小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)期末測(cè)試題(一)(人教版).doc

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)期末測(cè)試題（一）（人教）姓名 卷面書寫 等級(jí) 一、寫好鋼筆字。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，曰：“善哉，洋洋乎若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。-二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。du qio zhn zh ku w min qin jun linku xi l zh q pn jio zo b n三、在正確讀音下劃?rùn)M線。五行（xn hn）肆虐（n xu）憎惡 ( w ) 陡然 (du t) 靜謐 (m y) 唱和(h h) 埋葬 (cn zn) 氣概 (i ki )四、補(bǔ)充成語(yǔ)。（ ）（ ）大悟 和（ ）可（ ）（ ）（ ）吞棗 漫不（ ）（ ）2013年秋印震（ ）欲（ ）（ ）（ ）重逢張（ ）李（ ）（ ）不（ ）席五、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。之所以是因?yàn)?即使也 因?yàn)樗噪m然但是不但而且只有才1.（ ）明天下雨，我們（ ）要去看望楊老師。2.曉華的學(xué)習(xí)成績(jī)（ ）有進(jìn)步，（ ）老師和同學(xué)的幫助。3.魯迅（ ）是偉大的文學(xué)家，（ ）是偉大的思想家和革命家。4.一滴水（ ）很小很小，（ ）無(wú)數(shù)滴水匯集起來(lái)，就可以形成江河湖海。5.（ ）從小學(xué)好本領(lǐng)，（ ）能更好地為國(guó)家建設(shè)出力。六、按要求寫句子。1.把下面句子改為反問句。魯迅先生是同我們?cè)谝黄鸬模2.縮句。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。_3.擴(kuò)句。土地是神圣的。_4.把下面的句子改為第三人稱間接引用的句子。他帶著獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑，指著鐵流對(duì)我說道：“這書本來(lái)可以不要錢的，但是是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的。”_5.修改病句。在同學(xué)們看了電影邱少云后，受到了深刻的教育。_6.仿寫句子。如果沒有理想，人生就像一只無(wú)舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向。 如要沒有理想，人生就像_ ,_。 七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.索溪峪的“野”表現(xiàn)在_、_、_、_四個(gè)方面。2.每一處_，每一片_，每一座_，每一條_，每一根_，每一只_，還有那濃密叢林中的_，藍(lán)天上的_，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。3.貝多芬是德國(guó)偉大的音樂家，被尊稱為_，它的代表作品有_、_、_。 4.皮鞋匠靜靜地聽著。他好像 ，月光正從 的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮 ，穿過 輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了 ，卷起了 。被月光照得 ， 朝著岸邊涌過來(lái)5. 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一條公益廣告語(yǔ)，呼吁人們珍惜資源、保護(hù)環(huán)境： 6.誠(chéng)者， ；誠(chéng)之者， 。有所期諾， ；有所期約， 。八、閱讀理解。（一）課內(nèi)閱讀。老人與海鷗（節(jié)選）在喂海鷗的人群中很容易認(rèn)出那位老人。他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”1.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。應(yīng)聲而來(lái)： 抑揚(yáng)頓挫： 2.從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。親熱（ ） 領(lǐng)域（ ） 3.用“ ”畫出老人喂海鷗的句子。4.三個(gè)“褪色”是對(duì)老人的（ ）描寫。你從中體會(huì)到了什么？ 5.文中“翻飛的白色”指 “有聲有色的樂譜”指 從這樣的描寫中你體會(huì)到了什么？ 6.老人認(rèn)識(shí)每一只海鷗，給它們起了名字，多么不可思議！你從中體會(huì)到什么？ （二）課外閱讀。1.我讀到一篇英國(guó)課文，講的是螞蟻。2.螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們?cè)谠?、荒灘上搬運(yùn)食物，建設(shè)家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤(rùn)，活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。3.當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。4.每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊（j j）流動(dòng)；我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。5.（ ）沒有抱成團(tuán)的智慧，沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族（ ）會(huì)全軍覆滅。6.生命的微小、體力的單薄沒有什么可怕，甚至命運(yùn)的卑微也不能決斷什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽視了內(nèi)在的精神。7.敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針，螞蟻以它的精神穿過我的外衣，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭？8.世上稱得上偉大的東西，往往（ ）體積，（ ）精神。千里之堤（t d），潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。1.劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?.在5、8自然段的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。3.將“比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微？”改為不含問號(hào)的句子，但意思不變。_4.讀4、5自然段，按要求回答問題。第4自然段中“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)”這句話與前文 “_ ”這一句相照應(yīng)。第5自然段中，作者為什么說螞蟻“抱成團(tuán)”是一種“智慧”？（運(yùn)用你已有的知識(shí)，結(jié)合短文內(nèi)容回