九年級上冊語文教學(xué)工作計劃.doc

九年級上冊 209 班語文教學(xué)工作計劃 一、情況分析 本學(xué)期根據(jù)學(xué)校工作需要，我擔(dān)任209班語文教學(xué)工作，該班共有學(xué)生49人，其中男生25人，女生24人。這個班屬于中途接手，看上期期末成績單，居然有26人不及格，真不盡人意。經(jīng)過三天的接觸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本適應(yīng)新教材的教法和學(xué)法，有一定的自主學(xué)習(xí)和合作探究的愿望，但離新課程標準還有很大差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動機還有待進一步激發(fā)，此外學(xué)生水平參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。特別是面臨中考的激烈競爭，對學(xué)生語文成績的要求和期望也越來越高，如何在短時間內(nèi)提高學(xué)生的語文成績，是擺在我面前的重大問題，因此，我決定采取靈活多樣的教學(xué)方式，分層教學(xué)，照顧兩頭，力促中間，讓全體學(xué)生能各盡所能，各有所獲，以求學(xué)生在中考中語文成績能有較大程度的提升，也為學(xué)生將來的人生發(fā)展奠定堅實的語文基礎(chǔ)。二、具體要求1.體會作者的寫作技巧及語言風(fēng)格；學(xué)習(xí)本單元文章所寫人物對待生活的態(tài)度，激發(fā)熱愛生活的情感；能運用比較閱讀的方法，分析體裁相同的作品的相同點和不同點，從文章的主題思想、情節(jié)構(gòu)思、人物描寫等方面更加深入地理解作品；學(xué)會在敘寫真人真事的記敘文的基礎(chǔ)上編寫故事，使文章更加曲折生動；學(xué)習(xí)通過講故事說理的方式進行議論。 2.能有感情地朗讀課文中有關(guān)描寫聲音的優(yōu)美語句和精彩片斷；學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的寫法；體味各篇文章中外部五官感覺及內(nèi)部感官體驗的運用，了解通感的手法；從本單元各篇表現(xiàn)音樂的文章中，體會比喻修辭手法對表現(xiàn)音樂的好處，深入理解比喻手法的特點；了解藝術(shù)創(chuàng)作與人生苦難、社會苦難之間的關(guān)系；學(xué)會發(fā)揮想象，運用比喻、通感，調(diào)動視、聽、觸、嗅等多種感覺來表現(xiàn)事物。3.積累并掌握本單元詩文中的人生格言、箴言、警句、妙語；能分析不同作家筆下洞庭湖、岳陽樓的不同景觀特色、描述特點，評析其名句佳段，理解其獨特的感受，加深對文章內(nèi)容的理解；能嘗試著寫一篇感悟性的游記或散文，盡量寫出自己獨特的感悟、體驗。 4.能評點和品味各篇小說中描寫人物言行、心理的好詞佳句；感悟作者對愛心的闡釋、對人生的洞悉，喚起自己對社會的關(guān)愛；閱讀文學(xué)作品時學(xué)會注意伏筆、道具、明暗線以及關(guān)鍵詞語等來理清作品思路；提高對文章開頭、中段、結(jié)尾等結(jié)構(gòu)的鑒賞水平，能寫一篇“結(jié)構(gòu)美”的作文，并且能根據(jù)實際情況，進行續(xù)寫、補寫、改寫。5. 了解新聞常識；通過比較閱讀，分析本單元所選新聞的異同點，從而掌握撰寫新聞類文章的要點以及新聞的結(jié)構(gòu)樣式；培養(yǎng)閱讀新聞的興趣，增強關(guān)心時政的意識；培養(yǎng)敏感的新聞感覺，能迅速尋獲到有價值的新聞素材，同時能信守新聞的客觀性，真實、準確地報道。 6.熟讀課文，把握“話里有話”的精彩語句和段落；學(xué)習(xí)并欣賞用語言描寫表現(xiàn)人物性格的寫法，體會人物在對話交流中的技巧；能理解課文內(nèi)容，感悟作品中蘊涵的人生哲理；能夠分析小說、影視作品中人物對話的“話中之話”“言外之意”， 嘗試文學(xué)評論的寫作。三、教材分析 本冊教材是按照課程標準編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。本冊課本知識概要如下： 1、知識歸納本冊教材的主題、題材范圍主要是“文學(xué)藝術(shù)”等方面， 6個單元分別是：生活況味、感悟藝術(shù)、人生境界、機緣巧合、時政聚焦、話里有話，提高精讀和比較閱讀能力，鞏固拓展略讀能力，重點培養(yǎng)探究閱讀能力?！氨磉_交流”綜合實踐6個單元為：想象虛構(gòu)、通感表現(xiàn)、體驗穎悟、開頭結(jié)尾、敏銳信實、對話評論，主要訓(xùn)練敘事文本的寫作，兼及其他，口語交際要善于說故事，善于聽話、說話?！罢Z文趣談”6個單元題目是：“假如”背后的邏輯和修辭、文“飯”詩“酒”、民間修辭：“知足常樂”、從“最喜歡逃難”談起、“新聞欲”與“邸報”、“心心相印”與“心心相錯”。 2、課本簡介第一單元：生活況味。主讀課文中，莫泊桑的項鏈圍繞“項鏈”這條線索，寫了女主人公瑪?shù)贍柕聻榱藚⒓右粓鑫钑桧楁?、丟項鏈、賠項鏈，最后卻發(fā)現(xiàn)項鏈是假的的故事。假如生活欺騙了你和假如生活重新開頭都闡述了人生的哲理?！氨容^探究”中莫泊桑的珠寶也是以項鏈為道具，寫了朗丹夫人愛珠寶，朗丹先生賣珠寶的故事，與項鏈并無重復(fù)之處?！拌b賞評論”課文選取的是張潔的挖薺菜，薺菜與項鏈雖風(fēng)馬牛不相及，但它們都承載了作家對生活的體驗與感悟?！氨磉_交流”綜合實踐題為“想象虛構(gòu)”就是借助想象，利用某個道具，編一個故事，或者給課文的故事寫一個續(xù)篇。 第二單元：感悟藝術(shù)。主讀課文洗星海的留學(xué)巴黎用近乎直白的語言敘寫了他自己辛酸屈辱的留學(xué)經(jīng)歷。在“比較探究”中，馬可的心血凝成的作品，是以洗星海文中的部分內(nèi)容為原素材敷演成文的，但是兩文的寫法完全不同。主讀課文中白居易的琵琶行和“比較探究”中李賀的李憑箜篌引都是用文字對音樂進行“解碼”的著名詩歌作品?！拌b賞評論”中有兩篇文章也是用文字表現(xiàn)聲音的名作，林嗣環(huán)的口技記敘的是一個口技藝人的表演過程，胡適的老殘游記的文學(xué)技術(shù)，其中有一段論及老殘游記中對民間藝人王小玉說書的描寫文字，表現(xiàn)了老殘游記描寫聲音的技巧?！氨磉_交流”綜合實踐題為“通感表現(xiàn)”，了解寫作中想象的重要性，延伸到“通感”和藝術(shù)表現(xiàn)中加以理解。第三單元：人生境界。主讀課文中，岳陽樓記是范仲淹應(yīng)老友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。主讀課文杜甫的登岳陽樓和“比較探究”中李白的陪侍郎叔游洞庭醉后（其三）、孟浩然望洞庭湖贈張丞相以及袁中道游岳陽樓記，都是以洞庭湖為題材的詩文?！拌b賞評論”選取的三篇文章是歐陽修的醉翁亭記、梁啟超的最苦與最樂和冰心的談生命，三文都涉及到人生苦樂這個主題?！氨磉_交流”綜合實踐，題為“體驗穎悟”，重在訓(xùn)練寫一篇能從游山玩水中獲得某種人生哲理和感悟的游記。第四單元：機緣巧合。主讀課文之一歐亨利的麥琪的禮物，寫的是一對貧窮而恩愛的小夫妻，他們彼此為了給對方最心愛的物件配上一件稱心的裝飾，都私下賣掉了自己最心愛的物件，結(jié)果自然陰差陽錯，事與愿違。另一篇主讀課文是契訶夫的藝術(shù)品，也和禮物有關(guān)，寫的是一件堪稱藝術(shù)品的裸女燭臺，被作為禮物在幾個人中轉(zhuǎn)送的故事?！氨容^探究”中劉心武的悔的邊緣，寫的是一個善良的老人和一個良心尚未完全泯滅的小偷的萍水相逢；“鑒賞評論”中茹志鵑的百合花，寫的是三個具有某種特定身份的人物在某個特殊環(huán)境下邂逅?！氨磉_交流”綜合實踐題為“開頭結(jié)尾”。重在訓(xùn)練作文的結(jié)構(gòu)美。第五單元：時政聚焦。主讀課文毛澤東的我三十萬大軍勝利南渡長江，是一篇簡短凝練的經(jīng)典新聞作品，在消息文體寫作上，有重要的借鑒作用。另一篇主讀課文中國恢復(fù)對香港行使主權(quán) 江澤民宣告香港進入新時代，與前一篇主讀課文一樣，都是記錄了我國歷史上的極為重要的事件?！氨容^探究”中，愛倫堡的漫談斯大林格勒之戰(zhàn)，是另一種新聞體裁報告文學(xué)。再苦也沒有苦孩子平淡數(shù)據(jù)后的震撼信息是一篇新聞評論。“鑒賞評論”中，徐百柯的報人邵飄萍是一篇人物評論，徐鑄成的我是怎樣開始讀報的則是回憶類的敘事文章。 “表達交流”綜合實踐題為“敏銳信實”，主要是關(guān)注新聞寫作的基本素養(yǎng)“敏銳信實”品質(zhì)的養(yǎng)成。 第六單元：話里有話。主讀課文賈蕓謀差和李逵見宋江，分別選自紅樓夢和水滸，作品中的語言饒有情趣?！氨容^探究”孫犁的山地回憶中，女孩子妞兒率真任性，她的說話就很耐人尋味?！拌b賞評論”的兩篇短論，召晨的海明威的對話藝術(shù)和魯迅的巴爾扎克作品、水滸紅樓夢的對話藝術(shù)，都從理論的角度，闡述了小說對話藝術(shù)的奧妙?！氨磉_交流”綜合實踐題為“對話評論”。要求從課文和其他小說、影視作品中學(xué)習(xí)說話、聽話，同時對某部名著進行研究性學(xué)習(xí)活動，寫一篇短小的評論文章，借此提高說話與評論說話的能力。 3、教材特點 “閱讀練習(xí)探究”和“詞句品味積累”。 這套課本的閱讀練習(xí)，它的最大特色是緊緊扣住課文的獨特主旨和表達特色，立足于為探究、比較、討論作品的藝術(shù)奧妙提供一個“抓手”。因此，題干表述明確，不搞猜謎式的文字游戲；設(shè)題既趣味性強，又有一定挑戰(zhàn)性，既立足于文本，又具開放性；總體而言較有利于培養(yǎng)細讀文本、創(chuàng)新思考、多向思維、辯證分析的閱讀能力。 “詞句品味積累”。把妙詞佳句摘抄出來，放回到具體語言環(huán)境中品味，編者又作出評點，評點又分為點到為止和明確點評兩類。明確點評的，希望不僅能找到類似的詞句，還可能悟出不同于編者的點評。落實到語言，細讀到語言是母語教育極重要的一環(huán)，但有相當(dāng)?shù)碾y度。為此，此項設(shè)計不作練習(xí)，只作為自學(xué)參考。 知識體系：包括“綜合實踐”中的知識體系和新設(shè)的“語文趣談”。 “綜合實踐”成為極富趣味的語文活動。從七下開始至九下，有一個明晰的寫作知識點和知識體系。其要求明確，表述生動，用例貼切，體系完整，構(gòu)成了系統(tǒng)、豐富、有用的教學(xué)操作體系。與此相應(yīng)的口語交際的操作性知識點，也新穎求實，重點明確。其實，寫作知識幾乎都可以作為閱讀知識輔助閱讀。這樣，收到了既寫、說活動有趣又知識體系清楚的兩全其美的效果。 “語文趣談”的內(nèi)容，包括文字、語法、語用、修辭、文言等語言學(xué)知識，鑒賞、創(chuàng)作、體裁等文學(xué)的應(yīng)用理論知識。每單元一篇，短小活潑，趣味性強，可讀性強，有趣有用。讀讀即可，無須講授，也許哪一天對學(xué)生的讀、寫潛在地起了指導(dǎo)作用，也許哪一天引起了學(xué)生獵取類似知識的興致。4、 具體措施 1.從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。 2.語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3. 重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。 5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。 6.作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。 7.實行分層目標教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué).利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。 8.引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。 9.優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。 10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點。 11.利用競賽、學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的背誦比賽、猜字謎、故事會、朗誦會、辦手抄報等,鍛煉能力,提高興趣。 12.課前三分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。 13.組織1-2次辯論賽,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 。 14.做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 15.教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。 16.開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué).對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用班級網(wǎng)站或其他語文學(xué)習(xí)網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。五、進度安排1、項鏈 2課時2、詩兩首 1課時比較探究 2課時 鑒賞評論 1課時“表達交流”綜合實踐 想象虛構(gòu) 3課時 單元測試及試卷講評 3課時3、留學(xué)巴黎 2課時4、琵琶行(節(jié)選) 2課時比較探究 2課時鑒賞評論 2課時“表達交流”綜合實踐 通感表現(xiàn) 3課時 單元測試及試卷講評 3課時5、岳陽樓記 3課時6、登岳陽樓 1課時比較探究 2課時 鑒賞評論 4課時“表達交流”綜合實踐 體驗穎悟 3課時 單元測試