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（文言文）理解并翻譯文中句子教案【學習目標】1、了解高考文言文翻譯題的要求2、掌握文言文翻譯的原則和技巧 3、能夠運用所學文言文知識翻譯句子一、考綱解讀考點要求：理解并翻譯文中句子理解準確把握字句在文段中的正確的意義； 翻譯將所提供的文言句子譯為規(guī)范的現(xiàn)代漢語。二、翻譯的基本要求“信”“達”“雅” “信”：忠于原文，再現(xiàn)原意； “達”：通順暢達，表達明確； “雅”：文句生動、優(yōu)美。三、翻譯的原則“直譯為主，意譯為輔” 直譯：對原文逐字逐句對應翻譯，字字落實。 意譯：在尊重原文的基礎上，靈活地增減內容，改變句式，使文意連貫。1、直譯為主：對原文逐字逐句對應翻譯，字字落實。例：至丹以荊卿為計，始速禍焉。譯文：等到太子丹用荊軻刺秦王作為（對付秦國的）計謀，才招致禍患。2、意譯為輔：在尊重原文的基礎上，靈活地增減內容，改變句式，使文意連貫。例1：視事三年，上書乞骸骨。譯文：張衡到職工作了三年，(向朝廷)上表章請求告老還鄉(xiāng)。例2：沛公不勝杯杓，不能辭。譯文：沛公承受不住酒力，不能前來告辭。例3：有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。譯文：（秦孝公）有并吞天下的雄心。四、翻譯句子，探討翻譯技法技法：（字：留、刪、換 句：調、補、貫）翻譯句子1:（留）趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。譯文：趙惠文王十六年，廉頗作為趙國的將領征討齊國，大敗齊軍，奪取了陽晉，被封為上卿，他以勇氣在諸侯各國聞名。技法一: 凡國名、地名、人名、官名、帝號、年號、器物名、朝代、度量衡等專有名詞或古今通用詞語，皆保留不動。翻譯句子2:（刪）既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。譯文：已經出洞，就有人責怪那些想要退出來的人。而我也后悔自己隨從他們而不能窮盡那游覽的樂趣。技法二: 去掉那些沒有意義的詞語。包括：發(fā)語詞、助詞（湊足音節(jié)、句中停頓）、結構倒裝的標志詞、個別連詞及偏義復詞中虛設成分等。翻譯句子3:（換）夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。譯文：現(xiàn)在的樊將軍，秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地做賞格懸賞他的頭。技法三:對那些詞義已經發(fā)展、用法已經變化、說法已經不同的詞，在翻譯時要替換成為現(xiàn)代詞語。如：古今異義、通假字、詞類活用等。翻譯句子4:（調）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。譯文：何況我同你在江中和沙洲上捕魚砍柴，以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。技法四: （1）調整特殊句式的語序。（主謂倒裝句、賓語前置句、定語后置句、介賓結構后置句及其它特殊句式）（2）調整詞類活用（使動、意動）的語序。 如：外連橫而斗諸侯。翻譯句子5:（補）引以為流觴曲水，列坐其次。譯文：引來（清流激湍）把（它）作為使酒杯流動的環(huán)形的水，（人們）排列坐（在）曲水的旁邊。技法五: 補出相關的省略成分和省略的語意。?？嫉氖侵髡Z、賓語和介詞“于”的省略。翻譯句子6：（貫）1.乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。(借喻：喻指邊疆)譯：于是派蒙恬在北邊筑起長城來把守邊疆。2.肉食者鄙，未能遠謀。(借代：代指做官的人)譯：做官的人見識淺陋，不能做長遠的打算。3.季氏將有事于顓臾。（論語）(委婉：發(fā)動戰(zhàn)爭)譯：季氏將要對顓臾發(fā)動戰(zhàn)爭。4.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 。（互文）譯：將軍和壯士們出征十年，經歷了很多次戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死，有的歸來。技法六：貫：古文中使用借喻、借代、用典、互文等，翻譯時要根據上下文靈活、貫通地譯出。指要根據上下文語境，靈活貫通地翻譯。（一）借喻的譯法:譯為它所比喻的事物，即把喻體還原成本體。（二）借代的譯法:翻譯時要譯出借代的本體。（三）委婉的譯法：古人為了避粗俗、避忌諱、圖吉利或出于外交的需要，有時故意不直陳其事，把話說得很含蓄，這就是委婉。翻譯時應還原其本來的意思。(四)互文的譯法：互文又叫“互文見義”，前后兩句或兩個短語意義相互交叉，互為補充，翻譯時要把兩部分合二為一。五、小結：留：凡國名、地名、人名、官名、帝號、年號、器物名、朝代、度量衡等專有名詞或古今通用詞語，皆保留不動。刪：去掉那些沒有意義的詞語。包括：發(fā)語詞、助詞（湊足音節(jié)、句中停頓）、結構倒裝的標志詞、個別連詞及偏義復詞中虛設成分等。換：對那些詞義已經發(fā)展、用法已經變化、說法已經不同的詞，在翻譯時要替換成為現(xiàn)代詞語。如：古今異義、通假字、詞類活用等。調：（1）調整特殊句式的語序。（2）調整詞類活用（使動、意動）的語序。補：補出相關的省略成分和省略的語意。?？嫉氖侵髡Z、賓語和介詞“于”的省略。貫：古文中使用借喻、借代、用典、互文等，翻譯時要根據上下文靈活、貫通地譯出。指要根據上下文語境，靈活貫通地翻譯。六、鏈接高考翻譯下面劃線的句子。（10分）（1） 二年正月，欽宗詣金帥營，以傅輔太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屬貽書請之。及廢立檄至，傅大慟曰：“吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死之?！弊g文：我只知道我的君王可以（在）中國稱帝而已，如果另立異姓（做皇帝），我將為此而死。（得分點：“帝”、“茍”、“死”各分，句意分。）（2）金人來索太上，帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間越五日，無肯承其事者。傅日： “吾為太子傅，當同生死。金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟?！彼鞆奶映?。 （選自2015全國卷宋史.孫傅傳）譯文：金人雖然沒有索求我，我也應當跟太子一起去，求見兩位酋長當面指責我們，或許有成功的可能。（得分點：“俱”“面”“庶或”各分，句意分）（附譯文：二年正月，欽宗到金國大帥的營帳求和，讓孫傅輔佐太子留守都城，依然兼任少傅，二十天了皇帝也沒有返回。孫傅多次寫信請求進過送還皇帝。等到廢欽宗立金人的文書到達，孫傅非常悲痛地說：“我只知道只有我們的君主能做中國的皇帝，如果立異姓人做皇帝，我就為此而死?！苯鹑藖硭髑筇匣?、皇帝皇后、諸位王爺，嬪妃。孫傅留下了太子不遣送。秘密地謀劃著把太子藏到民間，另外找到了像宦官的兩個人殺了他們，并殺了幾十個死囚，帶著他們的首級送給了金人，對金人說：“宦官想要私下里讓太子出城，城門口的人互相爭斗殺了他們，誤傷了太子。趁著大帥的軍隊討伐平定的機會，殺了這些作亂的人來獻上，如果還是不停止，我就只有用死來繼續(xù)。”過了五天，沒有肯承擔這件事情的人，孫傅說：“我是太子的老師，應當和太子一同生死。金人雖然不索取我本人，我也應當跟太子一起去，求見兩位酋長當面譴責我們，或者還有可能把事情辦好?！庇谑歉鷱奶右黄鹎巴?。）高考要求翻譯的句子特點：有關鍵詞語：多義實詞、詞類活用、古今異義、常見虛詞、偏義復詞、通假字。有特殊句式：省略句、被動句、倒裝句、判斷句、固定句式。 原因：與現(xiàn)代漢語有較大差別，可作為評分的關鍵得分點。七、鞏固練習翻譯下面劃線的句子。（10分）（1）景云初，作金仙等觀，湊諫，以為：“方農月興功，雖貲出公主，然高直售庸，則農人舍耕取顧，趨末棄本，恐天下有受其饑者?！辈宦?。湊執(zhí)爭，以“萬物生育，草木昆蛟傷伐甚多，非仁圣本意”。帝詔外詳議。中書令崔緹、侍中岑羲曰：“公敢是耶？ ”湊曰：“食厚祿，死不敢顧，況圣世必無死乎？”朝廷為減費萬計。譯文：景云初年，皇上建造金仙觀等道觀，韋湊上表諫說，以為：“現(xiàn)在正是農事繁忙的時候，雖然建造道觀的錢是公主出的，但是用高價買來普通的材料，那么農民就會不去種地而選擇做生意，追求賺錢而拋棄了農事，恐怕天下會有人挨餓?！被噬喜宦?。韋湊堅持己見，認為“現(xiàn)在正是萬物生長的季節(jié)，草木被昆蟲、洪水傷害很多，這些都不是仁慈圣明的皇上的本意?！被噬舷略t書叫朝臣審議。中書令崔緹、侍中岑羲說：“先生真敢這樣說啊？”韋湊回答：“我享受著優(yōu)厚的俸祿，就不敢想到死的問題，況且在圣明的當世必定不會死人嗎？”朝廷因為韋湊的諫說而減少了建造道觀的費用幾萬兩。譯文：（我）吃著豐厚的俸祿，連死都不敢顧惜，更何況圣明時代肯定不會死人嗎？（2）遷右衛(wèi)大將軍，玄宗謂曰：“故事，諸衛(wèi)大將軍與尚書更為之，近時職輕，故用卿以重此官，