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觀察物體第一課時(shí):從某個(gè)角度觀察多個(gè)物體 武漢市新洲區(qū)陽邏街第二小學(xué) 周翠菊教學(xué)內(nèi)容:教材P2例1及練習(xí)一第1、2題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:能根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形擺立體圖形。能分析和分辨從不同角度觀察立體圖形的情況。過程與方法:通過推測(cè)和拼搭圖形的方式,引導(dǎo)學(xué)生簡化過程,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過讓學(xué)生自己拼擺,得出結(jié)論,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲及探求數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)從正面、上面或左面看到的平面圖形推測(cè)出小正方體的拼搭方式。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力。教學(xué)方法:啟發(fā)式教學(xué)法與直觀演示法。教學(xué)準(zhǔn)備:若干個(gè)小正方體、多媒體。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入同學(xué)們都玩過積木吧,老師給你們4個(gè)小正方體木塊,請(qǐng)你們擺出從正面看到的是下圖的圖形。今天我們就來一起研究這個(gè)問題,板書:觀察物體(三)。二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過程1學(xué)生探究。學(xué)生分成若干個(gè)小組,每個(gè)小組若干個(gè)小正方體。師:現(xiàn)在同學(xué)們每個(gè)小組都有若干個(gè)小正方體,請(qǐng)你們自主探究一下,怎樣拼搭立體圖形,才能從正面看到的是,看一看哪個(gè)小組得出的方法最多。學(xué)生分組探究,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手操作,小組成員之間進(jìn)行討論交流。2探究結(jié)果匯報(bào)。 (1)一共有4個(gè)小正方體,從正面看到的是,可以先一行擺3個(gè)小正方體,剩下的1個(gè)小正方體的擺放位置有如下幾種情況:可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面,如下圖。可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的前面,如下圖。師:擺出的立體圖形的形狀是不同的,但是從正面觀察時(shí),看到的圖形是相同的。還有其他的拼搭方法嗎?學(xué)生思考,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生接著展示:大家在拼搭的過程中要多思考,從不同的角度考慮問題,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的結(jié)論。3學(xué)生探究。師:如果再增加一個(gè)同樣的小正方體,也就是用5個(gè)同樣的小正方體,要保證從正面看的形狀不變,應(yīng)該怎樣拼搭呢?下面就請(qǐng)各小組的同學(xué)用手中的小正方體進(jìn)行拼搭,看哪個(gè)小組得出的結(jié)論最多。 學(xué)生分小組動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生按照一定的順序擺放,既可避免重復(fù)也可避免遺漏學(xué)生分組自主探究,相互交流。4匯報(bào)探究結(jié)果。小組分別匯報(bào)自己小組拼搭的圖形??梢詳[在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的后面,如下圖??梢詳[在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的前面,如下圖??梢詳[在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面,如下圖??梢詳[在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的前面,如下圖。可以把1個(gè)擺在后面,1個(gè)擺在前面,如下圖。教師分別對(duì)各個(gè)小組所拼搭的圖形點(diǎn)評(píng),給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)。三、課堂小結(jié),梳理提升這節(jié)課我們研究了,根據(jù)從一個(gè)角度觀察物體得到的平面圖形進(jìn)行拼搭立體圖形,你有什么收獲呢?學(xué)生談收獲,教是根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。板書設(shè)計(jì): 觀察物體(三)1由幾個(gè)大小相同的小正方體擺成的立體圖形,從同一個(gè)方向觀察,看
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