和一個(gè)語(yǔ)文老師交談作文修改的對(duì)話.doc

和一個(gè)語(yǔ)文老師交談作文修改的對(duì)話孫紹振課文解讀成為目前語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，課文是經(jīng)典，解讀是很不容易的，但是，畢竟有歷史的積累，有時(shí)一篇文章，有上百篇的文章可以參考。相比起來(lái)好像而作文教學(xué)要容易得多，但是，這是誤解。首先，從某種意義上來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)是手工業(yè)式的，其基礎(chǔ)是對(duì)每一篇作文的解讀，由于沒(méi)有歷史積累，因而更具挑戰(zhàn)性。其次，對(duì)學(xué)生的作文，不但要解讀得準(zhǔn)確，而且要找到切實(shí)可行的辦法，幫助他改進(jìn)。從這個(gè)意義上，理想的教師，不但要會(huì)解讀，而且還要在修改的過(guò)程中提高其水準(zhǔn)。這就是說(shuō)，教師不但要有相當(dāng)?shù)慕庾x的水平，而且要有相當(dāng)?shù)膶?xiě)作的水平。道理說(shuō)起來(lái)抽象，下面是我和一位中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)同一篇學(xué)生作文進(jìn)行批改時(shí)的書(shū)面對(duì)話。作文的題目是機(jī)會(huì) 作者是殷旻在文章前，作者有一個(gè)題記機(jī)會(huì)，只垂青有準(zhǔn)備的頭腦。題記師：“頭腦”改為：“人”，如何？孫：不能改的，因?yàn)榈谝?，原文是是法?guó)微生物學(xué)家細(xì)菌學(xué)的奠基人路易斯巴斯德的話。這是權(quán)威的格言。如果要改的話，把“機(jī)會(huì)”，改為“機(jī)遇”，這是更準(zhǔn)確的翻譯。在古代漢構(gòu)辭法中，往往用“頭”代替“人”如“元首”（尚書(shū).益稷“元首明哉，股肱良哉，庶事康哉！”又如“黎元”（杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”），第二，從現(xiàn)代漢來(lái)說(shuō)，這句話中的“頭腦”比“人”好，因?yàn)槿耸浅橄蟮?，而頭腦則比較具體，再則，頭腦是人的局部，卻是人的區(qū)別于動(dòng)物的特點(diǎn)所在。它能喚醒讀者的記憶去補(bǔ)充其余部分。從形象構(gòu)成來(lái)說(shuō)，有特點(diǎn)的細(xì)節(jié)勝于整體。如辛棄疾的“春在溪頭薺菜花”，不是別的地方?jīng)]有春色，而是辛棄疾選擇了局部代替整體。比整體更生動(dòng)。人人都喜歡成功，喜歡被別人羨慕的感覺(jué)，師：把“羨慕”改為“贊美”，把“感覺(jué)”刪去如何？孫：不好，羨慕可能是無(wú)聲的，如某種眼神，也可以是有聲的，如贊美的語(yǔ)言。羨慕到一定強(qiáng)度，關(guān)系密切，才會(huì)用有聲語(yǔ)言表述出來(lái)。故羨慕比之“贊美”不但涵蓋面要大，而且更貼切?！案杏X(jué)”二字，可改可不改。凡可改可不改，一般不要改，以免學(xué)生覺(jué)得一無(wú)是處，失去信心。可是人人又都有些懼怕成功所需要付出的代價(jià)，比如時(shí)間，比如汗水。師：這個(gè)句子不太順，改為：“人又不愿付出必要的代價(jià)”，怎樣？孫：你改得有些道理，原文中“人人”把話說(shuō)得絕對(duì)了，并不是每一個(gè)人都害怕付出代價(jià)的。改成“人”，絕對(duì)化的意味就淡得多了，但是，還是不夠到位。如果改成“人們往往”，就會(huì)委婉一點(diǎn)。把“懼怕”改成“不愿”，也不如原文更富于感性。而即便是吃苦耐勞如黃牛般勤勤懇懇，也未必就能摘下成功的果實(shí)。師：改成“有一種可能即便如黃牛般勤勤懇懇” 也未必就能摘下成功的果實(shí)。如何？孫：這句肯定得改。前面說(shuō)的是懼怕付出時(shí)間和汗水的代價(jià)，后面說(shuō)即使如黃牛吃苦耐勞，這是思路的轉(zhuǎn)折，要有足夠的強(qiáng)調(diào)，光一個(gè)“而”。是不夠的。你改得挺到位。因?yàn)檫@是核心觀念，最好再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，在這句前面加上一句：“然而，成功并不一定與汗水的付出成正比，”，把“有一種可能” 刪掉。所以，人們需要機(jī)會(huì)。師：這一段邏輯上有些混亂，一定要突出“機(jī)會(huì)”的重要性。而且，這句太生硬了，改為：“這時(shí)候機(jī)會(huì)對(duì)于人的重要一定不亞于主觀的勤奮和刻苦。”孫：你這兩句改得非常好。邏輯轉(zhuǎn)折得到強(qiáng)調(diào)，主題也更突出了。如果允許吹毛求疵的話，把“一定”改為“肯定”把“人們”，改為“人”是不是更好一點(diǎn)？然而機(jī)會(huì)不像空氣，遍布每一寸空間。它總是在不經(jīng)意間降臨，尋找它的主人也就是那些抓得住機(jī)會(huì)的人們了。之后的事情可想而知，人們得到了機(jī)會(huì)，就仿佛在去往成功的道路上插上了翅膀，越飛越高，最后達(dá)到理想的彼岸。師：我想把“它總是在不經(jīng)意間”到“越飛越高，最后到達(dá)理想的彼岸”以下全部刪去。因?yàn)檫@一段是“轉(zhuǎn)”，不可一下子就過(guò)渡到機(jī)會(huì)怎么怎么容易得到，而是突出機(jī)會(huì)的來(lái)之不易。孫：你說(shuō)“不可一下子就過(guò)渡到機(jī)會(huì)怎么怎么容易得到，而是突出機(jī)會(huì)的來(lái)之不易?！笔菍?duì)的，這里本該強(qiáng)調(diào)機(jī)遇青睞有準(zhǔn)備的頭腦，重點(diǎn)在：對(duì)于沒(méi)有準(zhǔn)備的頭腦，機(jī)遇就會(huì)失之交臂。因而，文章的思路應(yīng)該落實(shí)在隨時(shí)隨地準(zhǔn)備迎接、尋找機(jī)遇，抓住機(jī)遇，而不是機(jī)遇“尋找它的主人”。文章的毛病是思路偏移。但是，把此段全部刪去并不是最好的辦法。因而文章中還有可貴的話語(yǔ)，那就是機(jī)遇總是“在不經(jīng)意間降臨”的“不經(jīng)意”。因?yàn)椤安唤?jīng)意”，所以容易失去，最好把它反過(guò)來(lái)發(fā)揮一下，那就是要時(shí)時(shí)處處“經(jīng)意”，這個(gè)“經(jīng)意”，就是一種“準(zhǔn)備”，屬于心理“準(zhǔn)備”，是最起碼的“準(zhǔn)備”。有了這個(gè)基礎(chǔ)（經(jīng)意），文章的邏輯大致可以了。但是，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，還不夠明確，為了更嚴(yán)密一點(diǎn)，最好從正面說(shuō)明一下：“所謂經(jīng)意就是對(duì)一切看來(lái)平常的（把文章后面所說(shuō)的 “如吃飯，睡覺(jué)一樣”說(shuō)法提到這里來(lái)）也不要放過(guò)，也要捕捉其中可能存在的機(jī)遇?！边@樣，下面的一個(gè)很長(zhǎng)的例子，在邏輯上就接得上氣了。在我的記憶深處，有那么一片羽毛。師：這比喻來(lái)得很突兀，羽毛很含混，是什么沒(méi)有說(shuō)清，還不如把“一片羽毛”改為“一件事”，平實(shí)一點(diǎn)。孫：這個(gè)批注也比較到位，先要把事情說(shuō)清楚了（“一件事”），再作比喻（“羽毛”） ，不然就給讀者沒(méi)頭沒(méi)腦的感覺(jué)?？粗茌p，實(shí)則意義重大，那是我最在意的一次成功。師：不如刪掉。孫：可刪可不刪的，盡量保留。也就是那件事，讓我懂得了如何面對(duì)機(jī)會(huì)那是小時(shí)候了，那時(shí)的自己。懵懵懂懂，也不知道怎么成功，怎么光榮。只是覺(jué)得站在舞臺(tái)上，有那么多人看著你，為你鼓掌，真的很好。然而又不知道自己怎么有本事站在那么多人的面前。要知道，表演似賭局一般，表演的好，掌聲雷動(dòng)；表演的差勁，噓聲一片。要知道我自尊心強(qiáng)，萬(wàn)一要是面對(duì)一大片黑壓壓的倒喝彩，不哭出來(lái)才怪呢。然而，哪個(gè)孩子不愿意被別人多夸幾句？所以爸媽常對(duì)我說(shuō)：“你要做好準(zhǔn)備，等到有了機(jī)會(huì)，就要懂得抓住，這樣才能夠成功?！睂?duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)這固然是聽(tīng)不懂的奇怪的話，然而爸媽也未曾放松過(guò)對(duì)我的要求。練琴，對(duì)那時(shí)的我來(lái)說(shuō)幾乎就是一件和吃飯、睡覺(jué)一樣平常的事情。師：與文章中心不符合，整段刪去孫：這一段文章的確有如批注所說(shuō)“與文章中心不符”之處。文章寫(xiě)的向往成功和懼怕失敗的矛盾。其中有父親講的“等到有了機(jī)會(huì)，就要懂得抓住，這樣才會(huì)成功?！边@正是文章的主旨。只是作者沒(méi)有抓住。完全刪節(jié)掉，是比較消極的辦法。最好的辦法是在邏輯上調(diào)整一下，先說(shuō)自己向往成功，但是對(duì)可能的失敗懷著恐懼。在練習(xí)鋼琴的時(shí)候，也只是“懵懵懂懂”，只覺(jué)得和“吃飯、睡覺(jué)一樣平常”。雖然，爸爸對(duì)我說(shuō)過(guò)“有了機(jī)會(huì)，就要懂得抓住，才會(huì)成功”，我也感到有道理，但是，并沒(méi)有和鋼琴練習(xí)聯(lián)系起來(lái)。曾經(jīng)以為日子就是這樣如流水般嘩啦啦的過(guò)了，師：這句話要不要?jiǎng)h節(jié)？孫：這句話在邏輯上比較生硬，但是，也可以保留，只要在后面加上一句話“沒(méi)想到機(jī)遇就在不經(jīng)意中降臨了”，就比較順了。然而有一堂鋼琴課，下課之際師：這句在邏輯好像很生硬，刪掉也不可惜。孫：你是對(duì)的，關(guān)鍵在于“然而”，在這里不但多余，而且引起邏輯混亂。因?yàn)檫@里的上下文并沒(méi)有轉(zhuǎn)折的意味。老師兀然說(shuō)：“你也學(xué)了這么久了，這樣吧，今年的新年音樂(lè)會(huì)給你安排一個(gè)節(jié)目，回家挑首曲子準(zhǔn)備一下?！辈懖惑@的一句話，卻在我心中抹開(kāi)層層的漣漪。師：波瀾不驚，明顯用詞不當(dāng)，改為：老師很平常孫：你說(shuō)得很對(duì)。這不但是用語(yǔ)不當(dāng)，而且導(dǎo)致在邏輯上自相矛盾。明明下面寫(xiě)的是內(nèi)心“壓了很久的夢(mèng)被翻了出來(lái)”，“夢(mèng)想成真的感覺(jué)”，不是“波瀾不驚”，而是內(nèi)心波瀾涌動(dòng)。一個(gè)在心底壓了很久的夢(mèng)被翻了出來(lái)紫色的絨布簾幕，金色的耀眼的燈光，舞臺(tái)，觀眾師：我覺(jué)得，要與前面照應(yīng)，應(yīng)該改為：炫麗的舞臺(tái)，狂呼的觀眾孫：你這樣一改，很簡(jiǎn)潔，而且有文彩。不知道那時(shí)是怎樣想的了，師：這句話顯然又是自相矛盾，剛剛說(shuō)了不知那里是怎樣想的，接著又說(shuō)了相反的意思。刪去。孫：咱們所見(jiàn)略同?！安恢滥抢锸窃鯓酉氲牧恕?，和內(nèi)心波瀾的描寫(xiě)是矛盾的，刪節(jié)是完全必要的。只是心里有點(diǎn)不安，又有點(diǎn)“夢(mèng)想成真”的感覺(jué)。師：我想改為：“一會(huì)兒，我心里開(kāi)始緊張不安起來(lái)?！睂O：改得也是很不錯(cuò)。固然“夢(mèng)想成真”孤立起來(lái)也不錯(cuò)，但是，和后面的“開(kāi)始發(fā)呆”不統(tǒng)一。所以回到家里，師：改為：一回到家里。孫：改得很好。這里是時(shí)間上的連貫，不是邏輯上的因果，故不能用“所以”第一次面對(duì)著熟悉的鋼琴，師：第一次，不通。刪去。孫：有道理?！暗谝淮巍?，明顯不妥，明明不是“第一次”。除了刪節(jié)，還有一個(gè)也許更好的辦法，那就是加上一個(gè)“好像”。不是“第一次”，而是“好像第一次”。開(kāi)始發(fā)呆：師：改為：我竟然開(kāi)始發(fā)呆孫：好，有了竟然，就寫(xiě)出了抓住了機(jī)遇以后，感覺(jué)的變化，看見(jiàn)鋼琴，就和以往不同了。你怎么了，這不是你做夢(mèng)都想要完成的心愿嗎，為什么現(xiàn)在又打退堂鼓？往日沉默了那么久，為什么此時(shí)不敢展現(xiàn)自己的才華呢？你忘記爸媽常對(duì)你說(shuō)的話了嗎，機(jī)會(huì)來(lái)了嗎？師：改為：機(jī)會(huì)不是來(lái)了嗎？孫：改得是很好的。本來(lái)文章的主題就是抓住機(jī)遇，可是作者卻用了一個(gè)疑問(wèn)句，自我反問(wèn)，并沒(méi)有確定，就說(shuō)自己“沒(méi)有退縮”了。邏輯上有斷裂。把它改為“機(jī)會(huì)不是來(lái)了嗎？”就不是疑問(wèn)，而是用否定的反問(wèn)來(lái)肯定。加上一句“我內(nèi)心仿佛有兩個(gè)我在對(duì)話”，就加重了主題句的分量。但是，從文章的重心來(lái)說(shuō)，這還不夠分量。最好在這里，強(qiáng)調(diào)一下主題句，其次，把自己的體悟“不經(jīng)意”再提示，進(jìn)一步發(fā)揮一下，主題就不會(huì)在平面滑行在，而是有所發(fā)展冊(cè)，有所深化了：“我突然想到父親的話抓住機(jī)遇，才能成功多年的夢(mèng)想啊，走向成功的機(jī)遇在不經(jīng)意中來(lái)了，也可能在不經(jīng)意中失去。”師：再加上一句：“我內(nèi)心里仿佛有兩個(gè)我在對(duì)話?！睂O：這里加上的句子，不俗，使得主題深化了。終于，沒(méi)有退縮。于是我開(kāi)始比平常花更多的時(shí)間；師：刪去。孫：這句話，本來(lái)不一定要?jiǎng)h，但是，太軟弱，太無(wú)力。而且又有礙于思緒的連貫性。刪去也好。于是我開(kāi)始一次又一次的想象登臺(tái)的樣子；我開(kāi)始期待，開(kāi)始屏住呼吸期待著那屬于我的光芒四射的夢(mèng)。我想那是屬于我的機(jī)會(huì)，既然我準(zhǔn)備了那么久等待了那么久，那么，就讓我抓住它，去實(shí)現(xiàn)自己的理想。師：把“就讓我抓住它”改為“就讓我抓住這次難得的機(jī)會(huì)”孫：改為得精彩的是：“我終于戰(zhàn)勝了另一個(gè)自己”，和前面的和另一個(gè)自己對(duì)話呼應(yīng)。那一天，到了。師：改為“那一天果真到了?！睂O：可改可不改的，不改。依舊是被鬧鐘喚醒，師：改為“我依舊被鬧鐘喚醒”孫：可改可不改的不改。陽(yáng)光灑在華麗的演出服上，很像是那么一回事。師：改為：“我在鏡中發(fā)現(xiàn)今天的自己真的好漂亮”孫：原文“很像是那么一回事”。詞不達(dá)意。這樣一改，就明確提示了作者內(nèi)心的快樂(lè)。天鵝，師：改為：“天鵝，對(duì)，我今天就演奏天鵝，我就是一只美麗的天鵝，我仿佛看見(jiàn)自己在天空翩翩飛舞。”孫：加得好，這是重點(diǎn)，表達(dá)自己的激動(dòng)，用抒情的想象，賦于雙關(guān)含義，很生動(dòng)。改到這樣程度，說(shuō)明教師有相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)修養(yǎng)。我將要在音樂(lè)會(huì)上彈奏的曲子。它正安然的躺在桌上，仿佛沉默，卻又似乎是在積蓄力量，準(zhǔn)備在一瞬間釋放出來(lái)。師：這似乎應(yīng)該刪節(jié)。孫：我想這幾句，挺精彩的，渲染作者興奮，不直接寫(xiě)心情，而是寫(xiě)對(duì)樂(lè)譜的想象，這是抒情，不過(guò)是通過(guò)對(duì)樂(lè)譜的感受，和前面的直接表達(dá)不一樣，挺生動(dòng)的，刪去是可惜的。媽媽沒(méi)有說(shuō)什么，師：改為：“要上臺(tái)了，媽媽沒(méi)有說(shuō)什么?！睂O：這里改得也有道理。連貫性加強(qiáng)了。保留了作者的含蓄的用筆：用母親沒(méi)有說(shuō)話，但是，在眼神中有更多的話。只是用充滿期待的眼神注視著我，那眼神好像在重復(fù)著往日里那些話語(yǔ)“把握機(jī)會(huì)，就能成功?！睅煟焊臑椋喝欢浅錆M期待的眼神一直注視著我，那眼神好像在重復(fù)著往日里那些話語(yǔ)對(duì)我的叮嚀與囑托孫：這里改得也不錯(cuò)，如果要在全文意脈上更細(xì)致地推敲的話，這里說(shuō)媽媽的眼神在重復(fù)著往日里那些話語(yǔ)“把握機(jī)會(huì)，就能成功”，是不嚴(yán)密的，因?yàn)榍懊娌](méi)有交代媽媽說(shuō)過(guò)類似的話，倒是強(qiáng)調(diào)過(guò)爸爸說(shuō)過(guò)。為了讓文章的意脈（內(nèi)在邏輯）更嚴(yán)密，如果把媽媽眼神里的話改成爸爸的，可能就更好了。挽起頭發(fā)，套上長(zhǎng)裙，我看著鏡中的自己，喃喃道“這是屬于你的，師：改為：我再次。在屬于你的后面加上“絕佳機(jī)會(huì)”。加上“再次”雖然只是兩個(gè)字，很含蓄，但是很有潛在量。說(shuō)明不止一次地端詳自己。而“絕佳機(jī)會(huì)”則是畫(huà)蛇添足。好好表現(xiàn)“。演出現(xiàn)場(chǎng)自然很是熱鬧，我靜靜地坐在后臺(tái)，師：把自然刪節(jié)掉。孫：“自然”，是多余的，刪得好。數(shù)著裙子上的小花。一朵，兩朵師：改為：“等待著屬于我的那一刻的到來(lái)”孫：數(shù)著裙子上的花朵，細(xì)節(jié)的內(nèi)涵不清晰，不知是要說(shuō)明激動(dòng)還是沉靜。刪去也好。“下面讓我們欣賞一曲天鵝，帶給心靈無(wú)限的撫慰，師：改為：希望這首曲子能帶給你心靈無(wú)限的撫慰孫：原文有點(diǎn)斷裂，這樣，比較完整。掌聲歡迎！” 主持人的聲音響起在耳邊。到我了，輪到我了。那么多天的辛苦，就集合在這幾分鐘之內(nèi)了。走上舞臺(tái)的瞬間，我仿佛看見(jiàn)上方機(jī)會(huì)閃爍著靈光。師：改為：我仿佛看見(jiàn)一只美麗的天鵝在向我閃爍著靈光孫：改得好，把抽象的“靈光”改為“天鵝”與前面的“天鵝”的樂(lè)意和想象連貫起來(lái)，形象的感染力就疊加起來(lái)了。其他的已經(jīng)記不清什么了，只是記得那時(shí)候的心跳很快，周圍都是金色的光，我被圍繞在一片光芒之中，伴隨著最后一個(gè)音符的滑落，我的心也變得沉靜下來(lái)。師：先在這句后面，加上一句：“又回到了我揚(yáng)帆啟航的海港”這里要有足夠的份量，：“悠揚(yáng)的琴聲響起，大廳里的我仿佛就是一只航行在大海上的船長(zhǎng)，指揮著鍵盤(pán)在音樂(lè)的海洋里馳騁，時(shí)間在一分一秒地流淌，我越來(lái)越感覺(jué)到我也隨著波浪遠(yuǎn)赴重洋”孫：這一段補(bǔ)充，好處在于，第一，這是全文的情緒的高潮，要增加氛圍和感受的強(qiáng)度，要濃筆重墨加以渲染，；第二，很生動(dòng)，從現(xiàn)實(shí)境界進(jìn)入想象的境界，用了一些華麗的語(yǔ)詞，強(qiáng)化了情感的力度。停頓幾秒，我聽(tīng)到了如霧氣般向我襲來(lái)的掌聲，那是屬于我的掌聲，師：把“霧氣”改為“潮水”孫：改得好，把不恰當(dāng)?shù)谋扔髯兂汕‘?dāng)?shù)男蜗?。屬于我的第一次表演的掌聲；屬于我?zhǔn)備太久、抓住機(jī)會(huì)取得成功的掌聲,師：刪去。孫：這是可以刪節(jié)的，但是，最好保留“屬于我的”。因?yàn)樗苌鷦?dòng)，又很有思緒含量的。非刪不可的應(yīng)該是“準(zhǔn)備太久”那樣可有可無(wú)的定語(yǔ)。我笑了，笑里含著那些夢(mèng)與淚，無(wú)限春風(fēng)！師：改為：笑里含著夢(mèng)的甜蜜與淚的咸澀，終究還是無(wú)限春風(fēng)從我的面龐拂過(guò)，只是不再無(wú)聲無(wú)息。孫：改得是很到位的。主要是在“夢(mèng)的甜蜜”中增加了“淚的咸澀”，文章的思想分量就更重了。這就是我的第一次登臺(tái)，之后就有了第二次，第三次已經(jīng)忘掉許多了，然而這件事卻銘刻在我的記憶深處。因?yàn)槲乙恢庇浀茫簷C(jī)會(huì)，真的只會(huì)垂青，有準(zhǔn)備的頭腦。師：把“第一次登臺(tái)，之后就有了第二次，第三次”刪去。改為“現(xiàn)在登臺(tái)對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再是什么稀罕的事情了，但我更加明白：機(jī)會(huì)，真的只會(huì)垂青，有準(zhǔn)備的人?！睂O：這樣改動(dòng)，是不錯(cuò)的。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，是首尾呼應(yīng)。但是，這樣的呼應(yīng)，并不是最好的呼應(yīng)。最好的呼應(yīng)，是把主題句，名人格言再發(fā)揮一下。在重復(fù)了“機(jī)會(huì)只會(huì)垂青有準(zhǔn)備的頭腦”后，把文章中自己獨(dú)特的體悟點(diǎn)明一下：機(jī)遇往往來(lái)得是很輕易的，失去是也是很輕易的。所謂有準(zhǔn)備首先就是對(duì)輕易而來(lái)的，像吃飯、睡覺(jué)一樣平常的事情中看出潛在的機(jī)遇，緊緊把它抓住。許多教師在作文教學(xué)中都強(qiáng)調(diào)名人名言的重要，但是，卻忽略了名人名言，是別人的，寫(xiě)文章就是要把別人的化為自己的，只有把自己的體悟滲透進(jìn)去，文章才有可能深度，才有自己的生命。這樣的首尾呼應(yīng)才不會(huì)呆板的公式，才會(huì)有靈活性。修改后的機(jī)會(huì)2010級(jí)文學(xué)班 殷旻機(jī)會(huì)，只垂青有準(zhǔn)備的人。題記 人人都喜歡成功，喜歡被別人贊美，人又不愿付出必要的代價(jià)，比如時(shí)間，比如汗水。這樣，成功一定與之失之交臂。有一種可能即便如黃牛般勤勤懇懇，也未必就能摘下成功的果實(shí)。這時(shí)候機(jī)會(huì)對(duì)于人的重要一定不亞于主觀的勤奮和刻苦。 然而機(jī)會(huì)不像空氣，遍布每一寸空間。 在我的記憶深處，有那么一件事讓我懂得了如何面對(duì)機(jī)會(huì) 在一堂鋼琴課下課之際，老師兀然說(shuō)：“你也學(xué)了這么久了，這樣吧，今年的新年音樂(lè)會(huì)給你安排一個(gè)節(jié)目，回家挑首曲子準(zhǔn)備一下?！崩蠋熀芷匠５囊痪湓挘瑓s在我心中抹開(kāi)層層的漣漪。一個(gè)在心底壓了很久的夢(mèng)被翻了出來(lái)紫色的絨布簾幕，金色的耀眼的燈光，炫麗的舞臺(tái)，狂呼的觀眾一會(huì)兒，我心里開(kāi)始緊張不安起來(lái)，一回到家里，面對(duì)著熟悉的鋼琴，我竟然開(kāi)始發(fā)呆：你怎么了，這不是你做夢(mèng)都想要完成的心愿嗎，為什么現(xiàn)在又打退堂鼓？往日沉默了那么久，為什么此時(shí)不敢展現(xiàn)自己的才華呢？你忘記爸媽常對(duì)你說(shuō)的話了嗎，機(jī)會(huì)不是來(lái)了嗎？我內(nèi)心里仿佛有兩個(gè)我在對(duì)話。 于是我開(kāi)始一次又一次的想象登臺(tái)的樣子；我開(kāi)始期待，開(kāi)始屏住呼吸期待著那屬于我的光芒四射的