魯人版必修二《裝在套子里的人》教案6.doc

裝在套子里的人教案第一課時教學目的：1、 了解作者及背景。 2、熟讀課文，分析結構。 3、了解沙皇統(tǒng)治下御用文人的丑惡嘴臉。 教學重點：了解背景，熟記文學常識。 教學難點：理清層次并準確概括層意。 教學過程： 一、導入： 同學們，回想一下我們學過的小說，塑造了行俠仗義，該出手時就出手的花和尚魯智深；聰明敏感的千金小姐林黛玉；溫柔善良的水生嫂；受封建壓迫的苦命的祥林嫂；可悲可嘆的孔乙己；中舉發(fā)瘋的范進形形色色，林林總總，都免不了打上時代的烙印。今天，我們還要學習這樣一位被時代烙印了的人裝在套子里的別里科夫。 二、作者簡介：契訶夫（18601904）是19世紀俄國最后一位批判現實主義作家，優(yōu)秀的短篇小說家和劇作家，一生創(chuàng)作了3470多篇小說，有“短篇小說之王”之稱。著有第六病室、帶閣樓的房子套中人、姚內奇。劇本萬尼亞舅舅櫻桃園。 三、背景介紹：19世紀末。正處在無產階級革命前夜，工人運動逐漸展開，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強了恐怖統(tǒng)治，警察和暗探密布俄羅斯，大批革命者被流放，進步報刊被查封，政府對輿論鉗制日益加深，告密之風日益盛行，許多要求自由的人慘死于政治迫害，在這種禁錮的比罐頭還嚴密的專制制度下，沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物，這種人不但出現在官場上，而且出現在知識界，契訶夫的套中人描述的就是這樣一個人物形象。 四、疏通字詞： 1、查詞典完成下列詞語解釋 轄制：（管束）孤僻：（孤獨怪僻） 歹毒：（陰險狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷） 安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故） 祈禱：降服讒言噩夢滑稽 周濟：對窮困的人給予物質上的幫助。 撮合：從中介紹促成。 譏誚：冷言冷語地譏諷。 六神不安：形容驚慌焦躁不安寧。 六神：道教指心、肝、肺、脾、膽、腎六神。 五、讀課文疏通情節(jié)： 一、介紹別里科夫及其套子（1-5） 序幕生活套（1）、思想套（2）套己 二、別里科夫的戀愛 （637） 開端：慫恿（67） 發(fā)展：漫畫、騎車（817） 套人 高潮：爭吵（1836） 結局：失?。?7） 三、別里克科夫之死（3840） 尾聲 套死 六、分析主題：揭示沙皇政府的黑暗，別里科夫的愚昧，呼喚自由的空氣。 第二課時教學目的：1、了解別里克科夫形象，體會文章主題。 2、學習文章抓住外貌、語言、動作刻畫任務的方法。 3、了解沙皇專制制度的本質。 教學重點：分析人物形象理解主題。 教學難點：學習文章抓住典型語言塑造人物形象的方法。 教學步驟： 一、導入：小說是以塑造人物形象為中心來反映現實生活的，要使一個人物活化必需借助于手段：肖像、語言、心理、動作等正面刻畫以及環(huán)境等外在因素的側面烘托，那“小說之王”是如何活化別里克科夫這個套中人呢？我們來共同探討裝在套子里的人。 二、分析人物形象 1、談談你眼中的別里克科夫？ 他是沙皇制度下的忠實良民、忠心擁護者、衛(wèi)道士，他守舊、落后、嚴守規(guī)矩，害怕出亂子，害怕變革現有的一切，而他的所作所為在客觀上起著為沙皇助紂為虐的作用。他用僵化的思想模式，道德規(guī)范轄制著大家，他既是受害者又是害人者。他是一個受沙皇專制制度毒害的可憐又可悲，可憎又可恨的人。 2、小說怎樣塑造這個人物？ 集中表現在他的套子。 服裝套：雨鞋、傘、棉大衣、表、小刀、臉、眼、耳朵。 思想套：告示、報紙、法令、常規(guī)、規(guī)矩 行為套：搖搖頭、低聲說、心慌、一個勁、慎重、多疑、唉聲嘆氣、垂頭喪氣 語言套：千萬別鬧出什么亂子 環(huán)境套：臥室、床、帳子、被子、門、爐子、廚房 3、這些套子對他有什么影響？ 他用套子套己也套人。有他在，人們不能自由言論，因為他把一切不合“規(guī)矩”的言行報告校長。此外，他反對一切新生事物。同事騎車交游。他認為大逆不道，怕教室吵鬧出亂子就建議開除“彼得洛夫和葉果落”。他就象是一只背著重重的殼的蝸牛，膽小、多疑、封閉、守舊，整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主總是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。極力維護現行的秩序，當外界發(fā)生變化的時候他就縮進自己的殼里 4、全城的人又為什么都怕這個膽小如鼠弱不經風的人呢？為什么他能管制全城呢？ 全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年” ，讓學生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在套子里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發(fā)現總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。 5、別里克科夫最后的結局怎樣？ 他死了。最終死在自己的套子里了。 6、小說通過怎樣的矛盾沖突來展示他的悲?。?戀愛。通過戀愛時間來展示“套子”的危害。 學生閱讀第二部分，討論別里科夫結婚的原因？ 別人撮合，華連卡表示好感。 華連卡長得不壞，招人喜歡，出生較高有田產。 華連卡是第一個待他誠懇而親熱的人。 小結：以上種種均為外在因素或外在誘惑，不是他內心真正產生愛意，他準備結婚只是昏了頭。 7、這件婚事成了嗎，為什么？ 答：沒有。因為有人畫了幅漫畫。華連卡騎自行車。這觸犯了別里科夫的套子，他不能接受新事物，與生機勃勃的現實生活格格不入。所以，迂腐、多疑、慎重的別里科夫就一本正經地找華連卡，妄圖用自己的套子去套住她。結果華連卡不在，一向討厭他的科瓦連科與他談話，話不投機被科瓦連科推下樓梯，所以婚事失敗了。更致命的是這一幕恰好被回來的華連卡看到，率真的她大笑三聲，別里科夫的命運在這笑聲中結束了。他永遠地裝進了自己的套子中。 小結：小說集中筆墨刻畫了別里科夫婚事的波折，將兩個性格截然不同的人放在一起，讓保守落后的別里科夫承受新事物的沖擊，讓最怕出亂子的人承受了他認為的最大亂子，將別里科夫送入自己的套中牢牢地被套住，再也拔不出來。就在這一推一笑，一滾一死中展現了新舊良種勢力的斗爭，新勢力輕而易舉地滅掉了舊勢力，表現了舊勢力的必然滅亡和新勢力的旺盛力量。 8、自讀與討論最后兩段 學生個別朗讀最后兩段，學生畫下關鍵語句，并思考其含義。 提問：（1）別里科夫死后，大家有什么反應？ 明確：大快人心，從心里感到自由。 （2）但為什么一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？ 討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。 9、討論小說塑造這個人物的意義何在？ 揭示沙皇專制制度對人們思想的禁錮毒化，號召人們推翻沙皇專制統(tǒng)治。6、討論課文中三、寫法分析 諷刺手法和細節(jié)描寫的作用。 請同學結合課文中的實例來討論諷刺手法的運用。 歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色： 夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。 含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。 除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節(jié)來表現人物，這和前面守財奴的寫法有異曲同工之妙，請大家找一兩個例子作說明。 四、總結歸納，提升認識 對照本課教學目的，再回到前面認真閱讀預習提示，加深理解，每一位同學作簡短的自我學習小結。 教師點撥要點： 別里