小學(xué)語文作文教學(xué).doc

淺談如何進行小學(xué)語文作文教學(xué)【摘要】寫作，它既是人們表情達(dá)意、交流信息的需要，又是一個人語文能力的綜合反映。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生作文提出了全新的要求，這就是提倡自由表達(dá)、提倡想象作文、提倡表達(dá)個人的獨特感受，注重培養(yǎng)學(xué)生寫話和習(xí)作興趣、自信心和創(chuàng)新能力。可見，進一步提高小學(xué)生的寫作能力乃當(dāng)務(wù)之急。本文從小學(xué)生作文普遍存在的問題、培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的重要性和如何進行小學(xué)語文作文教學(xué)三個方面展開論述，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；作文教學(xué)；方法1 當(dāng)今小學(xué)生作文普遍存在的問題小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點，在語文中占有重要的地位，同時小學(xué)生作文也是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題。由于小學(xué)生的語文功底差作文時經(jīng)常是下筆無話可寫。即使是東湊西拼勉強完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不表意馬頭牛嘴對不上。根據(jù)我多年的實踐經(jīng)驗，我覺得現(xiàn)在小學(xué)生在作文中所存在主要包括以下方面：1、對寫作沒有興趣，怕寫作文，甚至討厭作文課；2、觀察能力低， 缺少寫作素材。3、沒有組織和駕馭語言能力，作文時經(jīng)常是下筆無話可寫。4、作文中心不明確，條理不清楚，容易偏題跑題。 以上這些都是小學(xué)生作文的常見問題，我們教師必須要讓學(xué)生明白寫作的重要性，并想辦法培養(yǎng)他們的作文能力。2 培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的重要性無數(shù)事實證明：語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。如果說其他學(xué)科是知識的寶庫，那么語文就是開啟寶庫的鑰匙。而作文能力綜合了語文學(xué)科的各項能力，它不僅是學(xué)生語文素質(zhì)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)能力。小學(xué)階段是孩子們開始學(xué)習(xí)寫作和培養(yǎng)作文能力的開端，在這個關(guān)鍵的時候，如果能讓孩子們掌握寫作的訣竅，愿寫作文，寫好作文，那么就能讓孩子們贏在起跑線上。這對他們今后的生活有著深遠(yuǎn)的意義。那么又該如何進行小學(xué)語文作文教學(xué)呢？3 如何進行小學(xué)語文作文教學(xué)3.1 積累材料，豐富寫作素材。俗話說：”讀書破萬卷，下筆如有神”，”熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這話言簡意賅地向我們說明了一個道理：書讀得多，語言詞匯積累到一定程度，文章就會寫得好。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫就將成為”無源之水，無本之木”。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的課外閱讀，閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感。有了語感和靈感，作文也就變得水到渠成了。3.1.1 閱讀課本中的作品。首先，我覺得應(yīng)該從現(xiàn)有的教材入手，將單元教學(xué)中涉及到的作品介紹給學(xué)生，并作為必不可少的課外作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀完。這樣，既能將課內(nèi)的閱讀延伸到課外，彌補課堂教學(xué)的局限性，又能加深學(xué)生對課文的進一步理解，得到舉一反三的效果。3.1.2 指導(dǎo)學(xué)生多讀教材之外的名著和優(yōu)秀兒童作品。小學(xué)生年齡還小，他們的認(rèn)知水平有一個漸進的過程。指導(dǎo)閱讀首先要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點，引導(dǎo)他們選擇合適的閱讀材料，應(yīng)該分低中高學(xué)段選取相應(yīng)的讀物。指導(dǎo)學(xué)生多讀名著和優(yōu)秀兒童作品，因為名著的內(nèi)容豐富而深刻，影響力大，在一定程度上，能速成和優(yōu)化學(xué)生的習(xí)作能力。兒童優(yōu)秀作品在立意、構(gòu)思、語言等方面，都應(yīng)視為作文的典范，無論詩歌、寓言、漫畫、謎語，里面蘊含的創(chuàng)新精神能觸發(fā)學(xué)生的靈性，學(xué)生閱讀完，會受益匪淺，或在選材上得到啟迪，或在構(gòu)思上有所感悟，或在語言上受到熏陶。能讀懂才會有收獲，有收獲才能體驗到成功的樂趣。選擇合適的閱讀材料不僅能便于學(xué)生運用已有的知識和生活經(jīng)驗讀懂作品，避免閱讀的盲目性，還能提高閱讀的效率。3.1.3 在班上設(shè)置圖書角，鼓勵學(xué)生讀書看報讀書的環(huán)境氣氛很重要，建議老師們在班上設(shè)立圖書角，鼓勵學(xué)生訂閱或借閱小學(xué)生周報、中國少年報、小火炬、小學(xué)生習(xí)作等報紙刊物。墻壁、黑板設(shè)立讀書專欄，對讀書積極的學(xué)生及時表揚、鼓勵，定期評選”讀書之星”“小書蟲”等稱號。平時教師還可以根據(jù)讀書主題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，開展美文誦讀比賽、讀書講故事比賽、讀書報告會、古詩擂臺賽、讀書筆記展評、讀書手抄報展覽等各類讀書活動3.2 重視讀寫結(jié)合，提高讀書效益，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。蘇霍姆林斯基也說過：”應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！睂懽x書筆記可以提高學(xué)生的思維能力和寫作能力，促使他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教師應(yīng)該鼓勵他們在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段經(jīng)過長期積累，學(xué)生的詞匯就會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。堅持寫日記也是積累材料的是好方法，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。 3.3 豐富生活，指導(dǎo)學(xué)生獲取作文的材料。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這就告訴我們：生活實踐是寫作的源泉，學(xué)生的實際生活越豐富，作文內(nèi)容就越充實，這就要求學(xué)生的腦子里要有豐富多采的生活場景，儲存各種寫作素材，并形成自己獨特的感受。因此，教師要經(jīng)常組織學(xué)生參加各種走進生活的活動，讓學(xué)生廣泛的接觸自然、社會。堅持從實際入手，把活動和寫作結(jié)合起來。例如，帶領(lǐng)學(xué)生到勞動實踐基地，學(xué)習(xí)植物生長規(guī)律，并體會勞動的辛苦與其中的樂趣；帶領(lǐng)學(xué)生游覽大自然，感受祖國山河的雄偉壯麗；指導(dǎo)學(xué)生觀察小動物，把小動物帶進課堂等等。經(jīng)過這些實踐后再讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就不會感到無事可寫。3.4 改革作文評改方式，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。俗話說：”三分長相，七分打扮。”這句話用在作文中就是”三分文章七分改”，好的文章是改出來的。在新課標(biāo)下，評改作文應(yīng)以學(xué)生為主體，實行