校內外實訓基地工作總結.doc

連云港市技工學校機床切削加工專業(yè)實訓基地建設規(guī)劃和實施實踐教學情況的總結連云港市技工學校機床切削加工專業(yè)作為機電系主干專業(yè)部，到目前為止，本專業(yè)共有專職教師11人，兼職教師3人，其中高級職稱比例占42.86，“雙師”達到100。初步形成了一支師資隊伍年齡結構、職稱結構、學緣結構較為合理，具有良好的教學能力，以“雙師型”為主體的師資隊伍。近年來，機床切削加工專業(yè)部堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，改革人才培養(yǎng)模式，把工學結合作為人才培養(yǎng)的切入點，強調教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，融“教、學、做”為一題，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，重視學生校內學習與實際工作的一致性，不斷加強校內實訓基地建設，保住人才培養(yǎng)質量。一、實訓基地建設規(guī)劃（一）技能實訓基地基本情況為了適應中技教育的發(fā)展要求，結合學校辦學特色，進一步強化學生的實踐能力，有效緩解當前工廠一線操作人員不足，中技畢業(yè)生實際工作能力的不足，按照連云港市技工學校機床切削加工專業(yè)建設及發(fā)展規(guī)劃，為集中和整合教學資源，2008年，將鉗工實訓車間、鉗工實訓車間、電子實驗室、車工實訓車間、數(shù)控實訓車間進行整合，組建了技能實訓基地。依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標要求和實踐教學需要又建成了多媒體教學實驗室、一體化教室。承擔了學校機床切削加工專業(yè)的學生技能實訓的教學任務。充分發(fā)揮了實訓基地的教學功能，規(guī)范了實訓基地管理，擴大了實訓教學中心的輻射作用。目前機床切削加工專業(yè)技能實訓基地擁有實踐和教學設備362.02萬元，使得本專業(yè)的在校學生的生均設備比達到了2692元，學校在未來三年內計劃再投入約95萬元用于實訓基地的建設和購置教學模型及教學設備。為訓練學生的操作技能，提高教學質量起到了積極的、不可估量的作用。（二）技能實訓基地建設規(guī)劃1、建設主要指導思想：（1）滿足本校學生技能實踐教學的需求。（2）向在校外人員的技能訓練擴展。（3）實訓基地分功能區(qū)域設置。（4）為實訓基地功能的擴展預留空間，規(guī)范培訓的需要，開展培訓項目。（5）確保本實訓基地在全市機床切削加工專業(yè)的領先。2、建設目標：全面整合教學資源，滿足中技技能教育、職業(yè)資格培訓實踐技能考試的需求；把實訓基地建設成為以技能實訓為主的綜合性實踐教學平臺和技能考核中心，同時滿足校外技能教育培訓和考核。3、實驗場地及設備規(guī)劃：學校已近三年已累計投入52.8萬元用于本專業(yè)校內實訓基地建設，特別是計劃搬入新校區(qū)后，將實用的原則，按功能和要求搬入實訓基地教學樓，新實訓基地教學樓合計面積約為2000平方米。具體區(qū)域分布為：考試中心模塊、鉗工實訓教學模塊、焊工實訓教學模塊、普通機加工實訓教學模塊、數(shù)控加工實訓教學模塊、自動化實訓教學模塊、一體化教學模塊、創(chuàng)新科技研發(fā)模塊。建設項目論證方案已獲得學校教學指導委員會通過，在2年之內投完成新設備的設入，使實訓基地設備資產接近500萬元。計劃分二期進行建設。（1）一期建設：滿足專業(yè)的實訓要求，技能考試中心，一年內完成，具體建設計劃：新建實踐技能考試中心。添加設備，完善技能實訓教學模塊建設。（2）二期建設：滿足教育培訓和考核，兩年內完成，具體建設計劃：購置設備，擴建實訓模塊2個。進一步完善和更新其他模塊設備。4、師資隊伍建設規(guī)劃1）師資隊伍建設的現(xiàn)狀到目前為止，本專業(yè)共有專職教師11人，兼職教師3人，其中高級職稱比例占42.86，“雙師”達到100。初步形成了一支師資隊伍年齡結構、職稱結構、學緣結構較為合理，具有良好的教學能力，以“雙師型”為主體的師資隊伍。2）師資隊伍建設的目標計劃至2013年使本專業(yè)的專任教師數(shù)增加到20人，兼職教師增加到6人，專業(yè)帶頭人2人，骨干教師6人，高級職稱比例達65%以上。3）師資隊伍建設的思路通過引進、培養(yǎng)、外聘等方式，我校目前已建立一支具有教育觀念新、師德高、教學水平高、行業(yè)能力強、具有開拓創(chuàng)新精神，職稱、學歷、學緣、年齡結構合理，專兼職結合的，有豐富實際工作能力的“雙師型”教師隊伍和教學骨干。培養(yǎng)了具有影響力的專業(yè)帶頭人。4）師資隊伍建設的具體措施加強師德建設，提高職業(yè)素養(yǎng)。按照教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，堅持開展以為人師表、關愛學生為主題的師德教育活動，樹立師德建設標兵，倡導教師愛崗、愛教、愛學生的風尚，培養(yǎng)教師的職業(yè)情感和責任意識，引導教師安心、傾心從事職業(yè)教育事業(yè)，正確對待名利，激勵教師做以身立教、敬業(yè)奉獻的模范。按照開放性和職業(yè)性的要求，利用優(yōu)秀政策，引進具有實踐能力的實用型人才。不拘一格地吸收企業(yè)技術專家和能工巧匠加入專業(yè)教學團隊，充實教師隊伍。通過出國、高校進修、進行教科研項目、企業(yè)鍛煉等方式培養(yǎng)和造就專業(yè)帶頭人和骨干教師，帶動專業(yè)群的發(fā)展。通過學校內部教師培養(yǎng)措施，提高教師的“雙師”素質和學歷水平。新教師上崗前必須進行不少于6個月的專業(yè)實踐訓練；每年選送24名教師到生產一線鍛煉學習，針對性的開展專業(yè)技能訓練和學習，學習時間不少于2個月；在校的專業(yè)教師在承擔理論教學任務的同時必須到校內實訓基地參與實訓指導。鼓勵教師參與項目研究、技術開發(fā)、技術應用推廣和職業(yè)技能資格考試，從中獲得實踐經(jīng)驗和高層次職業(yè)資格證書。鼓勵教師提高學歷層次。根據(jù)教學工作需要，今后三年，將繼續(xù)從企業(yè)中選聘多名專業(yè)基礎扎實、實踐經(jīng)驗豐富、技能突出、熟悉行業(yè)情況的高級技術人員作為外聘教師，承擔專業(yè)課教學、實訓實習指導，使學生學習到生產一線的專業(yè)知識與技能。改善教師隊伍結構。二、實施實踐教學情況（一）實踐教學內容與課程體系改革的現(xiàn)狀、目標、思路與措施教1、教學內容與課程體系改革的現(xiàn)狀在課程體系的改革中，按照生產過程的職業(yè)活動或工作情景確定專業(yè)技術理論及基礎，以勞動者知識、技能和態(tài)度所形成的素質結構及創(chuàng)新能力培養(yǎng)為指導整合課程，以達到勝任行業(yè)崗位要求。教學內容則強調“產學結合、工學結合”。 2、教學內容與課程體系改革的目標、思路與措施根據(jù)專業(yè)領域要求，以職業(yè)實踐過程為導向，重構課程體系。建設“工學結合”特點的專業(yè)核心課程，突出專業(yè)基本知識、基本技能以及職業(yè)核心能力培養(yǎng)。以精品課程建設為帶動，以崗位能力培養(yǎng)為重點，與企業(yè)合作開發(fā)體現(xiàn)“工學結合”特點的優(yōu)質課程和課件。 課程內容著重體現(xiàn)三個方面，一是專業(yè)目標必需的基本知識部分，二是專業(yè)延伸知識部分，三是技能培養(yǎng)訓練部分。改革現(xiàn)有選修課的設置，將加大專業(yè)拓展加強專業(yè)核心課程建設。分階段重點建設專業(yè)課程體系的改革，打破傳統(tǒng)學科理論系統(tǒng)性，構建既實用又可靈活駁接的“專業(yè)群理論供給體系”，以帶動專業(yè)群整體教學水平的提高。3、技能實訓基地的定位技能實訓基地的定位是：機床切削加工專業(yè)技能教學實訓平臺，服務于不同教育層次；努力成為全市有重要影響的技能實訓考核基地，向全市開放培訓。4.技能實踐教學的理念以學生能力本位為核心理念，作為培養(yǎng)的基本定位和培養(yǎng)目標，以提高學生實踐技能能力為中心，以培養(yǎng)符合基層操作需求的合格人才為準則。結合實踐教學理念來開發(fā)課程體系，決定實訓內容、設計實訓及教學的組織和管理，在實踐教學環(huán)節(jié)注重實踐技能規(guī)范化操作，同時注重分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。具體教學設計過程中，充分考慮教學的時效性，即如何讓學生在最短的時間內完成教學所需的要求，讓學生把教學理論與實踐操作相互聯(lián)系，讓學生在以后的工作中拓展基本技能。為了解決這些技能教育中的常見問題，大膽采用了靈活多樣的多種教學方法，根據(jù)具體內容來嘗試不同教學方法的效果。5.技能實訓基地的發(fā)展規(guī)劃是（1）全面整合教學資源，完成技能實訓基地建設，滿足校內教育和校外培訓需求；（2）深化實訓基地的內涵建設，包括課程改革、管理和實訓教材建設，積極開拓教學空間，充分利用教學資源，滿足以技能訓練為主的技能訓練、校外培訓的綜合性技能實訓任務；（3）以能力培養(yǎng)為主線，將理論教學和實踐操作有機結合，構建“以能力為導向的多學科、階段性、開放式實踐教學課程體系”，優(yōu)化實訓教學內容，推進教學手段的現(xiàn)代化建設和教學方法改革，突破學科與專業(yè)之間的壁壘，組建現(xiàn)代化技能實訓基地，搭建技能實訓公共平臺。（4）參照國家相關的職業(yè)資格制度和法規(guī)，建立健全科學嚴格的實訓基地的考核體系，努力成為全市有重要影響的職業(yè)技能教學實訓考核中心。6.技能實訓基地的教學改革思路和方案（1）技能實訓教學的改革思路：打破傳統(tǒng)的實驗教學從屬于理論教學的模式，落實實踐教學與理論教學并重的方針，將原歸屬于教務科管理的實驗室、技能訓練室重組后歸實訓基地管理。成立技能訓練基地后，在統(tǒng)一管理的基礎上，制定相應技能課程教學大綱，編寫各課程實訓教材及實訓教學課件，形成有效的管理和教學實體；按照以能力培養(yǎng)為主的改革思路，系統(tǒng)改革實踐教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化實踐課程體系，創(chuàng)新實踐教學手段和教學方法，建設現(xiàn)代化實踐教學平臺，優(yōu)化師資隊伍，改進保障措施，實現(xiàn)我校實用型人才培養(yǎng)的要求；突破學科界限，融合不同學科技能教學內容，增加綜合性訓練項目，擴大學生的思維空間和聯(lián)想能力，為實施創(chuàng)新教學打下基礎。（2）技能實訓教學的改革方案：穩(wěn)步推進實踐教學體系改革，逐步建設涵蓋單項技能階段、見習階段、綜合技能強化訓練、實習階段的“以能力為導向的階段性、開放式、全程性實踐教學課程體系”。在教學中堅持循序漸進的教學規(guī)律，堅持實踐教學改革與理論教學相互配合，明確不同教學階段的教學目標與具體要求，理清實踐教學內容，確定技能教學的“必修”與“選修”項目，不斷完善各個實踐教學階段的實踐課程的教學大綱與教材建設。優(yōu)化傳統(tǒng)的教學：根據(jù)模式的轉變和現(xiàn)代教育的要求，實訓基地的技能實訓注重培養(yǎng)技能的同時，兼顧學生的人文技能、溝通技能的訓練，并將三者相結合貫穿于整個技能實訓教學過程中，培養(yǎng)具備良好溝通能力及扎實技能的實用型人才。教學方法的改革：a.將模擬教學與傳統(tǒng)教學有機結合。針對當前實際生產中存在的問題，在學生即將進入實習之前，首先進入技能實訓基地，使用先進的教學模型進行訓練，使學生預先熟練和規(guī)范各項技能操作的步驟及要求，以便于他們能夠比較順利地進入實習。b.適時引入創(chuàng)新教育教學。創(chuàng)新教育是素質教育的目標和方法，在平時的教學中有意識的對學生進行創(chuàng)新思維的培訓和教學，強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)思意識。（二）實踐教學總體情況實訓基地各實訓室的教學主要面向機床切削加工專業(yè)學生的鉗、焊、電、機加工、數(shù)控加工等技能課，利用同時教學模型、一體化教學、模擬場境教學等方式提高學生的實際動手能力，按照培養(yǎng)目標的要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實用型人才。同時實訓基地的實訓室還承擔對進入生產實習的學生提前進行基本技能強化訓練，并為校外人員技能培訓提供條件。經(jīng)過近幾年的運轉，機床切削加工專業(yè)實訓基地的各實訓室較好地完成了本專業(yè)學生的實踐教學任務，取得了較好的效果。（三）實踐教學體系的建設技能實踐教學是近年技校教育理念和教學方式改革的重要組成部分，通過建立技能實踐教學體系，強化技能教學，提高教學質量和教學水平。機床切削加工專業(yè)實訓基地按照學校人才培養(yǎng)目標及定位的要求，與理論教學緊密結合，科學地設置實踐項目，并注重實用性、開放性，形成適應學科特點的實踐教學體系，全面培養(yǎng)學生的實踐技能、創(chuàng)新思維以及解決實際問題能力和組織協(xié)作能力。實踐項目設置上體現(xiàn)實踐能力和解決問題能力的培養(yǎng)的重視，既有基本的單項技能的規(guī)范操作，又有應用型、綜合型、設計型的。實踐項目不斷更新，基本形成了體系完善，符合技校教育特點的技能實踐教學體系，教學效果不斷提高。（四）實驗教學方法與手段1、實驗技術近年來，中心投入了大量的資金用于更新教學和實訓設備。建議起較完備的常用的技能操作訓練教學平臺，保證了機床切削加工專業(yè)技能課程的合理開出。實訓基地主要為機床切削加工專業(yè)學生提供實踐教學服務，業(yè)余時間有序開放利用，通過統(tǒng)一管理和調配，設備的利用率高，為開放式的實踐教學提供了現(xiàn)代化的實踐手段和實踐技術。此外，實訓基地重視實踐項目研究和創(chuàng)新，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，選擇有利于啟迪學生科學思維和創(chuàng)新意識的實踐項目作為重點訓練項目。2、實驗教學方法綜合采用“模擬教學法”、“分組教學法”、“情景教學法”、“創(chuàng)新教學法”、等多種教學方法進行實踐教學，保證教學質量。（1）模擬教學法：采用“觀看示范錄像教師示范學生觀摩學習初次模擬訓練教師現(xiàn)場糾正再次模擬訓練”的教學模式，通過反復模擬訓練，幫助學生在進行實際操作前學會規(guī)范熟練的技術手法，在既降低操作風險的同時也增加了學生開展實際工作的自信心。（2）分姐教學法：實訓基地根據(jù)實訓項目采用較為傳統(tǒng)、常用、有效的實踐教學方法分組教學法，通過學生的分工協(xié)作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，為以后在實際工作中打下扎實的基礎。（3）創(chuàng)新教學法：教師在教學過程中引入創(chuàng)新教學理念，開拓學生創(chuàng)新意識，鼓勵自主探究與合作學習，用學到的知識用來分析和解決實際問題。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力（4）任務分解法：教師將綜合性實訓內容分解為多個小任務，學生以小組為單位先自主完成，自主尋找解決問題的途徑和方法，然后由每個小組的同學代表操作，教師糾正不足，最后由教師示范，學生在按照要求完成實訓。這種方法有利于調動學生積極性，每位同學都參與，學生主動獵取知識，同時鍛煉學生的團隊合作意識。3、實訓教學手段（1）技能綜合強化訓練：利用各實訓室，在進入實習前進行2周有針對性的強化訓練，縮短進入學生實習后的不適應期。（2）充分利用網(wǎng)絡化、多媒體化實踐教學，豐富教學手段，提高教學效果：為充分采用信息化教學，機床切削加工專業(yè)已建立起相關的教學網(wǎng)站，網(wǎng)站詳細介紹了機床切削加工專業(yè)實訓基地的體制與管理、實踐教學、實踐教材、環(huán)境與設施、人員結構、儀器設備和特色辦學方面的情況。目前建有全校性的教學資源共享平臺，供教師學生在網(wǎng)上瀏覽、教學、閱讀和材料下載使用，方便學習和提高效率，通過生動的多媒體課件、教學短片、教學資源網(wǎng)絡的應用，豐富了教學手段，使學生通過實踐課堂掌握更多的知識和技能，提高教學效果。（3）開放性實訓室管理：為使學生及時鞏固，熟練提高，中心制訂了向學生自習時間和周末開放訓練的制度和辦法，培養(yǎng)學生自我訓練為主的教學模式。4、實訓教學考核方法機床切削加工專業(yè)實訓基地十分重視實踐教學的效果，建立了能夠客觀反映學生綜合素質的考核方法。各門實踐課程根據(jù)教學內容、要求及各自特點，制訂統(tǒng)一的考核及評分標準，對學生進行技能考核。學生技能成績考評采用平時技能成績與期末技能考試成績相結合的辦法進行，平時技能成績占30%，以考勤、態(tài)度、實踐操作能力、實驗結果及實驗報告為主要依據(jù)，期末技能考試成績占70%，以在現(xiàn)場隨機抽考實踐項目的方式進行。5、實踐教材及大綱（1）為適應人才培養(yǎng)的需要，機床切削加工實訓基地進行了實踐教材改編，目前已編寫實踐培訓教材。（2）目前實訓基地教師對實訓教學已完成了部分CAI課件的制作。（五）實驗教學的管理機床切削加工專業(yè)實訓基地實行校長領導下的實訓基地主任負責制，實訓基地主任由機電部主管實訓教學副主任擔任，下設實訓室兼職管理員5名。機電部教務科負責下達教學任務，負責教學質量監(jiān)控；主講教師由機床切削加工專業(yè)骨干教師擔任，專職實訓教師主要負責實踐教學及實驗設計和課程改革。實訓室管理人員負責實踐準備、設備的日常維護及實驗室日常工作的管理。1、目前已制定了實訓基地各級人員的各種管理制度。2、教學質量的監(jiān)控：技能實踐教學課程有完善的教學質量監(jiān)控體系，學校教學質量監(jiān)控督導組從學校層面對實踐課進行督導監(jiān)控，實踐教學基地內部也有完善的實踐教學督導制度和實踐教學效果評估體系，定期評估實踐教學效果，確保實踐教學的質量。2、經(jīng)費保障：學校財務處按實驗人時數(shù)每學期定期劃撥低值易耗實驗經(jīng)費到實訓基地，經(jīng)費實行了專項單列管理，專款專用，保證實踐教學的正常開展。3、網(wǎng)絡信息化平臺主要由學?，F(xiàn)代教育技術中心負責運行和管理。三、技能實訓基地特色1、技能教學方式改革具有示范性 機床切削加工專業(yè)作為實踐性很強的學科，實踐技能教學在教學的地位非常重要，傳統(tǒng)的教育模式是依托于教師主講學生被動學習，其教學過程很大程度上受到設備條件的限制，因而教學內容和質量差別較大。目前由于教育規(guī)模擴大和設備技術更新快等原因，學生實際訓練學習的機會越來越少，實踐技能教學受到嚴重影響。技能實訓基地的建設，是實踐技能教學方式的重大變革，使用不同層次的教學手段，完成實踐技能的教學。實訓基地非常重視基于實踐教學的課程改革，注重教學模式從傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)展到標準規(guī)范的、可反復進行、易于評價、反饋的新型教學，對于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。引入創(chuàng)新教育理念進行創(chuàng)新教學，從根本上提高了學生的綜合素質。2、構建了具有示范性新型實踐教學體系 構建了“基本技能訓練”階段、“模擬教學”、“見習教學”階段、“實訓教學”階段、“技能考核”五大環(huán)節(jié)組成的實踐教學新體系。新體系突破了學科之間的壁壘，實現(xiàn)了各學科理論知識、技能的交叉與融合，增加了綜合性、設計性、創(chuàng)新性實訓內容，利用現(xiàn)代先進技術手段，創(chuàng)造貼近一線的真實環(huán)境，使技能操作和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿整個教學過程，在提高學生實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面發(fā)揮了重要作用。3、構建特色的實踐技能教學共享平臺機床切削加工實訓基地從2008年建設以來，將原有隸屬于教務處的實驗、實訓室整合，建設了技能實訓基地，承擔機床切削加工專業(yè)實踐技能教學任務，同時也進行實踐課程體系的改革，充分體現(xiàn)專管共用、資源共享的精神。建立涵蓋不同學科的技能實踐教學平臺，并積極拓展，向實踐技能考試、繼續(xù)教育和創(chuàng)新教育等項目開放，逐步建設成為面向全市培訓考核的專業(yè)性平臺，最大程度上實現(xiàn)資源的共享。4、實現(xiàn)了操作人員培養(yǎng)的“無縫對接” 基于工作過程能力的課程體系建設及教學內容，與企業(yè)的良好合作，由企業(yè)人員參與教學，按照實際操作要求完成。培養(yǎng)方式完全按照企業(yè)要求進行定單式培養(yǎng)，畢業(yè)后到企業(yè)可縮短不適應期，立即可進行工作。四、校外實習實訓基地建設1、校外實訓基地建設原則1）專業(yè)適用性基地滿足相應專業(yè)實踐技能訓練與職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要，提供適合職業(yè)能力養(yǎng)成的實習崗位。2）“互惠互利、雙向受益”學院和基地雙方按照統(tǒng)籌規(guī)劃、互惠互利、合理設置、全面開放和資源共享的原則來建設實習實訓基地。3）相對穩(wěn)定性各專業(yè)盡可能選擇專業(yè)對口、工藝和設備先進、技術力量雄厚、管理水平高、生產任務比較充足的單位開展合作，并在相對穩(wěn)定的時間內（3至5年）建立校企合作關系。4）相對集中性實訓基地要具備同時接收至少10名學生頂崗實習的條件，便于學院、企業(yè)實施實習教學管理。2、校外實訓基地專業(yè)部職責1）機床切削加工專業(yè)部負責實習實訓基地的統(tǒng)籌和協(xié)調，協(xié)助相關系聯(lián)系、管理實習實訓基地，系負責相關專業(yè)實習基地的組織管理和實施等具體工作。2）系部根據(jù)專業(yè)特點和實際需要，負責選擇校外實習實訓基地單位和場地，負責選聘實習實訓基地的指導教師，保證學生頂崗實習期間的日常管理和實習指導等工作運轉正常規(guī)范。 3）系根據(jù)專業(yè)特點，結合實習企業(yè)實際情況，與合作企業(yè)共同制定專業(yè)技能培訓課程標準，組織編寫校外實習、實訓指導書，制定實習實訓實施方案。4）系選派指導教師，與實習實訓基地的學生管理人員和指導教師一起，承擔學生在頂崗實習期間的教育與管理工作。5）系負責實習資料收集、歸檔工作。3、合作企業(yè)職責1）企業(yè)為學生提供滿足專業(yè)技能培養(yǎng)需求的工作崗位，使學生在真實環(huán)境下進行崗位實踐。2）配備業(yè)務強、技術精，并具有一定理論水平、責任心強，有相應技術職務的指導教師，以保證實訓工作質量的不斷提高和實訓基地建設的不斷加強。3）承擔學生職業(yè)素質培養(yǎng)工作，在學生取得實際工作經(jīng)驗的同時，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力等個人綜合素質，為學生今后從事各項工作打下基礎。4）指定專