三數(shù)上4、5、6單元教案.doc

悅來小學(xué)集體備課共案 課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號(hào)。正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入新課。談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧?？?！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男孩叫貝貝，女孩叫瑪麗。二、探索新知。1、同學(xué)們，這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說出他們購(gòu)買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們?cè)鯓痈犊钅?，你們能幫他們算算嗎?、提問：書上要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？你能幫他們列出算式嗎？3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書算式：（1）貝貝應(yīng)付錢：44+25= （）（2）瑪麗應(yīng)付錢：44+38= （）4、談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多的，貝貝和瑪麗到商店來的時(shí)候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。5、反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法：第一道算式：44+25= （ ）（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。第二道算式：44+38= （ ）（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流）8、通過討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。9、對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。三、鞏固深化。1、算一算、比一比。（做“想想做做”第1、2題。）（1）出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。（2）集體反饋，驗(yàn)證。（3）比較每組題的異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)）2、想一想、填一填。（做“想想做做”第3題。）（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。（2）驗(yàn)證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。3、比一比、算一算。（做“想想做做”第4題。）（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。（2）口算結(jié)束后交流算法。（3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。（4）教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予評(píng)價(jià)。4、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算。（做“想想做做”第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無錯(cuò)誤。（2）其余每組題同桌合作完成。（3）集體反饋，驗(yàn)證。（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。5、解決實(shí)際問題。（做“想想做做”第6、7題。）（1）出示第6題。提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。提問：你打算用什么辦法解決這個(gè)問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問題。讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個(gè)問題的想法。讓學(xué)生到到講臺(tái)前將自己的思考過程說給大家聽。驗(yàn)證，并對(duì)講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（2）出示第7題。讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。學(xué)生獨(dú)立在書上列式計(jì)算。教師對(duì)后進(jìn)生予以幫助。集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)。四、課后延伸和課堂總結(jié)。小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會(huì)了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對(duì)方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。教學(xué)后記：課題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。今天，老師帶大家去一個(gè)你們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示情境圖：玩具商店。二、自主探索，獲取新知。1、學(xué)生自主觀察玩具商店的情境圖。你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？想好后在小組中互相說一說，然后各小組的選一名代表給全班同學(xué)說一說。對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià)并分類解決。如果學(xué)生提出用加法做的問題，讓學(xué)生口述算式和得數(shù)，這樣及時(shí)復(fù)習(xí)并鞏固上節(jié)課的知識(shí)。如果提出用減法做的問題教師將這類問題按不退位減和退位減的順序分類板書如下：（1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？（2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？（3）玩具火車比玩具客車貴多少元？2、學(xué)生自己讀一讀板書問題，獨(dú)立思考，并列出算式。（指名說算式并板書：38-25、44-25、44-38）3、學(xué)生自主探索口算方法。這三道題的筆算方法我們?cè)缫褜W(xué)過，這節(jié)課我們研究口算方法，先來研究38-25的口算方法。你能口算出得數(shù)嗎？小組里討論。在班內(nèi)交流各自的算法，教師板書。學(xué)生可能說出的算法有：（1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。你們的想法，老師已經(jīng)寫在了黑板上，看著這些算式，你能說說口算時(shí)各是先減哪一位上的數(shù)，再減哪一位上的數(shù)嗎？44-25得多少呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，自己想辦法口算得數(shù)。先在小組內(nèi)交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書。學(xué)生可能說出的算法有：（1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。（3）把44分成30和14，30-20=10，14-5=9，10+=19?？粗@些算式，你能像上一題那樣說說每種算法各是怎樣計(jì)算的嗎？小組討論，比較38-25、44-25在口算時(shí)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（找相同點(diǎn)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)，也都可以先減個(gè)位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上數(shù)、個(gè)位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來。不同點(diǎn)是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第三種方法計(jì)算退位減時(shí)，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個(gè)位上的數(shù)合并后再減）讓學(xué)生自己口算44-38。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1、做“想想做做”第1題。指名板演，其余學(xué)生在書上填寫得數(shù)。完成后組織交流，讓學(xué)生說說自己怎樣算的，并比較每個(gè)蘑菇上兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同。2、做“想想做做”第2題。 “奪紅旗”游戲。各學(xué)習(xí)小組的成員，每人完成一組式題，4人共完成四組式題。比一比，每組三道式題之間有什么聯(lián)系。3、做“想想做做”第3題。（1）學(xué)生讀題后，獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。（2）集體交流，體會(huì)口算在日常生活中的應(yīng)用。4、做“想想做做”第4題。（1）比一比每組中的兩個(gè)算式，再比較中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。（2）獨(dú)立完成，集體交流。5、做“想想做做”第5題。（1）學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，估計(jì)得數(shù)是幾十多，再交流各自的估算方法。（2）口算得數(shù)，集體校正。6、做“想想做做”第6題。（1）讓學(xué)生先說說從題中知道了哪些信息，書中提出了什么要求。（2）學(xué)生交流估計(jì)方法。（3）通過算一算，經(jīng)驗(yàn)估算情況。7、做“想想做做”第7題。（1）仔細(xì)看圖，收集題中的信息。（2）獨(dú)立解決問題，再交流自己的思考過程和和解題結(jié)果。四、全課總結(jié)，深化理解。小朋友，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？這些知識(shí)你是怎么學(xué)到的？先相互說說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生敘述，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）教學(xué)后記：課題兩步計(jì)算的實(shí)際問題1第 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰買的嗎？你知道它們價(jià)格嗎？這節(jié)課我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題。（板書：解決實(shí)際問題）二、學(xué)習(xí)新知。1、教學(xué)例題。（1）課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營(yíng)業(yè)員阿姨說：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙枲I(yíng)業(yè)員：“買一套衣服要多少錢？”提問：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？（2）談話：今天老師還請(qǐng)來了一位數(shù)學(xué)小助手，他的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子價(jià)錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖）表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長(zhǎng)呢？（學(xué)生討論）為什么要畫這樣的3份長(zhǎng)？讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫。要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問題（畫出括號(hào)，寫上？）。這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思？（3）談話：這個(gè)問題需要幾步計(jì)算來解決？你會(huì)解答嗎？做在草稿紙上，如果不會(huì)解的，可與同桌討論后再解答。（4）交流：誰來說說你是怎樣列式的？你會(huì)解答嗎？（指名說，教師板書）說說先算什么，再算什么。（估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢）（5）提問：有沒有不同的方法？如果沒有不同的算法，教科書上的第二種方法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說出第一種解法，先讓學(xué)生說出算式，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價(jià)值是1個(gè)28元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元、一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用284求出一套衣服的價(jià)錢。2、教學(xué)“試一試”。（1）談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。（出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問題。（2）談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改？怎樣改？你能指出要求的是哪部分嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。會(huì)解答嗎？做在草稿本上。指名板演。（3）交流：說說先算什么，再算什么。（4）提問：有用第二種解法解答的嗎？如果沒有，不再教學(xué)這種解法；如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法。3、比較。提問：這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書完整。三、組織練習(xí)。1、做“想想做做”第1題。出示帶子圖，說說問題是求什么。獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。說說你還能求什么。2、做“想想做做”第2題。指名說說線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。交流并訂正。說說先求什么，再求什么。3、做“想想做做”第3題。提問：題中告訴我們哪些信息？要我們做什么？學(xué)生各自填表。全班共同校對(duì)。4、補(bǔ)上合適的條件。養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭， ，奶牛和黃牛一共有多少頭？（1）補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道一步計(jì)算的問題。（2）補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計(jì)算的問題。先獨(dú)立思考，再交流。5、出示情境圖。編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題。四、布置作業(yè)。完成“想想做做”第4題。教學(xué)后記：課題練習(xí)課第 4 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 進(jìn)一步學(xué)會(huì)看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。2、 能根據(jù)題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。教學(xué)過程：一、看線段圖解題1、口述線段圖意義。2、要求列出算式。3、小結(jié)（兩種解題思路）。二、應(yīng)用題練習(xí)1、 一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？要求： 1、先畫出線段圖。 2、列出算式并解答。 3、思考：你能用幾種方法解答？2、 小白兔拔了28個(gè)蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個(gè)。它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個(gè)蘿卜？要求： 1、先畫出線段圖。 2、列出算式并解答。 3、思考：你能用幾種方法解答？三、課堂練習(xí)1、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)是紅花的5倍。你能提出哪些問題？2、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)比紅花朵5朵。你能提出哪些問題？四、全課總結(jié)。五、作業(yè)：P4445.5、6、7教學(xué)后記：課題練習(xí)課第 5 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、一步學(xué)會(huì)看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。教學(xué)過程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、P45.8 出示題目，學(xué)生獨(dú)立審題。 口述題目意思，口答問題的含義。 指名回答本題的數(shù)量關(guān)系。 學(xué)生獨(dú)立完成。 小結(jié)。2、P45.9 學(xué)生獨(dú)立審題，理解題目含義。 學(xué)生獨(dú)立完成。 班級(jí)評(píng)講：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？怎么列式？ 小結(jié)。3、P45思考題 指導(dǎo)學(xué)生先畫出線段圖表示題重的數(shù)量關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生看線段圖說出自己的思考和發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生獨(dú)立解答。二、課堂練習(xí)1、 停車場(chǎng)有小轎車28輛，大客車的輛數(shù)是小轎車的3倍。一共有多少輛車？（還可以怎樣提問？）2、 小紅摘了25千克黃瓜，小明摘的西紅柿的重量比黃瓜的3倍少10千克。小明摘了多少千克西紅柿？3、 小方家養(yǎng)了4只母雞，每只母雞孵出21只小雞。現(xiàn)在一共有多少只雞？三、全課總結(jié)四、作業(yè)：P45.8、9教學(xué)后記：課題練習(xí)五1第 6 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確、快速地口算出和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。教學(xué)過程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、P46.1 出示題目。 先自由口算，再獨(dú)立口算。 評(píng)講：1、比較分析每組中兩題的區(qū)別和聯(lián)系。 2、小結(jié)加、減法在算法上的共同點(diǎn)。2、P46.2 師生合作進(jìn)行口算（教師出示教具帶領(lǐng)學(xué)生口算。） 學(xué)生同桌合作練習(xí)。3、P46.3 出示題目，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行估算。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法。 任意指其中一題要求估算出結(jié)果。4、46.4 口算比賽。 評(píng)講。5、46.5 出示題目，要求說出題目含義。 讓學(xué)生根據(jù)題意提出求和或求差的一步計(jì)算的問題，并口算出結(jié)果。二、課堂練習(xí)1、 先口算出上、下兩數(shù)的和，再算出這兩個(gè)數(shù)的差。教學(xué)后記：課題練習(xí)五2第 7 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的應(yīng)用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問題，基本上會(huì)用不同的方法解決問題。教學(xué)過程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、P46.6 學(xué)生獨(dú)立審題并解答。 評(píng)講：你從圖中得到哪些信息？要求什么問題？ 能一步求出問題嗎？先求什么？為什么？再求什么？怎樣列式？小結(jié)。 2、P47.7 學(xué)生獨(dú)立審題并解答。 評(píng)講：你從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么問題？ 你能畫出線段圖表示題中的數(shù)量嗎？ 怎樣列式？為什么？3、P47.8 學(xué)生獨(dú)立審題完成，并要求畫出線段圖。 評(píng)講。 小結(jié)：兩題在解答方法上有什么不同？4、P47.9 指導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。 問：這題的線段圖和前面的比有什么不同？先求什么？為什么？再求什么？小結(jié)。 二、課堂練習(xí)1、 一輛中巴車可以坐25人，有80位同學(xué)坐車郊游，3輛這樣的車夠坐嗎？2、 桃樹有2棵，梨樹的棵數(shù)是桃樹的2倍，蘋果樹的棵數(shù)是桃樹的3倍。（你能提出什么問題？）3、 學(xué)校買來了39只籃球，買來的排球比籃球的3倍還多4只，買來的足球有多少只？三、全課總結(jié)四、作業(yè)：P4647.8、9教學(xué)后記：課題練習(xí)五3第 8 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的應(yīng)用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問題，基本上會(huì)用不同的方法解決問題。教學(xué)過程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、P47.10 獨(dú)立完成后評(píng)講。 小結(jié)（鼓勵(lì)用不同的方法解決問題。）2、P48.11 引導(dǎo)看圖，找出數(shù)學(xué)信息。 分析每小題，指出必須找出合理的選擇信息解決問題。二、課堂練習(xí)1、 某城市六月份的降水量是42毫米，七月份比六月份少了14毫米。六、七兩個(gè)月一共降水多少毫米？2、 狗的壽命大約有12年，馬的壽命大約是狗的2倍，大象的壽命大約比馬長(zhǎng)6年。大象的壽命大約有多少年？3、 一班收集了69節(jié)廢電池，二班收集的是一班的3倍，兩個(gè)班一共收集了多少集廢電池？4、 卡車有34輛，客車比卡車多17輛，轎車的輛數(shù)是卡車的4倍。轎車比卡車多多少輛？（你還能提出什么問題？）三、思考題1、P48 出示第一組的三道算式，引導(dǎo)觀察并研究同一道算式中各部分的數(shù)之間以及三道算式之間的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再嘗試著按規(guī)律接著往下寫。 第二組題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。2、找規(guī)律填數(shù)。 1、3、9、27、（）、（） 1、2、3、5、8、（）、（）教學(xué)后記：課題24時(shí)記時(shí)法第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法。會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。2在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1談話：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎?喜歡在什么時(shí)間看哪些節(jié)目? 2多媒體演示中央電視臺(tái)一日節(jié)目預(yù)報(bào)，提問：從這期節(jié)目預(yù)告中你知道了什么?你有哪些疑問? 學(xué)生自由提問：14：00在鐘面上怎么表示? 六一劇場(chǎng)播放多長(zhǎng)時(shí)間? 3談話：你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子，有這么多想知道的問題。是呀，怎么會(huì)有14：00呢，14：00在鐘面上怎么表示呢?我們今天就一起來學(xué)習(xí)“24時(shí)記時(shí)法”。(板書課題) 二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟 L初步認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。 (1)談話：同學(xué)們，你們?cè)缟洗蠹s什么時(shí)候起床?(7：00)晚上什么時(shí)候睡覺?晚上7：00你通常在做什么?那么你猜猜看一天一夜究竟有多少小時(shí)? (2)談話：我們來看一看時(shí)間是怎樣匆匆走過一天的。月亮代表黑夜，太陽(yáng)代表白天，時(shí)針走一格，我們就用一格彩條表示1小時(shí)經(jīng)過的時(shí)間。(多媒體演示) 新的一天開始了，提問：此時(shí)是幾時(shí)?(夜里12時(shí))講述：夜里12時(shí)就是新的一天的0時(shí)。(繼續(xù)觀察，時(shí)針轉(zhuǎn)到中午12時(shí)) 提問：現(xiàn)在是什么時(shí)候了?討論：從夜里12時(shí)到中午12時(shí)，時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈?經(jīng)過了多少小時(shí)? 時(shí)針馬不停蹄地走著，又到了夜里12時(shí)。提問：現(xiàn)在時(shí)針一共走了幾圈，我們來看一看下面的彩條，一共走了多少小時(shí)?(24時(shí)) 講述：一天一夜，時(shí)針正好走兩圈，一共有24個(gè)小時(shí)，所以夜里的12時(shí)我們用24時(shí)記時(shí)法就可以說成是這一天的24時(shí)。當(dāng)然它也是第二天的0時(shí)。 2普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。 (1)多媒體演示小明一天的生活，教師用普通記時(shí)法表述時(shí)刻，學(xué)生說出用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)。子夜。時(shí)，星星眨著眼睛，小明正在睡覺；清晨6時(shí)，天亮了，太陽(yáng)出來了，小明在穿衣服； 上午8時(shí)，小明在升國(guó)旗；(讓學(xué)生在彩條上找出8時(shí)的位置)上午10時(shí)，小明在上課；中午12時(shí)，小明在吃午飯。(指名在彩條上指出12時(shí)的位置) 下午3時(shí)，小明和同學(xué)在踢球。提問：你們?cè)僬f說用24時(shí)記時(shí)法表示現(xiàn)在是幾時(shí)?你是怎樣想出來的?(從0時(shí)到12時(shí)，時(shí)針經(jīng)過了12小時(shí)，再加上現(xiàn)在鐘面上的3時(shí)，所以是15時(shí))你也能在彩條上找到這一時(shí)刻嗎? 下午5時(shí)，小明在寫作業(yè)；(同桌兩人相互說說自己的想法)傍晚6時(shí)，小明在看動(dòng)畫片；晚上8時(shí)，小明準(zhǔn)備睡覺；深夜12時(shí)，這一天結(jié)束了。 (2)講述：中午12時(shí)以前的時(shí)間，用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)就是鐘面上的時(shí)間；中午12時(shí)以后的時(shí)間，用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)就用鐘面上的時(shí)刻加上12時(shí)。 (3)談話：剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了用24時(shí)記時(shí)法來表示時(shí)間，現(xiàn)在老師要考考你們：16時(shí)，你在干什么?你能告訴我16時(shí)用普通記時(shí)法是什么時(shí)間嗎?你是怎樣想的?(指出：用普通記時(shí)法記時(shí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)是“下午”4時(shí))18時(shí)30分，你又在于什么呢?同桌相互說一說。 同學(xué)們學(xué)會(huì)了普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的互相轉(zhuǎn)換，你們還知道有哪些地方用24時(shí)記時(shí)法來記錄時(shí)間嗎?同學(xué)之間交流一下。 三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展 1做“想想做做”第2題。 提問：上面的營(yíng)業(yè)時(shí)間用的是什么記時(shí)法?請(qǐng)你把它換成普通記時(shí)法。 在把24時(shí)記時(shí)法換成普通記時(shí)法的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么? 2做“想想做做”第3、4題。 讓學(xué)生直接口答問題。 3做“想想做做”第5題。 (1)讓學(xué)生觀察火車票，弄清“13：37開”所表達(dá)的意思。 (2)討論后指名回答“她下午幾時(shí)前到南京火車站比較合適?” 4做“想想做做”第6題。 先討論時(shí)針應(yīng)畫在哪里，再讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫。 5做“想想做做”第7題。 在四人小組里輪流用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。 6做“想想做做”第8題。 (1)小組討論：看著3個(gè)鐘面上的時(shí)間，說一說這時(shí)你可能在做什么? (2)在班內(nèi)交流。 四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí) 談話：同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了用24時(shí)記時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻，還能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換，你們知道我們的祖先是怎樣掌握時(shí)間的嗎?(多媒體播放“你知道嗎”)古人在生活和勞動(dòng)中發(fā)明了鐘表，就是提醒我們后人要好好珍惜時(shí)間，那你們打算怎樣珍惜時(shí)間呢?對(duì)，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，愿小朋友都能好好珍惜它。教學(xué)后記：課題簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。 2進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。 3進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的思路與方法。計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，探究計(jì)算方法 1. 整時(shí)段時(shí)間計(jì)算。 談話：同學(xué)們，現(xiàn)在的電視節(jié)目?jī)?nèi)容是豐富多彩，精彩紛呈，誰愿意告訴大家，你喜歡收看什么電視節(jié)目?這個(gè)節(jié)目會(huì)播放多長(zhǎng)時(shí)間? 出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。 談話：在這張節(jié)目預(yù)報(bào)中，你會(huì)選擇收看哪個(gè)節(jié)目?(讓學(xué)生自由說一說)根據(jù)你的觀察，你知道哪個(gè)電視節(jié)目播放的時(shí)間比較長(zhǎng)?你是怎么知道的?(學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)) 請(qǐng)繼續(xù)觀察，“六一劇場(chǎng)”是從什么時(shí)間開始播放，什么時(shí)間結(jié)束?如何計(jì)算“六一劇場(chǎng)”播放的時(shí)間? 學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，用自己的方法算一算，做好后在小組中交流想法，教師參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的計(jì)算思路。教師組織學(xué)生集體交流，說一說算的方法，肯定學(xué)生不同的推算方法。學(xué)生的計(jì)算方法可能有兩種，一種是用減法計(jì)算，16142。 (相機(jī)板書)另一種是推算，從14時(shí)到15時(shí)是1小時(shí)，從15時(shí)到 16時(shí)又是1小時(shí)，所以從14時(shí)到16時(shí)是2小時(shí)。 2計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過的時(shí)間。 談話：同學(xué)們，從節(jié)目預(yù)報(bào)表中，你知道“金色童年”這個(gè)節(jié)目 是什么時(shí)間播出，到什么時(shí)間結(jié)束?“金色童年”播放了多長(zhǎng)時(shí)間? 學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中討論交流，組織學(xué)生集體討論。 結(jié)合學(xué)生思路，教師用線段圖幫助學(xué)生理解。 出示課本例題中的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：圖中是把1小時(shí)平均分成幾份的?每份表示幾分鐘?開始的箭頭和結(jié)束的箭頭分別指向什么時(shí)刻?涂色的部分表示什么?你會(huì)計(jì)算從8時(shí)50分到9時(shí)30分這段時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生說出計(jì)算方法。 (從8時(shí)50分到9時(shí)是10分鐘；從9時(shí)到9時(shí)30分是30分鐘，一共播放了40分鐘) 教師進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生思考：還可以怎樣算?讓學(xué)生充分交流并說說計(jì)算思路，師生共同評(píng)析。學(xué)生可能想到的算法有： (1)先算從8時(shí)50分到9時(shí)50分是1小時(shí)，9時(shí)50分與9時(shí)30分比，超過了20分鐘，所以一共播放了60分一20分40分。 (2)從8時(shí)算起，到8時(shí)50分是50分，到9時(shí)30分是l小時(shí)30分，也就是90分，90分50分40分。 出示圖，讓學(xué)生觀察，說一說從圖中知道些什么。 提問：每天的借書時(shí)間分成幾段?你能算出每天的借書時(shí)間有多長(zhǎng)嗎? 學(xué)生獨(dú)立算一算，教師巡視了解學(xué)生解答情況。 組織學(xué)生交流做法，說說思考過程。學(xué)生可能的算法有： (1)先分別算出兩段各經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間，再把兩段經(jīng)過的時(shí)間相加。具體算法是：從12：00到13：30是l小時(shí)30分，從 15：40到16：00是20分，再到17：00又是1小時(shí)，所以從15：40到 17：00是1小時(shí)20分，兩段時(shí)間加起來是2小時(shí)50分。 (2)先算從12時(shí)到17時(shí)是經(jīng)過了5個(gè)小時(shí)，再?gòu)闹袦p去中間不借書的一段時(shí)間，從13：30到15：40是2小時(shí)10分，5小時(shí)減2小時(shí)是3小時(shí)，再減10分是2小時(shí)50分。 2做“想想做做”第2題。 出示題，指導(dǎo)學(xué)生看題，理解圖意。讓學(xué)生具體說一說題中有哪幾個(gè)商店，它們的營(yíng)業(yè)時(shí)間分別是怎樣安排的。 提問：你們能估計(jì)出哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)嗎?(超市營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，它比百貨商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間開始得早，結(jié)束得晚，而快餐店中間不營(yíng)業(yè)的時(shí)間很多。) 算算看，每個(gè)商店每天各營(yíng)業(yè)幾小時(shí)?哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)? 學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算，教師了解學(xué)生做題情況，并組織集體交流，討論每個(gè)商店?duì)I業(yè)時(shí)間的計(jì)算方法。教師鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的解題思路，師生共同講評(píng)。最后讓學(xué)生對(duì)自己的估計(jì)進(jìn)行驗(yàn)證。 3做“想想做做”第3題。 出示題，學(xué)生讀題，理解題意并獨(dú)立算一算。做好后，教師組織學(xué)生交流做法和想法，集體講評(píng)。 4做“想想做做”第4題。 提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們解決什么問題?小星的睡覺時(shí)間分布在幾天里?你會(huì)計(jì)算嗎?讓學(xué)生獨(dú)立做題。做好后，組織學(xué)生說一說算法，鼓勵(lì)學(xué)生思考出不同的計(jì)算方法。 5做“想想做做”第5題。 出示火車時(shí)刻表。提問：從這張列車時(shí)刻表上你了解到哪些信息?給我們提出了哪些問題?“運(yùn)行”和“?？俊笔鞘裁匆馑? 小組討論后指名口答。獨(dú)立做第(1)、(2)兩題，做好后讓學(xué)生說一說計(jì)算方法，集體反饋。 提問：從這張火車時(shí)刻表上，你還能知道些什么? 先小組交流，再指名在班級(jí)里說說想法。 三、閱讀資料，拓展知識(shí)出示“你知道嗎”的畫面和文字，讓學(xué)生讀一讀。談話：閱讀了這段文字，你了解到哪些知識(shí)?你還想知道什么?誰能給大家介紹更多的知識(shí)?希望同學(xué)們課后繼續(xù)查閱資料，多渠道地收集信息，把了解到的知識(shí)講給同學(xué)聽。教學(xué)后記：課題周末一天的安排第 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握求經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。 2體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用；進(jìn)一步建立時(shí)間觀念；學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、激趣揭題 談話：同學(xué)們，大家都知道一星期有7天，那么最后一天是星期幾?(星期六)周末就是星期六。今天是星期五，明天就是周末。 你打算明天怎樣度過呢?指名回答。表?yè)P(yáng)早晨起得早，并且周末一天安排的內(nèi)容豐富的同學(xué)。你想把你周末一天所做的事情安排得更合理嗎?經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信對(duì)你有新的啟發(fā)。(板書課題：周末一天的安排) 二、組織活動(dòng) 1引導(dǎo)學(xué)生研究小華的時(shí)間安排表。 出示掛圖“小華周末一天的安排”，引導(dǎo)學(xué)生觀察小華周末一天的生活安排。 提問：你從這張作息時(shí)間表中了解到哪些信息?你想提出什么問題?在小組里討論，組長(zhǎng)把大家提出的問題記錄下來。 全班共同解決下列問題。教師投影出示問題，學(xué)生各自解答。 (1)小華做家務(wù)用了多少時(shí)間? (2)小華做作業(yè)用了多少時(shí)間? (3)小華到新華書店購(gòu)書用了多少時(shí)間? (4)小華參觀動(dòng)物園的時(shí)間是從下午幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分?一共用了多少時(shí)間? (5)小華制作航模的時(shí)間是從下午幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分?一共用了多少時(shí)間? 在班上交流解答方法和結(jié)果。 談話：各小組看一看剛才的記錄，還有哪些數(shù)學(xué)問題沒有解決，再各自解決，然后在組內(nèi)交流。 提問：看了小華周末一天的生活安排，你有什么收獲? 2引導(dǎo)學(xué)生制作自己的時(shí)間安排表。 談話：明天剛好是周末，你準(zhǔn)備怎樣安排一天的生活?先聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說你自己哪些地方與小華的安排相同，你自己還準(zhǔn)備安排哪些活動(dòng)?這些活動(dòng)分別安排在什么時(shí)間?讓學(xué)生說一說，教師根據(jù)學(xué)生的回答，不合理的給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 學(xué)生各自設(shè)計(jì)一張時(shí)間安排表。設(shè)計(jì)好后，在小組里交流，交流后再調(diào)整自己的活動(dòng)，使活動(dòng)安排得更合理，更有意義。 讓學(xué)生把自己一天的安排貼到黑板上或閱覽角里，教師和學(xué)生相互觀看。 談話：看了同學(xué)的時(shí)間安排表，你有什么新的想法? 評(píng)一評(píng)，誰的時(shí)間安排表安排得最合理、最科學(xué)? 三、總結(jié)評(píng)價(jià) 通過剛才的認(rèn)真學(xué)習(xí)，同學(xué)們都給自己周末一天做了詳細(xì)的安排，希望今后你能把你的周末安排得更豐富、更科學(xué)、更合理，周末過得更愉快、更充實(shí)。教學(xué)后記：課題長(zhǎng)方形和正方形的特征第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。2培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。 3培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭示課題 1出示教室立體圖。 談話：同學(xué)們，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎?先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來(在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形) 2舉例。 談話；在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形? 生活中像這樣的例子還有很多，可見長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。(板書：長(zhǎng)方形和正方形的特征) 二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征 1研究長(zhǎng)方形的特征。 (1)猜想。 ， 談話：我們先來研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面、課桌面以及畫在黑板上的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征? 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。 (2)驗(yàn)證。 談話：同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢?我們能用什么方法證明一下呢?請(qǐng)同學(xué)們6人一組，互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)證? (先讓學(xué)生說說驗(yàn)證方法) 學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作，形成小組的意見。 (學(xué)生可以用直尺量、把長(zhǎng)方形紙對(duì)折、把長(zhǎng)方形框拆開來比等方法說明對(duì)邊相等。可以用三角尺的直角比一比，說明長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角) (3)班內(nèi)交流、總結(jié)。 提問：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?指名回答。(板書：長(zhǎng)方形 四條邊，對(duì)邊相等) 講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。 提問：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的?指名回答。(對(duì)折，用尺量，分別演示) 除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。指名回答并在黑板演示。(用手比劃，用繩子比劃) 小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。 講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。 (板書：長(zhǎng)，寬) 提問：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢?指名回答并板書。(四個(gè)角都是直角) 你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的呢?指名回答。 (用三角尺的直角比一比，課件演示) 小結(jié)：剛才小朋友們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。 2研究正方形的特征。 通過演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。 引導(dǎo)學(xué)生依照研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。 全班交流并總結(jié)出正方形的特征。(板書：正方形 四條邊都相等；四個(gè)角都是直角) 講述：正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。(板書：邊長(zhǎng)) 3比較長(zhǎng)方形與正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 談話：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并且驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的特征和正方形的特征，那么長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方呢? 小組討論后在班內(nèi)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)在邊上，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等，也就是說正方形不僅對(duì)邊相等，鄰邊也相等。 三、應(yīng)用拓展 1在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說說圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。 2用兩副同樣的三角尺，分別拼一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。 3用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。 4拼擺圖形。 (1)小組合作用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，并說一說是怎么拼的，有哪些拼法。 (2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形。 提問：如果用16個(gè)邊長(zhǎng)都是1厘米的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，你能想到幾種拼法?拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少? 5動(dòng)手測(cè)量。 (1)完成“想想做做”第5題，先量一量，再填一填。 (2)先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。 6在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。 獨(dú)立完成“想想做做”第7題。展示部分學(xué)生畫出的圖形，并讓這些學(xué)生說出所畫圖形每條邊的長(zhǎng)度。 四、全課總結(jié)談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究了長(zhǎng)方形和正方形，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)后記：課題認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)(一)第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。 2能利用對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。 3通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。教學(xué)過程：一、觀察操作，初知周長(zhǎng) 1摸一摸。 出示數(shù)學(xué)書，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里? 學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。 談話：課本封面的四條邊的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。(板書：周長(zhǎng)) 出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸、找一找作業(yè)本封面的周長(zhǎng)，再互相看看說說，集體交流。 2找一找。 出示瓷磚、手帕等物件的實(shí)物圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長(zhǎng)。 出示例題圖，讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的周長(zhǎng)。 指名說一說，動(dòng)態(tài)畫面演示出游泳池池口的邊線。 談話：游泳池池口黑色的邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。 組織學(xué)生先獨(dú)立指出課桌面、三角尺的邊線，再在小組、班級(jí)中交流，分別指出它們的周長(zhǎng)。 讓學(xué)生舉例說一說一些物體的面的周長(zhǎng)。 3圍一圍。 學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成圖形的周長(zhǎng)，組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇ǎ?從而知道圍成的圖形的每條邊的總長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。 拿出事先準(zhǔn)備的一片樹葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長(zhǎng)。分組操作，圍出樹葉的周長(zhǎng)，并量一量。 組織學(xué)生交流做法。 二、量量算算，理解周長(zhǎng) 1描一描。 出示“想想做做”第2題中各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個(gè)圖形的邊線。讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意些什么，然后獨(dú)立描出每個(gè)圖形的邊線。 展示交流學(xué)生描的情況，再讓學(xué)生指出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。 2量一量。 出示“試一試”中的兩個(gè)圖形。提問：你能知道下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)各是多少嗎?學(xué)生獨(dú)立量一量，算一算，做好后在小組中交流算法。 組織學(xué)生在班級(jí)中討論，明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然后將圖形中各條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng)。 3算一算。 做“想想做做”第4題。讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒有不同的方法。做好后，學(xué)生先在小組中交流算法，再在班級(jí)中說一說，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。 做“想想做做”第5題。說明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。 做好后讓學(xué)生在小組中充分地交流想法與做法，教師參與交流，了解學(xué)生的解題思路。組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法，師生共同評(píng)析。 三、實(shí)際運(yùn)用，拓展延伸 L實(shí)際測(cè)量。 做“想想做做”第3題。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的不同形狀的樹葉，在小組中開展操作活動(dòng)，量出它們的周長(zhǎng)大約各是多少厘米。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中，了解學(xué)生活動(dòng)情況，組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)操作的方法及測(cè)量結(jié)果。 2解決問題。做“想想做做”第6題。讓學(xué)生在小組中說一說各自的想法，選擇簡(jiǎn)便易行的做法，然后讓學(xué)生在班級(jí)中說一說，交流選擇不同的但是合理并符合實(shí)際的測(cè)量方法。讓學(xué)生互相測(cè)量腰圍長(zhǎng)