 1 歲 以上的孩子身體內(nèi)的含水量就和成人一樣了 第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè) 原始生命在海洋中誕生以后 海洋中的生物逐漸向陸地遷移 并把誕生地的海水帶到自己的體內(nèi) 而在后 代中留下了從海洋起源的印記 這一點(diǎn)人類也不例外 為了說(shuō)明人身上的血液與大洋中的純海水有不可分割的密 切關(guān)系 前蘇聯(lián)科學(xué)家弗 杰普戈利茨還特地對(duì)海水和人類血液進(jìn)行了對(duì)比測(cè)量 結(jié)果發(fā)現(xiàn)海水和人血中溶解的化 學(xué)元素的相對(duì)含量驚人地接近 在海水中 氯為 55 0 鈉為 30 6 氧為 5 6 鉀為 1 1 鈣為 1 2 其 他元素為 6 5 而在人血中 氯為 49 3 鈉為 30 0 氧為 9 9 鉀為 1 8 鈣為 0 8 其他元素為 8 2 這絕不是偶然的巧合 而是人身上的海洋印記 是人類來(lái)自海洋的最好佐證 海水的固有特征就是帶有咸味 否則不成其為海水 人體血液中就帶有這種海水特有的稍咸的味道 當(dāng)你 在進(jìn)食時(shí) 如果不慎咬破舌頭 傷口流出了血 你就嘗到了血的咸味 經(jīng)測(cè)定 人血的含鹽度一般為 1 左右 比 普通海水的平均含鹽度低一些 而且 科學(xué)家在考察地球歷史中發(fā)現(xiàn) 在原始生命誕生時(shí)期 海洋中并沒(méi)有那么 多的鹽分 比今日要低得多 之后大陸上的鹽分逐漸隨水流注入海洋 海水才慢慢變得咸起來(lái) 而在魚(yú)類進(jìn)化到 兩棲類 并由海中登上陸地的時(shí)候 其咸度就相當(dāng)于現(xiàn)在人血的咸度 會(huì)不會(huì)是因?yàn)槿祟惖倪h(yuǎn)祖在登陸時(shí)只帶上 了當(dāng)時(shí)的海中物質(zhì) 并以此代代相繼 所以人血的含鹽度就比現(xiàn)在的海水要低一些呢 這個(gè)道理在醫(yī)學(xué)上得到了普遍承認(rèn) 當(dāng)人體因某種疾病而大量失水時(shí) 或者出血過(guò)多時(shí) 醫(yī)生的首要任務(wù) 就是給患者靜脈中注射生理鹽水 出汗過(guò)多 人的機(jī)體就會(huì)因失水失鈉而致病 這時(shí)向人體內(nèi)部 海洋 中補(bǔ)充 海水 就是維持生命必需的 如此看來(lái) 人身上的海洋印記 是一本內(nèi)容豐富的生物進(jìn)化教科書(shū) 它告訴人們 海洋 孕育了世間的生 命 她是所有生物的母親 也是我們?nèi)祟惖哪赣H 1 在作者看來(lái) 人體的內(nèi)部就是一個(gè)奇妙的海洋 這個(gè) 奇妙 表現(xiàn)在哪些方面 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字歸納在下 面 2 第 段的劃線句在文中有何作用 3 請(qǐng)你分析下列句中劃線字的表達(dá)作用 4 讀了這篇文章 你得到了怎樣的啟示 請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際 談?wù)勀愕母邢?第 6 頁(yè) 共 9 頁(yè) 6 25 分 2016 九上 邵陽(yáng)月考 閱讀下文 回答問(wèn)題 品味冬季 張春波 我?guī)缀鯋?ài)上了冬季 不為別的 只因?yàn)槎煊腥谌诘臓t火 溫暖的陽(yáng)光和飄零的雪花 雖然沒(méi)有鮮花 綠草的點(diǎn)綴 但我還是由衷感謝造物者設(shè)計(jì)了冬 歲月更迭 四季交替 沒(méi)有冬的肅殺 或許我們永遠(yuǎn)感受不到春的嫵媚 沒(méi)有冬的單調(diào) 或許我們永遠(yuǎn)不會(huì)知道夏的多姿多彩 沒(méi)有冬的真實(shí) 或許我 們永遠(yuǎn)擺脫不了秋的虛無(wú)悵然 很喜歡冬的意境 就像一杯濃濃的苦咖啡 雖苦卻有撩人的苦香 讓人留戀 不是嗎 在冬日的暖陽(yáng)里 就仿佛回到了兒時(shí)的襁褓 躺在父母寬厚而又溫暖的懷抱 可以忘卻世俗的羈絆 無(wú)憂無(wú)慮的肆意放縱 不用擔(dān) 心會(huì)有何種結(jié)果發(fā)生 冬日雪花飄零 普蓋萬(wàn)物 流風(fēng)回 雪一片蒼茫 天地為之默然 透過(guò)漫天飛舞的潔白 傾聽(tīng)那靜謐世界萬(wàn)物的心語(yǔ) 那時(shí) 我的心被裁成無(wú)數(shù)條絲帶 隨著雪花四處飄蕩 與天地自然融為一體 得以 蕩滌過(guò)濾的心靈 忽然就此變得纖塵不染 晶瑩剔透 冬天又像一首深沉的詩(shī)歌 言盡而意不止 意在言外 當(dāng)繁華落盡 雁陣空空靈靈的悄然飛去 只給我們 面前留下莊嚴(yán)和肅穆 曾經(jīng)的一切都在記憶中變得異常清晰 秋去春來(lái) 花開(kāi)花落 沒(méi)有遺憾 惟有淡淡的溫馨 于是 我在冬季里便有了一份期待 期待綠意長(zhǎng)存 期待溫暖永駐 每個(gè)晴朗的冬日 我就推開(kāi)窗戶 任溫暖的 陽(yáng)光和新鮮的空氣蕩進(jìn)窗欞 迎身上去感受那撲面而來(lái)的清純 仿佛置身浪漫的天堂 到處彌漫著鮮亮的色彩 找不到一絲瑕疵 我的心兒幸福地飛出去包容于冬日的陽(yáng)光里 像輕盈的蟬翼一樣透透亮亮地 快快樂(lè)樂(lè)地舞蹈 在似水流逝的歲月里 沒(méi)有冬 天地也就無(wú)所謂春夏秋 沒(méi)有寒冷的歷煉 萬(wàn)物也就無(wú)所謂欣欣向榮的升 華 歲月四季 一如人生 有歡笑 有淚水 有幸福 有痛苦 除非讓時(shí)空定格 歲月定影 否則我們將永遠(yuǎn)生活 在人生的春夏秋冬之中 我總相信在更深更廣處 只要維持一顆美好的心 欣賞的心 對(duì)生命常恒有祝福之念 有包容之念 那么冬即是春 春即是冬 首要條件只不過(guò)是需要以平和的心態(tài)去靜靜品味 多年以后 當(dāng)我已經(jīng) 成為坐在搖椅上的白發(fā)老人是 端著一杯熱騰騰的濃茶 依偎在火爐旁 回憶曾經(jīng)走過(guò)的道路 曾經(jīng)的光榮和失 落 夢(mèng)想與挫折 那該是多么溫馨的事情啊 天地輪回 萬(wàn)物榮枯 美哉冬季 1 作者 幾乎愛(ài)上了冬季 原因是什么 2 第 段劃線的句子在表達(dá)上有什么作用 第 7 頁(yè) 共 9 頁(yè) 3 第 段開(kāi)頭寫(xiě)道 很喜歡冬的意境 作者喜歡冬的意境的原因是什么 4 第 段中劃?rùn)M線的句子有什么深刻的含義 5 文章題目為 品味冬季 實(shí)際上是在告訴我們?nèi)绾稳テ肺度松?讀完文章后 你認(rèn)為應(yīng)該如何去品味 人生呢 五 五 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 共共 1 1 題 共題 共 7 7 分分 7 7 分 2017 八下 仁壽期中 閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分 為了解中學(xué)生閱讀的實(shí)際情況 某學(xué)校 開(kāi)展了以 讀書(shū)與交流 為主題的一系列語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng) 下面是一部分活動(dòng)情況 請(qǐng)根據(jù)要求完成以下活動(dòng) 任務(wù) 1 為了解中學(xué)生課外閱讀情況 活動(dòng)小組就此對(duì) 350 名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查 調(diào)查結(jié)果如下 從上表可以看出 中學(xué)生在課外閱讀上普遍存在的問(wèn)題 一是 二是 2 為了積極倡導(dǎo)好讀書(shū) 讀好書(shū) 學(xué)校舉行了 書(shū)香校園 讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式 會(huì)上 主持人引用了莎 士比亞的一段話 書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品 生活里沒(méi)有書(shū)籍 就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光 智慧里沒(méi)有書(shū)籍 就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀 這段話激發(fā)了同學(xué)們的熱情 大家都用詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的感受 現(xiàn)在請(qǐng)你以 閱讀 為對(duì)象 就莎 士比亞的這一段話進(jìn)行仿寫(xiě) 3 為了學(xué)生閱讀的方便 學(xué)校提議在教室里增設(shè) 圖書(shū)角 面對(duì)這一提議 學(xué)生反應(yīng)不一 展開(kāi)了辯論 反方認(rèn)為沒(méi)有必要 理由是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重 根本沒(méi)有時(shí)間閱讀 教室本身就比較狹小 設(shè)置 圖書(shū)角 影 響了活動(dòng)的空間 另外 圖書(shū)也容易遺失和損壞 假如你是正方 請(qǐng)你針對(duì)反方的觀點(diǎn)和理由進(jìn)行反駁 正方 第 8 頁(yè) 共 9 頁(yè) 六 六 命題作文命題作文 共共 1 1 題 共題 共 5 5 分分 8 5 分 半命題作文 人的成長(zhǎng)需要豐富的物質(zhì)養(yǎng)料 更需要豐厚的精神養(yǎng)料 物質(zhì)養(yǎng)料強(qiáng)健我們的體格 精神養(yǎng)料強(qiáng)大我們的靈 魂 失敗讓我們堅(jiān)強(qiáng) 批評(píng)讓我們成熟 艱難讓我們上進(jìn) 感動(dòng)讓我們珍惜 陽(yáng)光讓我們溫暖 請(qǐng)尋找成長(zhǎng)中那些曾給你精神滋養(yǎng)的東西 以 也是一種養(yǎng)料 為題 寫(xiě)一篇 600 字以上的文章 要求 將題目補(bǔ)充完整 文體自選 詩(shī)歌除外 不得套作抄襲 文中不能出現(xiàn)與自己有關(guān)的真實(shí)姓名 地名 校名 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè) 參考答案參考答案 一 一 默寫(xiě)默寫(xiě) 共共