德國“海歸”就業(yè)形勢分析.doc

德國“海歸”就業(yè)形勢分析 無論是最后選擇了回國發(fā)展，還是留在了留學(xué)國家繼續(xù)發(fā)展，對于留學(xué)德國的同學(xué)們來說，都是很有發(fā)展空間的選擇。德國求職照需要大家在做求職簡歷時要格外關(guān)注。 德國海歸就業(yè)，或中國人在德國找工作，德國求職照都是很重要的。歐元區(qū)失業(yè)率又創(chuàng)新高。歐洲統(tǒng)計局日前公布，4月份歐元區(qū)17國的失業(yè)率達(dá)12.2%。在大西洋另一邊的美國，情況也不是很樂觀，有種說法是，如果把那些已經(jīng)放棄找工作和只做兼職工作的勞動人口計算在內(nèi)的話，美國真正的失業(yè)率是14.3%。 當(dāng)然，“最差生”在歐洲。25歲以下年輕人的失業(yè)率方面，希臘為62.5%，西班牙為56.4%，葡萄牙42.5%。在歐盟，年輕人失業(yè)率達(dá)23.5%，歐洲已經(jīng)呈現(xiàn)“失去的一代”。 同時，“模范生”也在歐洲，在歐洲的德語區(qū)。奧地利和德國失業(yè)率都在10%以下?！澳７渡钡某晒γ卦E在于德語區(qū)特有的雙元制職業(yè)教育體系。 與普通職業(yè)教育最大的不同是，雙元制職業(yè)教育理論與實踐緊密結(jié)合。進(jìn)入雙元制職業(yè)教育系統(tǒng)的學(xué)生每星期在學(xué)校學(xué)習(xí)一至兩天，在企業(yè)實習(xí)三至四天?；A(chǔ)理論學(xué)習(xí)與在企業(yè)的實際技能訓(xùn)練相輔相成，三年學(xué)業(yè)結(jié)束時能獲得國家認(rèn)證的文憑。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生定向性強(qiáng)，具備相當(dāng)熟練的勞動技能，進(jìn)入勞動市場毫無障礙。 而對企業(yè)來說，雙元制職業(yè)教育給企業(yè)機(jī)會，在求職的學(xué)生畢業(yè)前可以深入評估其能力與開發(fā)潛能，從而大幅降低錯聘不適任員工的風(fēng)險。在德國，每年有一半以上的初中畢業(yè)生選擇上雙元制的職業(yè)學(xué)校。 德國人為這一獨(dú)特的教育體系感到很驕傲，認(rèn)為這是使經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健增長的主要利器。然而，經(jīng)合組織甚至以此為由批評德國對教育的投資偏低，因為德國的大學(xué)生占全國人口的比例遠(yuǎn)低于歐美很多國家。經(jīng)合組織是以大學(xué)畢業(yè)生和專業(yè)技師的人數(shù)，以及GDP中投資于教育系統(tǒng)的比例為計算標(biāo)準(zhǔn)。德國人爭辯說，那種填鴨式的教育極有可能與勞動力市場的需求背道而馳。教育的成功與否不在于投資數(shù)而是教育的成果。英國大學(xué)畢業(yè)生的比例比德國高一倍，而年輕人失業(yè)率也比德國高出一倍。何況，德國職業(yè)教育部分投資是由企業(yè)承擔(dān)的。 歐債危機(jī)中德國經(jīng)濟(jì)的一枝獨(dú)秀讓德國人有更大底氣來推廣這一職業(yè)教育體系。事實上，德國政府認(rèn)為這是治理歐洲年輕人高失業(yè)率的一劑良方。德國教育部長已經(jīng)同西班牙、葡萄牙、希臘、拉脫維亞、斯洛文尼亞和意大利的相關(guān)官員簽署了備忘錄，準(zhǔn)備共同在這些國家推進(jìn)雙元制職業(yè)教育。就連作為歐洲“優(yōu)等生”的瑞典也因為年輕人失業(yè)率上升準(zhǔn)備引進(jìn)這一體系，而美國總統(tǒng)奧巴馬在國情咨文中也將德國的職業(yè)教育作為學(xué)習(xí)的榜樣。 但德國人也承認(rèn)，雙元制教育需要企業(yè)的大力支持，在就業(yè)市場不規(guī)范的國家，企業(yè)參與這一教育系統(tǒng)的