英語人教版五年級下冊Let＇s try 和 Let＇s talk.doc

Unit 5 Whose dog is it? 第一課時 教學(xué)教案 安陽市殷都北蒙小學(xué) 李克鋒教學(xué)內(nèi)容： A部分Lets try 和 Lets talk 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：1.能理解句子：Lets try 中的聽力內(nèi)容，并完成聽力題目。 2.能聽、說、讀寫句型“The yellow picture is mine.Are these all ours? Yes,they are.Whoseis it?”并且能夠做出回答。能力目標(biāo)： 能夠靈活運用重點句型進(jìn)行日常交流。情感目標(biāo)：教育學(xué)生養(yǎng)成不亂碰別人東西的好習(xí)慣。教材分析：教學(xué)重點：掌握重點句型及回答。突破方法：通過情景對話、小組對話等形式突破重點。教學(xué)難點：理解并掌握“Whoseis it? Its s.”的相關(guān)語法點。教法和學(xué)法：對話法、小組交流法、示范法。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、圖片。教學(xué)過程：一、Warm-up.1.師生對話練習(xí)。如：T: Good morning, everyone. S:Good morning, teacher.T:When is the English party? S:Its on May 1st.2.導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)內(nèi)容（略）。3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）。二、學(xué)習(xí)新知(Presentation)。（一）Lets try.1.在聽Lets try部分的錄音之前，教師先告訴學(xué)生題目的要求（聽錄音，選出哪張是約翰的圖片，并勾出。）2.教師請學(xué)生依次用英文概括三張圖片的內(nèi)容。如：T:What can you see in first picture ?S1:I can see bird and rivers.T:What can you see in second picture ?S1:I can see sun and the sea.T:What can you see in third picture ?S1:I can see many tree.(學(xué)生的回答只要大概符合圖片即可)3.學(xué)生審題完畢后，教師播放錄音，提醒學(xué)生注意聽對話所描述的圖片，完成聽力題目。教師核對答案，并對該聽力題目進(jìn)行講解。4.教師再次播放聽力錄音，學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生對語音、語調(diào)以及聽力的敏感度。（二）Let s talk.1.在正式講解本部分內(nèi)容前，教師可將Let s talk部分中的“mine(我的)”“ours(我們的)”兩個單詞板書、帶讀，并做簡單講解。2.教師將事先準(zhǔn)備好的學(xué)生畫作拿出來，分發(fā)給三名學(xué)生。三名學(xué)生在講臺上面向全班展示圖片，教師用這三張畫作向全班學(xué)生提問。如：T:Which is Zhang Jies picture?S:It s the first picture.（學(xué)生根據(jù)實際情況進(jìn)行回答）3. 教師任意指向一張畫，并提問，如：T:Which picture is it ?引導(dǎo)學(xué)生說出正確的回答，如：S:It s Li Leis .4.教師向?qū)W生講解重點句型“Whose picture is it?It s Li Leis .”并指出需要注意的細(xì)節(jié)。如：（1） “Whose picture is it?(它是誰的畫？)”是由“whose”引導(dǎo)的特殊疑問句，回答是“It s s. ”中文意思是“是某某的”。（2） 句型中的“whose”后可以加名詞也可以不加，如：不加名詞Whose is it? 中帶有名詞時，句子中的“is”和“it”要隨名詞的單復(fù)數(shù)而變化，如：單數(shù)名詞Whose dog is it? 意味“它是誰的狗？”復(fù)數(shù)名詞Whose dog are they? 意味“這些書是誰的？”句型中的it可以用其他代詞替換，如：this,that,these等，且be動詞的單復(fù)數(shù)形式也隨代詞指代的單復(fù)數(shù)形式而變化，如：Whose dog is it? It s s.Whose storybook are these? Theyre s.回答中的“s.”意味“某某的”。在利用代詞回答問題時，要用代詞的所有格形式，如Mikes , Johns,不能用人物代詞Mike , John或形容詞性物主代詞，如my,our.5. 教師朗讀該部分對話，學(xué)生跟讀。教師對學(xué)生的讀音進(jìn)行糾正。6. 教師多次播放Let s talk部分的對話，并要求學(xué)生按小組分角色朗讀對話。7. 以同桌為單位，替換Let s talk中的關(guān)鍵詞進(jìn)行情景對話練習(xí)，教師請幾位學(xué)生上臺表演對話。如：S1:The green picture is mine. Are these all ours?S2:Yes,they are.S1:Oh! The picture of the sea is great. Whose is it ?S2:It s Li Meis.S1:Look! There is a picture of trees, too.S2:It s Xiao Hongs.8.教師帶讀Ask and find out 部分的對話，學(xué)生跟讀，教師注意糾正學(xué)生的讀音和斷句的問題。 三、鞏固新知(Practice)。教師指導(dǎo)學(xué)生仿照Ask and find out 部分的游戲，進(jìn)行小組活動。同桌之間將自己的物品擺放在課桌上，仿照該部分進(jìn)行對話練習(xí)，可進(jìn)行回答操作。如：S1:Whose pencil box is it? S2:It s mine.S1:Whose pens are these? S2:They are Li Bos.四、布置作業(yè)(Consolidation and extension )。1.把所學(xué)Let s talk的對話讀給家長聽。2.用英語向家長介紹自己的物