魯人版必修四 滕王閣序 教案10.docx

滕王閣序 教學目標：（以誦讀法學習本文）一、了解駢文的文體特點。二、學習本文優(yōu)美的語言。三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞的義項，體會“且”、“矣”等虛詞的用法。四、背誦課文。教學過程：第一課時學習要點:通讀全文，疏通文意一導語（幻燈片展示中國四大名樓）在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國古代四大名樓”呢？鸛雀樓黃鶴樓岳陽樓滕王閣與四大名樓有關的名人題詩，誰能例舉一二？1昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。唐崔顥黃鶴樓2故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州.送孟浩然之廣陵李白3先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。宋范仲淹岳陽樓記4欲窮千里目，更上一層樓。王之渙登鸛雀樓5落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。王勃滕王閣序今天我們就來學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的滕王閣序。二、王勃、滕王閣序寫作背景介紹：（幻燈片展示）1作者簡介（學生回顧曾觀看過的唐之韻）說到王勃，我們就會想起他的送杜少府之任蜀州城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。王勃，唐代詩人，字子安，絳州龍門（今山西河津）人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。他才華早露，未成年即被贊為神童，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾令。26歲時，王勃南下探親，路過南昌，赴都督閻某在滕王閣的宴會，賦詩并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死。滕王閣序遂成為他的“絕唱”。名句如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為論者所欣賞。三、初讀奇文1、聽（多媒體視頻朗讀）聽課文朗讀，找出生字，看注釋注音。2、讀(補充：誦讀指導-幻燈片展示）自讀課文,看注釋，粗通文意本文是駢文，基本都是偶句，字數(shù)或四或六，也有少數(shù)七字。四字句的停頓只有一種模式：二二六字句的讀法有五種：（1）孟學士/之詞宗（2）臨/帝子之長洲（3）鐘鳴/鼎食/之家（4）氣凌/彭澤之樽（5）扶/凌云/而自惜七字句的讀法有四種：（1）襟三江/而帶五湖（2）賓主/盡/東南之美（3）秋水/共長天/一色（4）都督/閻公/之雅望3、測（幻燈片展示）做字詞辨析訓練。（學生都參與并輪流回答）（一）判斷詞語注音、釋義正錯1、襟（）三江上衣、袍子前面的部分2、躬逢勝餞（）宴會3、鶴?。ǎ┧吰降?、鳧（）渚鳧：野鴨5、川澤紆（）迂回曲折6、孤鶩（）縱橫奔馳，動詞7、迥（）遠8、南溟（）海9、勝筵（）古代席地而坐時鋪的席子10、梓（）澤梓樹，與“?！毕噙B，借指故鄉(xiāng)（二）通假字儼驂腓于上路通“嚴”,整治。云銷雨霽通“消”，消散。所賴君子見機通“幾”，預兆。（三）古今異義窮且益堅古義：困厄，處境艱難今義：窮困等終軍之弱冠古義：二十歲今義：無此意盛宴難再古義：第二次今義：相當于“又”孟學士之詞宗古義：掌管文學撰述的官今義：常用來指學位（四）詞類活用襟三江而帶五湖意動，以為襟、為帶雄州霧列名詞作狀語，像霧那樣俊采星馳名詞作狀語，像流星那樣川澤紆其駭矚意動，對感到驚駭屈賈誼于長沙使動，使屈居竄梁鴻于海曲使動，使竄逃賓主盡東南之美形容詞活用作名詞四、作業(yè)。再讀全文，并背誦滕王閣詩第二課時學習要點1、理清思路2、重點段落鑒賞一、再讀奇文方式：集體齊讀課文注意：誦讀的節(jié)奏和語氣準確（回顧:誦讀指導）步驟：集體齊讀二、討論與點撥：文章可分為幾部分？（幻燈片展示）1、明確：文章可分為四部分。第一部分（1）：概寫風貌，引出與會人物。第二部分（2-3）：三秋時節(jié)，滕王閣萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分（4-5）：寫宴會盛況，抒發(fā)人生感慨。第四部分（6-7）：嘆知己難遇，勝宴難再。2、第2、3段描寫了哪些內(nèi)容？（討論后明確）第二段：滕王閣在山水形勝之地。第三段：登高所見-人煙之勝（富庶祥和）自然之景（雨后景色-高潮）生活之樂及自然情景三、閱讀與鑒賞（幻燈片展示優(yōu)美圖片）1、請同學們用自己的語言描繪“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！泵谰啊＃ó斕美首x）評：注意意境和諧美，想象要自然生動，色彩要明麗。落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；秋水碧而連天，長天凈而映水，故曰一色。2、前人寫水天（或天地）相接景象的句子很多，閱讀下面三句子說說王勃的句子好在哪里。（自由發(fā)表）春江潮水連海平，海上明月共潮生（春江花月夜）風煙俱凈，天山共色。（與朱元思書）落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色。（馬射賦）四、作業(yè)1、書面表達：把你最欣賞的一兩句話寫成一段情景交融的抒情散文。2、思考：怎樣看待4、5兩段作者的思想感情？第三課時學習要點:1、鑒賞四-五段2、歸納總結駢文的特點及本文特點一、回顧舊課:抽背2-3段。二、三讀奇文1、高聲朗讀四、五段,體會作者情感。2、討論:這兩段寫了哪些內(nèi)容（同桌討論后教師幻燈片展示）第四段：寫宴會盛況-管弦之勝,歌聲之美和宴會豪華,人物高雅興盡悲來-嘆天地之大,宇宙無窮(反村人之渺小)人生無常,盛衰有時,懷才不遇,報國無路第五段：言自己雖時運不濟，但因之自勉，從消沉中振起，理想、志節(jié)不變?nèi)?、鑒賞與拓展:（分組討論，推舉佳作）1、怎樣看待王勃的思想感情？師小結：聯(lián)系際遇。不遇之悲，是對社會（“盛世”）現(xiàn)實的控訴和揭露。既表現(xiàn)出嗟悲嘆老的傷感和見機知命的消極；又表示自己壯懷白首不移。失意的悲哀-對時代的抨擊；寫積極的壯懷-表現(xiàn)出一種用世的樂觀。2、人生難免失意，中國歷史上許多文人都遭逢過失意，他們作出了怎樣的選擇？你如何評價？如何選擇？（目的讓學生以積極的態(tài)度對待人生）四、討論與點撥歸納駢文有何特點？有什么缺點？（分組討論，推選回答）從六朝到初唐，駢文統(tǒng)治了文壇，其特點是：要求通篇文章結構相互對稱，詞語對偶。在聲韻上講究運用平仄，音律和諧，修辭上注意藻辭和用典。注重形式，排比事典，使人難以理解。如本文為硬湊四六對句，把楊得意縮為楊意，徐孺子略為徐孺，早被前人指為荒謬。但對本文來說白玉微瑕，文中對現(xiàn)實人生的感受認識，是駢文僵化凝固的形式無法束縛住的，作者如同戴著鐐銬跳舞，在束縛中表現(xiàn)自己高超的技巧。五、小結與鞏固（幻燈片展示）1，韓愈曾說：“愈少時，則聞江南多臨觀之美，則滕王閣獨為第一，有瑰偉絕特之稱。”朗讀全文，再次體會文章的優(yōu)美動人之處。并思考本文寫作的特點。（句式錯落，節(jié)奏分明駢儷藻飾，辭系華美運用典故，簡練含蓄）2、仿照課文中句式，寫對偶句a：滕王閣中，高朋滿座-b：見秋水之浩淼-學生意見匯總：a都督宴上，勝友如云b望長天之明徹望高閣之巍峨六、課后作業(yè)1、找一下，文中運用了哪些典故、哪些成語？并積累。2、背誦并默寫全文。教學設計說明本文被選入魯人版第四冊“感受藝術之美”單元。所以教學設計重在讓學生理解本文情感的基礎上，品味作品的優(yōu)美語言。朗讀教學，既是傳統(tǒng)的，又是時興的；既是語感的，又是技能的；既是文學的，又是審美的。本教學設計重視朗讀和