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.頁眉.繪本好餓的小蛇讀后感 繪本好餓的小蛇是一本幼兒教育繪本書籍,故事用簡單的圖畫讓孩子們懂得不要像好餓的小蛇一樣貪吃的道理,書中簡明的圖像,生動的形象,適合幼兒閱讀,下面是這篇繪本好餓的小蛇讀后感 繪本好餓的小蛇讀后感一 繪本閱讀是我們懷幼的一大亮點,不但家長們鐘愛,老師們也充滿了興趣,孩子們更感好奇。我班選擇了好餓的小蛇作為我班繪畫的一個重點,它是一本富有童趣、形象生動的繪本, 作者把他的幽默發(fā)揮得淋漓盡致,故事巧妙地將各種水果,顏色等幾種知識點結合在一起,結尾出人意料,讓人捧腹大笑,同時,它也是一篇構思巧妙的幼兒繪本。 我們都覺得好餓的小蛇是本非常有趣的書,我們小四班的孩子特別喜歡,我班的王韶晗小朋友就提問過:老師:小蛇怎么能吃的下這么多東西呢? 它會不會把肚子撐破呢?王定國小朋友也說:小蛇為什么沒有腳?它怎么走路呀?好多孩子都搶著回答:它是爬的,扭來扭去的。哈哈!這些有趣的情節(jié)深深吸引著小讀者們,激發(fā)他們去探究、去詢問:小蛇在扭來扭去散步的時候都看見了哪些水果又是怎么吃的。繪本由于它圖畫和文字簡明很適合低幼的孩子感知和閱讀。但正因為它的簡明,在畫面上缺少了很多美麗的背景,在文字上缺少了很多美麗的詞句。我們長期只給孩子接觸這樣的讀物是不是真的是最好的呢?我覺得應把它作為早期閱讀的其中一種形式,而讓更多的讀物參與到早期閱讀中,讓孩子的早期閱讀更豐富化、更多元化。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:教育首先是教師和孩子精神上的接觸。,可見,教師與幼兒心靈上的溝通是教育的前提和基礎。再結合小班幼兒的心理特點,在閱讀中心理環(huán)境就顯得非常重要。而閱讀環(huán)境中的心理環(huán)境主要是指閱讀的氛圍,如果孩子身邊的小朋友、老師、父母都喜歡看書,有著良好的閱讀習慣,那么天長日久,肯定會在潛移默化中影響著孩子。幼兒良好的習慣就顯得特別重要。 繪本好餓的小蛇讀后感二 好餓的小蛇,我們上學期作為繪本閱讀已經(jīng)給孩子們看過,我想把繪本與美術教學相結合進行了一些思考,與大家作個交流。 好餓的小蛇這個題材,有著不可抗拒的魅力。相信所有的老師看后都會覺得靈。我覺得,它有以下兩個主要特點。第一,符合了小班年齡段孩子閱讀的共同特點。如:畫面圖像簡單,色彩豐富,形象鮮明;故事角色突出、人物不多、特征明顯。故事情節(jié)簡單、有趣等。 第二,作品具有特別個性。那就是作品充滿了幼兒天真的趣味,想象天馬行空,小蛇吃什么水果肚子就會變成什么水果的模樣,最后,一口把蘋果樹吞下去了,身體出奇地變成了一個樹。這跟小班孩子的生活經(jīng)驗、認知特點、思維特點完全匹配。根據(jù)這個有趣的故事情節(jié),我們截取其中的這一段,給幼兒準備畫好的蘋果樹,如果采用蠟筆畫,我們可以讓幼兒用相應的顏色給蘋果樹涂上顏色,然后再添畫蘋果。在示范時,老師結合繪本內容:小蛇把蘋果樹吞了下去,瞧,小蛇變成了什么?(蘋果樹)那我們趕快把蘋果樹穿上好看的衣服吧。在給蘋果樹涂好漂亮的顏色后再進入下一個環(huán)節(jié):添畫蘋果。這么漂亮的蘋果樹,怎么沒有了果子呀?果子到哪里去了?由此進一步引出添畫蘋果,難度也適當增加,孩子們肯定是非常的感興趣。如果將蠟筆畫改成
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