數(shù)學(xué)人教版五年級下冊因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)設(shè)計.docx

因數(shù)與倍數(shù) 第一課時教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：讓學(xué)生初步理解因數(shù)和倍數(shù)的概念，掌握找因數(shù)和倍數(shù)的方法。學(xué)會用列舉法找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。 過程與方法：借助直觀圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察后列出乘法算式，最后結(jié)合乘法算式來理解因數(shù)與倍數(shù)的概念。 情感、態(tài)度與價值觀：理解因數(shù)和倍數(shù)的意義能及兩者之間相互依存的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：理解因數(shù)和倍數(shù)的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。 教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入： 1出示教材第5頁例1。 122=6 95=1.8 306=5 23=0.6 268=3.5 1972.71 2010=2 2121=1 639=7 (1)觀察。 引導(dǎo)：觀察例1中的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是除法算式） (2)分類。引導(dǎo)：你能把上面的除法算式分類嗎？ 學(xué)生分類后，教師組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)是否整除分為以下兩類： 第一類 122=6 2010=2 306=5 2121=1 639=7 第二類 95=1.8 1972.71 23=0.6 268=3.25 2引入課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的整除的相關(guān)知識。（板書課題）因數(shù)和倍數(shù)） 二、探索新知： 1明確因數(shù)與倍數(shù)的意義。（教學(xué)例1） (1)教師引導(dǎo)。教師指出：在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。例如：122=6，我們說12是2和6的倍數(shù)，2和6是12的因數(shù)。 (2)學(xué)生嘗試。 教師讓學(xué)生說一說第一類的每個算式中，誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？ 先同桌互相說一說，再組織全班交流。 (3)深化認(rèn)識。師：通過剛才的說一說活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生體會：因數(shù)和倍數(shù)雖是兩個不同的概念，但又是相互依存的，二者不能單獨(dú)存在。我們不能說誰是因數(shù)，誰是倍數(shù)，而應(yīng)該說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。例如，306=5，30是6和5的倍數(shù)，6和5是30的因數(shù)。 教師強(qiáng)調(diào)，并讓學(xué)生注意：為了方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)的時候，我們所說的數(shù)指的是自然數(shù)（一般不包括O）。 (4)即時練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第5頁“做一做”。 小結(jié)：如果ab =c（a，b，c均是不為0的自然數(shù)），那么a就是b和c的倍數(shù)，b和c是a的因數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。 2探索找一個數(shù)因數(shù)的方法。（教學(xué)例2） 出示例2：18的因數(shù)有哪幾個？ (1) 學(xué)生獨(dú)立思考。 師：根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義，想一想18除以哪些整數(shù)的結(jié)果是整數(shù)。 181=18，l和18是18的因數(shù)； 182=9， 2和9是18的因數(shù)； 183=6， 3和6是18的因數(shù)。 引導(dǎo)學(xué)生把18的因數(shù)按從小到大的順序排列，每兩個因數(shù)之間用逗號隔開，全部寫完后用句號結(jié)束，即18的因數(shù)有：1，2，3，6，9 ,18。 (2)小組合作交流。交流時教師要讓學(xué)生說明找的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：只要想18除以哪些整數(shù)的結(jié)果是整數(shù)，并且要從1開始，一對一對地找，避免遺漏。如果學(xué)生還有其他想法，只要合理，教師都應(yīng)給予肯定。 (3)采用集合圖的方法。 教師指出也可用右面的集合圖來表示18的全部因數(shù)。 明確：用圖示法表示18的因數(shù)時，先畫一個橢圓，在橢圓的上面寫上“18的因數(shù)”，再把18的因數(shù)按從小到大的順序有規(guī)律地寫在橢圓里，每兩個因數(shù)之間也用逗號隔開，全部寫完后不加句號。 (4)即時練習(xí)。讓學(xué)生找出30的因數(shù)和36的因數(shù)，并組織交流。 30的因數(shù)有1，2，3，5，6，10，15，30。 36的因數(shù)有1，2，3，4，6，9，12，18，36。 也可以表示如下：老師舉錯例。(1，2，3，4，6，6，9，12，18,36。) 師：這樣寫可以嗎？為什么？ 生：不可以，因為重復(fù)的因數(shù)只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6。三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第78頁“練習(xí)二”第1、6題。 學(xué)生獨(dú)立完成全部練習(xí)后教師組織學(xué)生進(jìn)行集體證正。四、課堂小結(jié) 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計： 因數(shù)和倍數(shù) 122=6 12