老山界5過表格教案.doc

科目語文課題老山界教師張文年級初二教學設想老山界是一篇回憶散文，是通過追記本人或他所熟悉的人物過去的生活經歷和社會活動的一種文體。教學本文可以將這篇文章作為記敘文的典型，讓學生分析記敘文的要素，掌握按時間順序記敘事情的方法。這個設計旨在引導學生發(fā)揮想象，和紅軍一起長征，體會作者合理地按時間變化和地點轉移安排材料的特點。最后結合課文進行片斷仿寫。對閱讀的訓練應該多角度、有層次。仿寫可以使閱讀和寫作結合成一個整體，以寫促讀。教學中還要注意梳理文章的感情主線，在紅軍翻越老山界“四難”的困難情況與紅桔暫時的態(tài)度對比中，感受紅軍的革命精神。教學目標1、 了解文章的作者及寫作背景；2、 掌握本文的生字生詞，說出重點語句的含義。3、 學習理清一件事的來龍去脈，寫清楚它的起因、經過和結果。4、 體會重要語句的含義，賞析并背誦精彩的片段。5、 學習紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，培養(yǎng)克服困難的精神和堅強的意志。重點難點重點：學習理清一件事的來龍去脈，寫清楚它的起因、經過和結果。難點：體會重要語句的含義，賞析并背誦精彩的片段。教學課時五課時第一課時教學目標通讀課文，整體感知。 步驟教師活動學生活動備注情境創(chuàng)設同學們，二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。（板書課題）自由發(fā)言講講自己知道的長征故事。5探究學習1、聽讀課文要求學生標段號，標注生字詞。2、檢查字詞。打出投影。字音：驚惶 籬笆 骨碌 酣 蜷 綴 矗 咀嚼 澎湃 多音字：嗚咽 落得很遠詞義：攀談 苛捐雜稅： 奇觀 絕壁 骨碌 酣然入夢 蜷 嗚咽 澎湃 身手、聽讀課文，給課文標段號，標注生字詞，感知內容。、 學生回答 205合作學習、再讀課文，整體感知。（1）提問學生：了解記敘文六要素。（2）學生自讀課文，找出文章的六要素。(找出時間推移的語言標志，得出課文是按照時間順序和地點的推移記敘的)時間：從第一天的下午到次日的大半天 地點：長征路上老山界的山腳下和老山界的整個山路中人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士起因：紅軍總部決定翻越老山界（1）經過：紅軍戰(zhàn)士歷經艱險翻山（233）結果：紅軍取得了翻山的勝利（34）（3）請用一句話概括故事內容。、完成表格（見學案）（1） 學生回答。（2） 交流明確。 （3）本文記敘的是紅軍長征途中翻越老山界的故事。（）根據(jù)學案表格，先自主填表，再小組討論。10總結總結（板書）：課文采取順敘的方法，按時間變化和地點轉移安排層次。好處：1、材料按時間變化和地點的轉移來安排，十分順當，文章脈絡十分清晰。2、逐層寫明時間的變化和地點的轉移，使敘事和描寫都合情合理。3、有些事情起初不明，后來才明白，按時間順序寫，先設懸念，后面解釋，就能產生扣人心弦的效果。作業(yè)1、字詞抄寫。、熟讀課文，相互檢查復述故事板書設計老山界順敘-時間變化、地點轉移課后反思第二課時教學目標復述課文；把握主旨，感受紅軍的革命精神。步驟教師活動學生活動備注情境創(chuàng)設要求學生復述課文，要突出文中關鍵詞語，做到語言簡潔連貫，聲音響亮，內容周全（常規(guī)要求）教師可出示按時間變化和地點轉移的行蹤圖課件。 根據(jù)提示，找二、三個學生復述課文。合作學習、提問：課文結尾說：“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山”，從全文來看，“難走”表現(xiàn)在什么地方？紅軍戰(zhàn)士又是怎樣對待的？從中表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的品質？（此環(huán)節(jié)旨在引導學生把握文章主旨，感受紅軍的革命精神）2、小結：文章通過記敘紅軍翻越老山界的全過程，歌頌了紅軍不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。學生請從文中圈劃出有關語句。根據(jù)學案表格，先自主填表，再小組討論。5探究學習引導分析體會首尾兩段的作用。文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？1、研讀首段： 首段交代了些什么？ 高度（三十里高）名稱（土名叫老山界） 交代高度起什么作用？ 說明山難翻（暗示中心意思）。 文題為何用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段） 通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。 2、研讀尾段。 抓住“第一座”、“小得很”細加體會。 根據(jù)老師提問回答體會首尾兩段的作用。5555作業(yè)熟讀讀星夜登山和山腰露宿兩段。板書設計難走-不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神課后反思第三課時教學目標品味語言，體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段。步驟教師活動學生活動備注情境創(chuàng)設檢查星夜登山和山腰露宿兩段熟讀情況。全班齊讀兩遍。探究學習引導分析體會生動的景物描寫1、這篇文章在記敘紅軍翻越老山界的過程中，還有幾處具體生動的描寫，這些描寫對于表現(xiàn)紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神有著重要的作用。請找出來。2、第13，19節(jié):奇觀奇在哪里?寫出山路、山勢的什么特點?表達作者何種心情?3、齊聲朗讀第23節(jié):（1）這里主要描寫了哪些景物?描寫順序是什么?（2）作者描寫星星，山峰，四圍的山用了什么修辭手法？有什么作用？（3）作者在這節(jié)中除了從視覺方面寫所見到的景物，還從聽覺方面寫了所聽到的各種聲響，作者是怎樣表現(xiàn)這些聲響的?4、第26節(jié)：運用了白描的手法，照應第11段，寫出了雷公巖山勢之陡。5、小結:這些文字把山路的曲折迂回，山勢的陡峭險峻寫得逼真、生動，使讀者身臨其境般感覺到老山界的高、險，有力地突出了行軍的艱難，渲染了紅軍頑強不屈的斗志和艱苦樂觀的情緒，從而表現(xiàn)了他們的精神面貌。根據(jù)老師提問，思考交流體會景物描寫的作用。1、明確：13、19、23、262、明確:之字火把連到天上 (仰望) 曲折火把在頭頂上一點點排到天空 (仰望) 險峻火把照著人的臉，就在腳底下，簡直是絕壁 (俯視) 陡峭心情:作者豪邁，喜悅的心情，反映了紅軍在艱難征程中昂揚奮發(fā)的精神境界。3、齊聲朗讀第23節(jié):（1）明確:主要描寫了星星，山峰，四圍的山，是按自上而下，由遠及近的順序寫的。（2）明確:運用了許多比喻，不僅形象生動的描繪了自然景物，而且表現(xiàn)了紅軍革命樂觀主義精神和高尚情趣。（3）明確:這段聲響的描寫尤其精彩，連續(xù)運用四個比喻(博喻)把各種不可捉摸，難以言狀的聲響寫得活靈活現(xiàn)。5553合作學習品味詞語聯(lián)系上下文理解下列語句，回答問題。(多媒體)1、她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。（如果把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎？為什么？）2、遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？（飛機會“嘆息”嗎？這里為什么用“嘆息”？）3、難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。（“笨重”在這里是什么意思？）4、我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。（這“意志”指什么？）5、男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。（刪去“照著習慣”行不行？為什么？）小組討論后全班交流。55作業(yè)抄寫并背誦星夜登山和山腰露宿兩段板書設計 頑強不屈的斗志景（高、險）行軍的艱難紅軍精神艱苦樂觀的情緒 課后反思第四、五課時教學目標寫清楚一件事的起因、經過和結果步驟教師活動學生活動備注情境創(chuàng)設簡要回顧課文內容。 復述課文。5探究學習知識細解、記敘的六要素強調：事件的起因、經過和結果是構成記敘文的基本要素。不但要把它們寫清楚，還要寫完整、寫具體。、記敘的順序（）時間順序。事情總是隨著時間的進程發(fā)展變化的，所以記敘文常常是按照事情發(fā)生、發(fā)展和結束的時間先后，依次敘述。這種寫法稱為“順敘”。（）空間順序。即按人物在事情發(fā)展過程中空間位置的變化來組織安排材料。（）按時間順序寫和按空間順序寫這兩種記敘事情的基本方法，并是不截然分開的，往往是交織在一起的。例如老山界，就是按照紅軍翻山的時間先后以及行蹤變化的順序寫的，這樣寫，事情發(fā)展的過程顯得清楚而又自然。領悟知識。合作學習、作文題解、提示寫一個故事，主角是“我”。應注意，寫作本文要把故事的特點體現(xiàn)出來：注重情節(jié)，要寫得曲折引人，但同樣要表達真情實感；故事的語言比較接近口語，要通俗、親切、自然。、學生