李曉艷Unit5Period1說課稿.doc

Unit5 Period 1 說課稿一、說教材這一課時主要介紹了重點詞匯和目標語言，通過聽力和口語練習，使學生對如何用must進行推論有一個簡短的理解。教學目標：1.知識與能力：掌握重點詞匯和目標語言鍛煉學生的聽力，用目標語言訓練學生的交往能力。2.情感態(tài)度與價值觀：當野餐后，要帶走垃圾，在餐廳吃飯時不要亂扔垃圾，以保持環(huán)境的確良整潔與干凈，增強環(huán)保意識。教學重點：掌握重點詞匯，運用目標語言教學難點：目標語言的聽力練習和口語練習二、說教法場景設置法：給學生設置一個野餐的場景，有了一定的場景，學生可以較好的理解句子。聽力訓練法：做聽力練習，是學英語的重要方法圍繞目標語言進行聽力練習，更能很好提高學生的聽力水平。同伴合作法：與同伴進行口語交流，學習語言需要語境更需要一個同伴一起練習口語，開口說是很重要的。教具準備：照相機，多媒體，讓學生準備一些實物。三、說學法學生要養(yǎng)成聽的習慣，明白聽呼的重要性。有練習口語的伙伴，并且要勇敢地開口講英語。詞匯與目標語言要反復記憶。四、說教學過程(一)導課和1a用一架照相機復習unit4的重點句型 What would you do if you had a camera? 學生的回答中有一個必定是：I would take some photos。這下這利用這個回答引入到課本P34的圖片。(1a這項活動主要介紹了重點詞匯。)用幻燈片形式把圖片展示在屏幕上，問學生，“What are they doing?”讓學生把圖片中所包含的東西列出并加以分類：clothing, fun things, kitchen things.然后教師拿出一個文具盒，說，我撿了一個文具盒，請問它歸哪一類的。沒有。再問：Whose pencil case is this?引出表示推測的句子，可能是 It might belong to 解析：belong to(二)1b(這項活動讓學生在語言環(huán)境中更好的運用目標語言。)展示1b中的表格，讓學生通過聽力推測物主所有者，和推測的原因。錄音放兩遍。檢查答案。(三)1c(這項活動通過口語來練習目標語言。)采用同伴合作法，一問一答式，其中要注意 must belong to someone和 must be someones，還需要說明理由。(四)師生互動教師隨機在學生的學習文具中拿出一些東西，比如，課本、筆、字典等，去問其他的學生，Whose is this? 讓學生來用must 回答。兩三組對話即可。然后讓學生閉上眼睛，抽出五位學生和他們擁有的東西，這些東西必須具有典型性，讓學生們一看就知道是誰的，有利于練習must這一詞。讓五個學生在黑板前站成一排，把學生的東西陳列在講桌上，讓學生練習對話。(五)教下一階段單詞練習完對話之后，教師拿出第六樣東西，這一東西不具有典型性，讓學生難以猜測，這時學生就得考慮用什么詞來表達呢?告訴學生預習下節(jié)課的內容，就能解決這個問題。但首先要學會下階段的單詞，所以就要先教學生單詞。(六)總結和布置作業(yè)這節(jié)課學習一些重點詞匯和用目標語言進