繪本好餓的小蛇讀后感.doc

.頁眉.繪本好餓的小蛇讀后感 繪本好餓的小蛇是一本幼兒教育繪本書籍，故事用簡單的圖畫讓孩子們懂得不要像好餓的小蛇一樣貪吃的道理，書中簡明的圖像，生動的形象，適合幼兒閱讀，下面是這篇繪本好餓的小蛇讀后感 繪本好餓的小蛇讀后感一 繪本閱讀是我們懷幼的一大亮點，不但家長們鐘愛，老師們也充滿了興趣，孩子們更感好奇。我班選擇了好餓的小蛇作為我班繪畫的一個重點，它是一本富有童趣、形象生動的繪本， 作者把他的幽默發(fā)揮得淋漓盡致，故事巧妙地將各種水果，顏色等幾種知識點結合在一起，結尾出人意料，讓人捧腹大笑，同時，它也是一篇構思巧妙的幼兒繪本。 我們都覺得好餓的小蛇是本非常有趣的書，我們小四班的孩子特別喜歡，我班的王韶晗小朋友就提問過：老師：小蛇怎么能吃的下這么多東西呢? 它會不會把肚子撐破呢?王定國小朋友也說：小蛇為什么沒有腳?它怎么走路呀?好多孩子都搶著回答：它是爬的，扭來扭去的。哈哈!這些有趣的情節(jié)深深吸引著小讀者們，激發(fā)他們去探究、去詢問：小蛇在扭來扭去散步的時候都看見了哪些水果又是怎么吃的。繪本由于它圖畫和文字簡明很適合低幼的孩子感知和閱讀。但正因為它的簡明，在畫面上缺少了很多美麗的背景，在文字上缺少了很多美麗的詞句。我們長期只給孩子接觸這樣的讀物是不是真的是最好的呢?我覺得應把它作為早期閱讀的其中一種形式，而讓更多的讀物參與到早期閱讀中，讓孩子的早期閱讀更豐富化、更多元化。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：教育首先是教師和孩子精神上的接觸。，可見，教師與幼兒心靈上的溝通是教育的前提和基礎。再結合小班幼兒的心理特點，在閱讀中心理環(huán)境就顯得非常重要。而閱讀環(huán)境中的心理環(huán)境主要是指閱讀的氛圍，如果孩子身邊的小朋友、老師、父母都喜歡看書，有著良好的閱讀習慣，那么天長日久，肯定會在潛移默化中影響著孩子。幼兒良好的習慣就顯得特別重要。 繪本好餓的小蛇讀后感二 好餓的小蛇，我們上學期作為繪本閱讀已經(jīng)給孩子們看過，我想把繪本與美術教學相結合進行了一些思考，與大家作個交流。 好餓的小蛇這個題材，有著不可抗拒的魅力。相信所有的老師看后都會覺得靈。我覺得，它有以下兩個主要特點。第一，符合了小班年齡段孩子閱讀的共同特點。如：畫面圖像簡單，色彩豐富，形象鮮明;故事角色突出、人物不多、特征明顯。故事情節(jié)簡單、有趣等。 第二，作品具有特別個性。那就是作品充滿了幼兒天真的趣味，想象天馬行空，小蛇吃什么水果肚子就會變成什么水果的模樣，最后，一口把蘋果樹吞下去了，身體出奇地變成了一個樹。這跟小班孩子的生活經(jīng)驗、認知特點、思維特點完全匹配。根據(jù)這個有趣的故事情節(jié)，我們截取其中的這一段，給幼兒準備畫好的蘋果樹，如果采用蠟筆畫，我們可以讓幼兒用相應的顏色給蘋果樹涂上顏色，然后再添畫蘋果。在示范時，老師結合繪本內容：小蛇把蘋果樹吞了下去，瞧，小蛇變成了什么?(蘋果樹)那我們趕快把蘋果樹穿上好看的衣服吧。在給蘋果樹涂好漂亮的顏色后再進入下一個環(huán)節(jié)：添畫蘋果。這么漂亮的蘋果樹，怎么沒有了果子呀?果子到哪里去了?由此進一步引出添畫蘋果，難度也適當增加，孩子們肯定是非常的感興趣。如果將蠟筆畫改成