史林芳一年級英語有效作業(yè).doc

一年級的小學生初次接觸英語，他們有著好奇心和極強的求知欲望，但是他們注意力集中的時間短，如何讓學生們在有效地學習時間內高效地掌握并運用所學語言知識呢？除了高效的課堂外，一個很重要的途徑就是設計充實有效而豐富多彩的作業(yè)。一、口頭作業(yè)的布置1、模仿、錄音 學習語言的目的是為了交際,而“說”則是最直接的交際手段。小學英語教學的目標之一是培養(yǎng)學生正確的語音語調，而語音語調的培養(yǎng)是從不斷的朗讀中潛移默化而來的，更少不了反復地聽錄音。但反復機械地聽很容易使學生厭倦。如果讓學生聽課文磁帶，積極地模仿錄音，最后把自己最滿意的朗讀錄下來交老師評判，他們就會不厭其煩地聽和練，效果出奇得好。2、互動、表演 新課程倡導互動式課堂教學模式，提倡開放的學習方式，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言。由于英語課堂教學的大部分時間是用于語言實踐活動，所以師生之間不僅僅是教與學的關系，還應該是朋友關系。除了與教師互動外，學生還要與同伴、與父母互動。開始時，有的學生不夠大膽，說的英語斷斷續(xù)續(xù)，這時教師可以反復鼓勵他們要勇敢地說下去。幾個星期下來，學生演講的內容漸漸豐富了，過去那種在講臺上緊張、膽小的現(xiàn)象也會變得少見。此外，教師還可以充分調動家長的力量，督促學生學習英語，鼓勵學生用英語與家長進行簡單的日常交流，并饒有興趣地充當Little teacher的角色，真正達到學以致用的目的。在這樣的交流中，成功的喜悅自然會增強學生學習英語的興趣，提高他們的口語交際能力，更有利于學生綜合素質的發(fā)展。二、書面作業(yè)的布置 小學英語低段學生的課外作業(yè)是以聽力、口語作業(yè)為主，但也可布置一些具有實踐性、趣味性的作業(yè)，讓學生樂于完成英語作業(yè)，并在完成作業(yè)的過程中，達到復習鞏固和運用延伸的效果。1、找一找為了使英語學習貼近學生的生活，我們根據(jù)學生的生理和心理特點，設計了“找一找”的作業(yè)，即讓學生充分利用身邊資源，通過電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道，增加信息的輸入量，豐富學生的英語知識。平時可經常布置學生到現(xiàn)實生活中去學習英語知識，做一個學習的有心人。學生興趣很大，幾乎每個人都能自覺去完成。他們能找到的食品名稱有：hot dog（熱狗），hamburger（漢堡包），pizza（比薩餅）等；飲料名稱有：Robust（樂百氏），Coca Cola（可口可樂），Sprite（雪碧）等；商品名稱有：Jeans West（真維斯），Nike（耐克），等；還有各種卡通人物如：Mickey Mouse（米老鼠），Donald Duck（唐老鴨），Snow White（白雪公主）等。 通過這一作業(yè)，學生為自己能發(fā)現(xiàn)并學到這么多身邊的課外英語而十分欣喜。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！?2、畫一畫 愛因斯坦說過：“教育應使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他們負擔?！焙⒆幽挲g小，都喜歡涂涂畫畫。根據(jù)這一特點，我們就特意設計了回家畫一畫的作業(yè)。如：在學完小動物單詞后讓學生回家邊畫小動物圖片寫英語單詞邊用英語講。3、做一做 在“任務型教學”中，教師可以設計制作類作業(yè)，讓學生享受I can do it in English！的樂趣。制作類作業(yè)既可以讓學生復習和強化所學知識，變機械學習為有意義的學習，又培養(yǎng)了學生的動手能力、審美情趣，體現(xiàn)了學科間的相互滲透，從而培養(yǎng)了學生的語言綜合運用能力。如要求學生利用兒童節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)等中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生自己制作英語賀卡，寫上真誠的祝福，送給自己喜歡的人。學生們興致高昂，不僅運用了書上的祝福語，而且還摘錄簡單的一些祝福語，如“Happy New Year !”等。甚至老師也可以借用學生制作的圖片作為教具。當老師借用某個學生制作的圖片時，試想一下那個學生的心情有多激動?？傊?，小學階段的英語教學處于啟蒙時期，其教學目的在于激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生學英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心。因此，教師在布置家庭作業(yè)時，按照英語課程標準的理念，圍繞教學目的和教學要求，結合科學的理論依據(jù)，讓學生動口、動手、動腦，拓展視野，從聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等多角度、多方位、想象