督導聽課建議.doc

1、講述比較流利,語言表達清晰。講述方式稍顯單一，平鋪直敘，重點不夠突出；部分學生低著頭，聽課不專心，前半段課堂不夠安靜，有講話聲音。建議進一步改進教學方法，注意啟發(fā)引導學生，關注學生的聽課狀態(tài)；進一步梳理主講內容，把握好重點難點，更好的組織教學內容；注意PPT的色彩搭配，使之更清晰。2、教學內容熟悉，講課主線明確,能根據課程的特點組織教學,對各知識點表述的較為清楚；講課精神飽滿，聲音洪亮。講述方式比較單一，應多關注學生的學習狀況,適時調控教學氣氛；進一步修改與完善PPT，注意章節(jié)目錄編排及色彩搭配，適當精簡文字內容。3、主講內容熟練，教學主線明確、思路清晰，講解細致；教學內容組織合理，層次分明，條理清楚；有較強的語言組織與表達能力，講課過程流暢，具有趣味性；注意與學生之間保持交流，師生間有較好的呼應性，學生注意力集中。課件制作質量較好，能根據授課進度適時播放有關內容，技術操作規(guī)范。4、教學組織不夠緊湊，內容的講述不夠流暢與連貫；講課語氣平淡，教學語言的應用欠佳，對學生的課堂學習缺乏吸引力；教師關注學生的學習狀態(tài)不夠，許多學生未緊跟教師的講課思路與進程，學生的計算機屏幕上所顯示的界面五花八門，個人計算機在教學中所起的作用不明顯，教學效果欠佳。課件的制作質量有待提高，部分文字配色不合理、不夠清晰。5、備課不夠充分，主講內容不夠熟悉，講述比較隨意；教學目的不夠明確，思路不清，缺乏吸引力；教師經常面對屏幕，自顧自講課，大部分學生低著頭，教與學脫節(jié)。建議加強備課環(huán)節(jié)，吃透教材內容，把握主次關系，重點與難點，更好的組織教學內容；多聽有經驗教師的課，掌握教學方法，以吸引學生注意力、提高學生學習興趣；多關注學生的聽課狀態(tài)，注意調控好課堂教學氛圍，提升教學效果。6、主講內容不太熟悉,講課主要依賴PPT課件內容邊念邊敘,沒有重點要點提示,平鋪直敘,系統(tǒng)性不夠；講課缺少激情，語言過于平淡，對學生難以產生吸引力，課堂氛圍沉悶；PPT的制作質量有待提高，尤其是一些圖例及文字，未加處理直接拷貝而來，字跡太小、圖面擁擠，無法看清；課件的播放方法也應改正。建議盡快熟悉教學內容.新老師應多聽老教師上課,學習如何備課,梳理教材,把握重點難點,分清主次.改進教學方法,提高授課水平。7、教師對主講內容掌握的較為熟練，但對教學技能的掌握不夠，教學方法的應用不妥，對主要知識點的講解不夠清晰；教學語言缺少激情和感染力，對學生缺少吸引力；課件所展示的內容與授課內容不合拍，尤其是一些圖例的排版不盡合理，看圖解題不直觀，不利于學生對知識點的理解；關注學生的學習狀態(tài)不夠，與學生間少啟發(fā)、缺交流，調動課堂教學氛圍的辦法少，教學效果較差。8、教師應精選授課內容，對概述性內容的講解須做到言簡意賅，注重啟發(fā)，以激發(fā)學生的學習興趣。課件的制作質量有待提高，版面較為單調。9、課程教學內容、教學方法正確，組織基本合理。能注意對學生的啟發(fā)與引導，注重培養(yǎng)學生閱讀專業(yè)資料的能力。在教學過程中，學生的參與度不夠，教學氛圍不夠活躍。建議適當注重本課程專業(yè)知識的傳授。10、準備充分，熟悉主講內容，講述充實；教學內容組織合理，重點突出；能注意啟發(fā)引導學生，有師生互動，能吸引學生的注意力；PPT頁面清晰，內容精煉；多媒體能結合板書。建議適當調整語速，注意吐字要清晰；進一步精煉教學語言，在教學過程中注意給學生適當留出思考時間。11、對主講內容不夠熟悉，講述比較吃力；課堂時間分配不夠合理，復習內容花費了約25分鐘；講述方式單一，自顧自講課，教與學有點脫節(jié)。建議加強備課環(huán)節(jié)，吃透教材內容，梳理清楚主次關系，重點及難點，更好地組織教學內容；改進教學方法，注意啟發(fā)與引導學生，吸引學生的注意力；完善與修改PPT，注意色彩搭配及排版的規(guī)范性；關注學生的聽課狀態(tài)。12、講述方式單一，照屏講述，平鋪直敘，內容也不連貫，重點不夠突出。建議進一步梳理教材內容，分清主次，把握重點與難點，合理組織教學內容；注意板書的規(guī)范性。13、照屏宣講，平鋪直敘，講述比較平淡，重點不夠突出；采用灌輸式，缺乏與學生交流，不能很好的吸引學生的注意力。建議加強備課環(huán)節(jié)，進一步梳理教材內容，分清主次，把握重點與難點，合理組織教學內容；改進學方法，注意啟發(fā)引導學生；適當增加板書內容；適當調整語速及講課節(jié)奏。14、對課程內容較熟練，講課脈絡整體清楚，課堂講述中能把基本概念、公式、例題的順序結合，交待清楚，整體知識點還比較連貫；PPT字體清楚逐屏跟進。在關鍵知識點上措詞可更精準些，語言表達也可更精練些，且將語速放慢些，或作些停頓，以使學生跟上思路更好掌握。需隨時掌控課堂教學情況，增加適量互動進一步調動教與學的氛圍。15、主講內容熟悉,講述還流利；對相關的知識點,電路圖等能邊演示邊講解,表述的較詳細清楚;多媒體操作熟練；要點內容有板書配合.每章節(jié)后有歸納小結；PPT文字,公式,圖示清晰;課堂上有注意啟發(fā)引導。語言較平談,缺少抑揚頓挫,缺少感染力；板書書寫較輕,后排看不清。16、主講內容熟練，教學思路清晰，能較好的把握主要知識點的講解方式，教學內容的組織合理，層次分明，內容銜接好。應注重處理好教與學之間的關系，教學過程應多關注學生的學習狀態(tài)，營造師生間良好的呼應氣氛，提升教學效果。17、教學內容還熟悉,對等值式等基本概念定義表示的較清楚,主要內容講解與公式結合緊密;教學方法還靈活,注意啟發(fā)引導,能關注學生的聽課狀況,調動課堂氣氛；多數學生能認真聽。本節(jié)課信息量不太夠,教學內容偏少,進度較慢；PPT章節(jié)不夠清晰；板書缺少設計,較零亂。18、語速適中,語言表達還清楚.但講課的思路不太清晰,前后的內容,各知識點銜接不夠,講授內容缺少整體的設計,構思,系統(tǒng)性不夠強.授課方法欠佳,平鋪直敘,比較枯燥,缺少感染力.大班課較多同學沒有認真聽課,低頭玩手機或做其他,有的學生在課堂內吃零食或小打鬧,課堂不夠安靜。19、講授內容不夠熟練，教學方法單一,基本上都在電腦前對著電腦或看屏幕講述，比較枯燥；課堂不活躍,較多同學沒有認真聽課在做其他；PPT部分頁面文字較多,缺少歸納梳理,不夠精煉。建議進一步熟悉教學內容，把握重點,難點；改進教學方法，注意啟發(fā)引導，激發(fā)學生的學習熱情。20、對講授內容不熟練，基本大都站在電腦前對著電腦或屏幕講述；PPT不夠清晰，層次、條理性不夠清楚；講課平淡，把握要點、重點方面有所欠缺。建議多聽聽老教師的課。21、內容熟練，上課條理清晰，能夠較好的把握主線、重點，知識點連貫；聲音大小、語速適宜。結合一些具體實例來說明本課程的內涵與性質，講述較富有吸引力，學生較注意聽講；課堂氛圍也較好，教師能將自己的認識、體會、觀點融入到課堂教學中，整體取得較好的教學效果。22、教學內容熟悉；教師能根據課程特點組織教學,利用肢體活動的圖示,加深對相關知識點的理解；教學主線明確,條理清楚,語言表達清晰。講課前10分鐘用傳統(tǒng)教學方式講上次的作業(yè),板書工整,作圖規(guī)范.課內講授的信息量不大,教學內容可緊湊些；課堂學習氣氛學濃；PPT需要進一點改進。23、PPT字偏小，不夠清晰；且一直站在電腦前滔滔不絕地講述，層次、條理不夠清晰，要點、重點也不夠突出。24、主講內容熟悉,講課思路脈絡清晰,對相關知識點表述的較為清楚;語速適中,語言表達清晰;該教師實踐經驗較豐富,能結合實際案例分析講解相關問題,通俗易懂，能幫助學生對課堂內容的思考和理解。用傳統(tǒng)教學授課,板書無章節(jié),較零亂,不太規(guī)范；課堂關注學生狀態(tài)不夠。25、教師一直坐在電腦前未用光電筆，學生沒有教材和資料，也無電腦設備跟進實踐操作，不少學生空手來上課，對于此類設計性和操作性較強的課程，勢必影響教學的效果。26、教學內容較豐富，本節(jié)課組織較為合理,第一次緒論課,能清楚地介紹本課程的教學目的和基本要求,講概述中,能把UI的基本概念,分類,未來的新領域等知識點表達清楚；講課思路清晰,層次分明,語言簡練；PPT課件清晰,圖文并茂;多數學生能認真聽講。新教師缺乏課堂教學經驗,沒有肢體動作,坐著上課,影響教學效果；講課聲音偏小,缺少感染力。27、備課不充分，主講內容不熟悉，把要講的內容全寫在PPT上，上課就照著PPT宣讀，聲音偏?。淮蟛糠謺r間教師是對著屏幕，很多學生低著頭并未認真聽講，教與學脫節(jié)。建議加強備課環(huán)節(jié)，吃透教材內容；進一步梳理教材內容，分清主次關系，把握重點與難點，合理組織教學內容；修改與完善PPT，適當精簡文字內容，注意排版的規(guī)范性。28、教學內容還熟悉,能根據文科課程的特點組織教學,授課進程條理清晰,重點,要點內容有提示；能結合一些實例講解相關知識;能提出問題,讓同學思考,想一想,幫助學生對相關知識的理解和記憶；課堂上能關注學生的聽課狀況,注意啟發(fā)引導學生,調動課堂氣氛。語速較快,句與句之間缺少停頓；部分PPT頁面字體偏小,有的色差對比度不夠,看不清楚。29、熟悉主講內容,語言表達清晰,教學內容組織合理,對知識點表述的較為清楚;教學方法較為靈活,課堂上有案例,有視屏,能提出問題,分析問題,對學生發(fā)言的內容及觀點能進行點評;學生發(fā)言踴躍,課堂還活躍。PPT章節(jié)不夠清晰,層次不夠分明；部分頁面文字較多,缺少歸納提煉,不夠精煉.30、熟悉主講內容，講述流暢；內容組織比較緊湊，重點比較突出。教學方法比較單一，只顧自己講述，很多學生低著頭，并未專心聽講，教與學脫節(jié)。建議改進教學方法，注意啟發(fā)與引導學生，讓學生有興趣參與課堂教學；多關注學生的聽課狀態(tài)。31、教學內容不太熟悉,講課基本上依賴PPT課件,邊念邊講,缺少個人的見解,內容深度不夠，重點不突出；PPT課件像電子文檔,缺少歸納提煉。32、聲音偏??；講述方式單一，照本宣科，平鋪直敘，比較平淡，不能吸引學生的注意力，很多學生低著頭，并未認真聽講。建議進一步充實主講內容，理論聯(lián)系實際，講述生動一些，能吸引學生的注意力；改進教學方法，注意啟發(fā)引導學生，激發(fā)學生的學習興趣；完善與修改PPT文檔，適當精簡口述內容；注意關注學生的聽課狀態(tài)。33、教學內容較為熟練；課程的準備、內容講解和組織安排都較為合理；上課條理清楚，能夠較好的把握課程脈絡和要點。需進一步掌控課堂教學中學生的接受和反應情況，多引導學生聽課思路；在關鍵知識點上可將語速放慢些，或作些停頓，以使學生跟上思路更好掌握。34、上課有激情，也善于調動學生學習氣氛，課堂教與學的氛圍較好。須理清教學主線，明確教學目的，確立教學重點。對教學內容的組織應具有合理性，應將教學主題貫穿授課始終，且符合教學的一般規(guī)律；課件中的文字排版要規(guī)范，行間距要得當，配色要清楚，一段的文字不宜過多，版式不要過于呆板單一。圖表的展示須清晰，不可只進行簡單的復制粘貼。35、內容熟練，課程基本內容的講授清楚，教學要點清晰；教學中能注意對學生的啟發(fā)與引導，與學生之間有一定的交流、互動。教學內容的安排不盡合理，概括性教學內容所占時數過長，應注意教學組織的條理性與邏輯性；對課堂紀律干預不夠，關注學生的學習狀態(tài)不夠，部分學生不認真聽講，課堂紀律存在一定問題。建議使用激光筆操控播放PPT。36、對主要知識點的講授基本清晰、明了，教學內容的組織符合課堂理論教學的基本規(guī)律，層次感好；能注意對學生的啟發(fā)與引導，師生間保持有較好的交流與互動。課堂紀律較好。講課對學生的吸引力不夠，對教學語言的掌控有待提高，須加強教學技能訓練與掌握；課件制作質量有待提高，文字的排版應科學合理，課件的播放方式應改進。講課時最好能利用激光筆控制以免束縛在電腦前操作。37、能熟練掌握主講內容，對主要知識點的講解思路清晰，條理鮮明；教學組織合理，層次感強，邏輯性好；能通過課件展示教學的基本點，并輔以一定量的板書加以補充；課件的適時播放內容與講課進程結合緊密；注重對學生的啟發(fā)與引導，在教學過程中，師生間有良好的呼應性，教學效果良好。建議能適當關注學生對學習內容的理解狀況。38、備課較充分,PPT內容較充實，也較清晰，質量較好。精神狀態(tài)較好，聲音大小、語速較適宜，講授內容較熟練，理解也較透徹，闡述清楚，思路清晰，概念準確,層次分明,能把握要點、重點，適當交流互動。希望講概念時能引用一些典型案例來幫助理解就更好。39、內容組織比較緊湊，重點比較突出；能注意引導學生，能吸引學生的注意力；板書布局比較合理，書寫整齊。建議進一步熟悉主講內容，爭取脫稿授課；進一步梳理教學內容，注意前后內容銜接，講述更靈活一些。40、 備課較充分，內容熟練，層次、條理清晰，闡述清楚，把握住要點，分析較透；講課精神較振作，聲音洪亮，語速適宜，交流互動，課堂氣氛較活躍；PPT內容充實、清晰，教學效果較好。板書字偏少，字偏輕，不夠清晰，也不夠規(guī)范。PPT應少用紅色字體。41、 內容較熟練，PPT內容較充實，也還清晰。語速基本適宜，闡述、分析清楚，把握住要點、難點，配合少量板書。聲音偏小，講課較平淡，無交流互動，課堂較沉悶；PPT上章節(jié)次序標