《晏子使楚》第二課時教學(xué)設(shè)計.doc

晏子使楚第二課時教學(xué)設(shè)計科德小學(xué) 鄧瑞連教學(xué)目標(biāo)：1、理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護(hù)了自己作為一個大國使者和作為強國齊國的尊嚴(yán)。2、理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。3、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人和做一個自尊的人的道理。教學(xué)重點：體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。教學(xué)難點：體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識簡單的推理。教學(xué)方法：朗讀法、自主合作探究法、情境教學(xué)法課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、黑板 教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入，揭示課題。導(dǎo)入：我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，也有很多有名的歷史人物，大家知道哪些？“孔子、孟子” 1、解題（強調(diào)“子”和“使”）子：對男性、對有學(xué)問、有貢獻(xiàn)的人的尊稱?！笆埂笔浅鍪沟囊馑?，課題的意思是“晏子出使楚國?！?2、介紹晏子和課文的背景知識。晏子，名嬰，自平仲，春秋時齊國大夫。晏子善于言辭，機智果敢，是當(dāng)時著名的外交家。春秋是我國歷史上的一個時代。這期間，各國經(jīng)常爭戰(zhàn)。其中齊楚兩國國力強大，爭奪霸業(yè)很激烈。這篇課文講的是發(fā)生在齊、楚兩國外交中的一個故事。 二、初讀課文，整體感知1、課文主要講了什么內(nèi)容及事情發(fā)展的順序？ 楚王乘機侮辱（原因） 晏子巧妙的三次反駁（經(jīng)過）最終的結(jié)果是：從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。（結(jié)果）用到了首尾呼應(yīng)的寫作方法。2、這是個什么句子？（雙重否定句）?！安桓也蛔鹬亍笔鞘裁匆馑迹?“不敢不”可以換什么詞？大家換過詞后，覺得和原句相比哪個更好？為何？原句更好，更能體現(xiàn)楚王對晏子的敬畏和尊重3、師過渡：從“想侮辱”晏子，到“不敢不尊重”晏子，這中間的過程是怎樣的呢？ 晏子是憑著什么贏得了楚王對他的尊重呢？（機智過人的語言、口才）三 、細(xì)讀課文，思考領(lǐng)悟1、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。請同學(xué)們以小組為單位，先自由讀課文，用橫線劃出楚王三次侮辱晏子的句子，用波浪線畫出晏子反擊楚王的句子，并給你的小組同學(xué)講一講你是如何理解這些話的。（出示表格，給予參考）2、學(xué)生交流，課件演示。三次反擊中，任選一個故事， 用自己喜歡的方式讀一讀，并想一想：在這個故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的？1、楚王是怎樣三次侮辱晏子的。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時完成上表）（1）、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了個5尺來高的洞。晏子來到楚國。楚王就叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞鉆進(jìn)去。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子，以達(dá)到侮辱齊國的目的。） （2）、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？” 師：該怎樣讀這句話（瞅、冷笑）。 指名讀，全班讀。師：這句話表達(dá)了楚王對待晏子是什么態(tài)度？ （輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。） （3）、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？” 師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯(lián)系上下文解釋。 指名回答。 （楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。） 過渡： 楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？2、晏子是如何進(jìn)行反擊的？（1）、師：晏子第一次是怎樣反擊楚王的？ 指名回答。 師：這其實涉及到了一個類推的原理（邊提示讓學(xué)生回答邊演示課件）師：你覺得晏子是個怎樣的人？晏子聰明、勇敢、愛國以及楚王的仗勢欺人、霸道等師：下面就讓我們用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景。在過程中我們把剛才體會到的人物心理活動加進(jìn)去。師：楚王這城門打開是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了。從這次的回答中，我們又進(jìn)一步體會到了晏子的聰明才智。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙。（2）、師，我們再看看晏子第二次回?fù)舫醯恼Z句，是哪個句子？指名回答：投影出示：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢？” 師：這里面有三句話，其實這三句話都可以分別用一個成語來形容，你能猜出他們是哪個成語嗎？摩肩接踵、舉袖成云、揮汗如雨讓學(xué)生抓住楚國話語當(dāng)中的“你”和晏子說話中使用的“您”“敝國”等字詞進(jìn)行分析，體會楚王的無理侮辱和晏子的能言善辯而又不失禮節(jié)。師：晏子回答的話是什么意思？結(jié)果怎么樣呢？根據(jù)學(xué)生的回答，教師伺機出示投影：、師：那么晏子第三次反擊的話是什么意思？結(jié)果如何？指名回答：教師根據(jù)學(xué)生的回答伺機出示投影：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也?！保?）理解：水土不服柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風(fēng)氣不好）師：面對楚王的三次侮辱，晏子不卑不亢，表現(xiàn)出了極好的言辯口才。四、研究晏子神情，體會智慧1從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請再讀讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。2學(xué)生自學(xué)后交流：（1）晏子看了看，對接待的人說可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？只是看了看，就想對對策來了，說明晏子智慧超群。（2）晏子嚴(yán)肅地回答晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴(yán)肅呢？（3）哪知晏子面不改色，站起來，說從“面不改色”中讀懂了什么？晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國的情懷）五、深入研讀文本，深化主題1、讓學(xué)生討論以下問題：、楚王和臣下的謀劃，主要是針對晏子的，還是針對齊國的？、晏子在楚國反擊楚王的目的是什么？能夠成功反擊依靠的是什么？2、小結(jié)：一個人要獲得尊重，不僅要講外在的道德智慧，更要有內(nèi)在的實力。國家獲得尊重需要每個人努力。每個人都做一個有尊嚴(yán)的人，是國家得到尊重的前提。每個人努力都做一個有尊嚴(yán)的人，在此基礎(chǔ)上，才能談得上班級、集體、學(xué)校、乃至國家的尊重。所以，首要的前提是你必須首先做個有尊嚴(yán)的人。4、進(jìn)一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。四、表演晏子使楚的故事。學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評價，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。作業(yè)設(shè)計：必做題：1、生字組詞2、把晏子使楚的故事講給別人聽。選做題：小組合作表演課本劇。實踐創(chuàng)新作業(yè)：收集晏子的故事。5、師生朗誦自編三國演義的片尾曲結(jié)束?！懊鎸^去和未來”，個人，有壓力和競爭；國家，經(jīng)受國際風(fēng)云變幻的考驗。大到國家，小到個人，不管從哪個角度，都要做一個有真正實力的人。晏子和楚王發(fā)生的故事已經(jīng)近2500年。那么，尊嚴(yán)在我們心中的應(yīng)該是什么呢？讓我們用一首歌的歌詞去體會這份沉甸甸的思考。黯淡了刀光劍